Toma de colegios: una histórica forma de protesta
Nuestro Día - 29/9/2022 - Duracion: 33:52
Transcripción
00:00:03¿Alguna vez tomaste tu colegio de julio?
00:00:08No era un colegio, era de esos colegios Nobel.
00:00:11Creo que me hubiera encantado, pero no, no era el tipo de establecimiento en donde se permitieran
00:00:16ese tipo de cosas.
00:00:17Hay más o menos, las cuotas estaban al día, caminaba claro, además me parece que bueno, ahora vamos
00:00:24a hablar, nos vamos a meter con la historia de las Tomas de escuelas que que es una cuestión muy
00:00:30vinculada con Lola, la ciudad grande no, y con un montón de que Cor.
00:00:35¿Nueva capital además de no y quizás un método súper urbano, quiero decir, de esta joven?
00:00:42¿Sí, sí, sí, sí, sí, sí?
00:00:43¿Exacto, y bueno con todo lo que está pasando, nos dieron ganas de hacer un poco de historia también
00:00:48y es saber cómo es que terminó convirtiéndose en una herramienta para los jóvenes argentinos cuando
00:00:55de golpe en tu colegio no está sucediendo lo que ustedes como alumnos consideran que debería estar
00:01:02sucediendo, no?
00:01:02En este caso hay varios reclamos son. ¿3 o cuatro puntuales?
00:01:08No está el tema en la en la ciudad de Buenos Aires, de las Pasantías a cabo actividades de
00:01:14aproximación al mundo laboral.
00:01:16Sí que es básicamente estas horas que los chicos van a trabajar práctica de práctica laboral, que es
00:01:26lo que dicen ahora, es que no se les dijeron cómo no van a ir a un hotel a trabajar en un hotel
00:01:32porque van a estar en contacto con gente todo el mundo y los pusieron a empaquetar sándwich ITO.
00:02:41¿Qué piensan de lo que significa para ellos tomar un colegio que está mal, porque ni siquiera que se
00:02:47revise el abanico?
00:02:48Decir bueno, se está reclamando esto y esto y vamos a meter una Cámara en un colegio a ver, a
00:02:52mostrar en qué estado estaba.
00:02:54¿Después termina más en el pedo de Che mira ahí atrás del escritorio hay una latita de cerveza, Eh?
00:02:59Están escabiando en una protesta, es como que terminan buscando como la la pata para tomar una
00:03:04protesta que por ahí sí, como es una protesta joven, digamos puede tener digo, no, es que están
00:03:10protestando o magma Gandhi.
00:03:12Digo, son chicos que están pidiendo, viste que por favor, por lo menos se cumpla con con lo acordado
00:03:17si y en vez de discutir los acuerdos, se discuten las formas y las opiniones de las personas que
00:03:23están frente a Cámara, entonces hagamos ese recorrido, propones, estoy, sí, sí, sí, y bueno, tienen
00:03:28también hay como diferentes herramientas que tiene una toma de colegio, no puede ser con cese
00:03:36completo de actividades, puede ser con mi tía, mi tía puede ser, nos quedamos a la noche y nos
00:03:43cerramos acá.
00:03:44Puede incluir a algunos trabajadores del colegio de o no docentes o algunos docentes.
00:03:50Puede haber talleres especiales en determinados horarios, algunas materias, materias no, y todo se
00:03:57vota, quiero decir, son pibes y constante, claro que están ahí sentada y todo es la manito no guarda
00:04:03que nos juntamos, que no se quiere decir.
00:04:05Hay una rosca interesante, digo, para que tantas personas se pongan de acuerdo en elegir un método
00:04:10que ya saben que va a traer todos esos problemas y debates y quilombos en su casa.
00:04:15A los medios en contra porque cuando ves ahora los títulos son todos como lo de los chicos, no dejan
00:04:21que este está interrumpiendo las clases y es una paja que lo que de repente se corta el ciclo
00:04:26lectivo de todos estamos de acuerdo en eso, pero también es una época que quienes son sometidos es
00:04:31ciclo lectivo, estén sometidos y digamos, y no siendo tratado como corresponde.
00:04:36Entonces hay que escuchar un poco.
00:04:37Sí, sí, sí, vamos entonces a tratar de de de que alguien nos explique si se sabe la época, el año,
00:04:45el lugar donde se dieron las primeras tomas de colegios en nuestro país.
00:04:49¿Mira, y si se puede Hacer una línea?
00:04:51Un trazado histórico por las tomas más grandes, más representativas.
00:04:56Marina larrondo, doctora en ciencias sociales, investigadora del conicet en el ID que es el
00:05:02Instituto de Desarrollo Económico y Social, pasa adelante y nos da caza a ver las primeras huelga
00:05:08estudiantil y toma de escuelas está registrada.
00:05:13A mí 900 fines fines, fines del siglo 19 en el Colegio monserrat de Córdoba, en protesta por un
00:05:23joven que había sido digamos, existían los castigos físicos y que había fallecido en ese marco él,
00:05:32sin embargo, los trabajos de historia de la juventud, como los de bueno, la historiadora valeria
00:05:38manzano, que hace tiene un trabajo muy interesante sobre.
00:05:43Sobre la historia de la participación juvenil, que marcan como un hito importantísimo el año 1009 58
00:05:52en una gran oleada de tomas de escuelas secundarias en las principales ciudades del país, con con
00:05:59epicentro en Buenos Aires, pero también en Córdoba, en Rosario, que fue en protesta por bueno, lo
00:06:06que fue el proceso de laica o libre, es si recordamos que tuvo que ver con él.
00:06:14El Gobierno de frondizi de la medida de permitir las universidades privadas y bueno, esto trajo
00:06:23aparejado una ola de protestas donde bueno los secundarios estaban a la cabeza de la protesta, con
00:06:29tomas de escuelas que, como dije en las en las principales ciudades del país, los secundarios
00:06:37también tenían una, digamos, siempre tuvieron algún tipo de organización y siempre entrecruzada por
00:06:47sus identidades.
00:06:48¿Político sus identidades políticas por fuera de la escuela?
00:06:53Esto es algo que es constitutivo de del movimiento estudiantil, digamos que todo lo que se ve ahora
00:07:00de no politizar la política se mete, o sea, es algo que no, no tiene sentido plantearlo.
00:07:05Como novedad, como como algo de esta coyuntura o de esta época, esto viene desde bueno, desde lo que
00:07:13acabo de mencionar YY mucho más atrás, también el fines de los 60, otro otro ciclo de protestas con
00:07:20toma de escuelas en relación a las políticas represivas.
00:07:25Sobre todo en relación a la presentación del cuerpo, el bueno.
00:07:31Esta época, había razias, había cortes de pelo compulsivos por parte de la policía hacia los
00:07:38jóvenes, que usaban pelo largo hacia las chicas que usaba minifalda.
00:07:42Esto también está registrado como bueno melena SOS que es entrar al colegio de forma masiva para
00:07:49evitar las las amonestaciones con el pelo largo y tomas de escuela en protesta por estas medidas
00:07:55represivas.
00:07:57El año 1009 73.
00:07:59La Primavera democrática con la llegada de Cámpora al poder, también muestra el otro ciclo de tomas
00:08:06de escuela.
00:08:07Esta en esta oportunidad para protestar contra lo que los estudiantes llamaban el continuismo, es
00:08:13decir, la continuidad de docentes, directivos y.
00:08:18Bueno y otras medidas educativas heredadas de la dictadura de la Revolución Argentina, no esta en
00:08:24esta nueva época, después podemos encontrar otros ciclos muy importante de de no de toma de
00:08:31escuelas, pero sí de marchas.
00:08:32En en los 80, pidiendo por la libre agremiación el el Gobierno democrático había permitido los
00:08:40centros de estudiantes.
00:08:41Pero bueno, sin tintes políticos y los estudiantes secundarios marcharon para pedir, bueno.
00:08:49De que sea.
00:08:50Una digamos que el formato centro de estudiantes tuviera libertad de acción YY de, digamos si ser
00:08:58reconocidos como representantes políticos en los años 90 hubo varias oleadas no tanto de toma de
00:09:05escuelas, pero sí de protestas y de marchas, en primer lugar, por bueno todo es gran ciclo de
00:09:12protesta en contra de la Ley Federal de Educación y.
00:09:17También en protesta en su momento por el crimen de por el esclarecimiento del crimen de María
00:09:22Soledad Morales y también por marchas en relación con el gatillo fácil y con la desaparición con la,
00:09:31digamos, con la muerte en manos de la policía de de Walter Bulacio.
00:09:35Esta es la época de una fuerte oleada represiva hacia los jóvenes y después, en los años 2002, 1005
00:09:44post cromañón.
00:09:44Acá de nuevo tomas de escuela en la ciudad de Buenos Aires.
00:09:48Por las condiciones edilicias.
00:09:50Lo mismo sucede en el año 2010, en estos siglos y estos son como grandes hitos que uno puede que uno
00:09:57puede encontrar a lo largo de bueno de los siglos XX y XXI, como se puede ver, no, no hay nada
00:10:04novedoso.
00:10:06Me interesa como siempre los keck quilombero, que son los cordobeses.
00:10:11Me encanta, viste persona, yo siempre lo miro.
00:10:13Aca de Buenos Aires, con todo el amor y esas cosas de pelea de de entre vecinos que que se da.
00:10:18Y pero siempre han hecho como grandes YY quilombos que que marcaron bien AA fuego la historia,
00:10:24obviamente, si bien acá con él no nos restringimos AA las tomas del colegio, siempre en cuanto a
00:10:29metodologías de protesta y demás, siempre como que están marcando un poco ahí la tendencia que en
00:10:34este caso bueno se termina extendiendo y en los últimos años da la coincidencia que obviamente ha
00:10:40habido solamente una gestión por lo general desde la avenida concepción política siempre dicen no,
00:10:44bueno, pero esto es populismo que se perpetra en el Gobierno estos partidos políticos y bueno, vos
00:10:49miras a la ciudad de Buenos Aires.
00:10:50Y no es que ha tenido una alternancia en el poder partidaria que notable, digamos, a hace tiempo que
00:10:56lleva el mismo partido gobernando y gran parte de la historia de las tomas.
00:11:01Y cómo se va marcando los hitos se ha dado sobre esta gestión.
00:11:04¿Qué coincidencia o no?
00:11:05Bueno lo decide cada uno según su opinión, pero se ha ido como poniendo más picante también el
00:11:11asunto ahora con lo que estamos viviendo con lo de el Mariano Acosta y esto son cosas que por ahí
00:11:15después no terminan viendo en el debate porque se terminan debatiendo justamente otras cosas.
00:11:20Pero cuando empiezas a ver cómo operan las fuerzas del orden con respecto a este tipo de cuestiones
00:11:26que están involucradas, menores de edad, que en definitiva no están haciendo otra cosa más que
00:11:31defender su proceso educativo y se Empieza a enturbiar todo eso con inteligencia, con espionaje con
00:11:37la poli de noche, con los padres, y empecé a saludar, a embarrar el juego.
00:11:42Digo acá, no puedes culpar a los pibes, y las pibas, digo, ahí están haciendo algo mal o por lo
00:11:47menos, que deberían hacer de otra manera.
00:11:49¿Las autoridades?
00:11:50No me refiero específicamente a la ciudad porque es algo ya.
00:11:52¿Más extenso todavía sí, marina también nos habló sobre cómo influyen los gobiernos en la una vez
00:11:59que en la aparición en la generación de la necesidad de estas tomas y, bueno, cómo?
00:12:06Cómo reacciona a ver los Gobiernos influyen en la en la aparición de de estas manifestaciones en en
00:12:142 medidas, en la medida en que, bueno, que obviamente el Gobierno como como hacedor de las políticas
00:12:20educativas y de medidas, puede introducir o no fuentes de conflicto.
00:12:25Pero fundamentalmente, uno puede pensar que las protestas y las tomas de escuelas, sobre todo, se
00:12:33intensifican en la medida en que no existen primero Reconocimiento del de de de los estudiantes como
00:12:40actores legítimos, digo ya esta altura de la historia del movimiento estudiantil deberíamos dar por
00:12:50por por obvio que que esto es así, que son actores legítimos que tienen incluso una legalidad que
00:12:55los respalda.
00:12:56Es por un lado y por el otro porque, obviamente los conflictos más críticos como el el máximo nivel
00:13:07de conflictividad, que es una toma de escuelas, llega cuando no hay o cuando fracasaron otros
00:13:12canales de negociación y dialogo, y recalco la palabra negociación porque.
00:13:19Entre las autoridades, o sea, hay otras jurisdicciones que no tienen tantas tomas de escuela y uno
00:13:24puede ver que que existen estos canales de diálogo, mucho más fluidos entre las distintas
00:13:30autoridades educativas y las las centros de estudiantes.
00:13:34Los representantes de los estudiantes.
00:13:37Y ahí Empieza la cuestión de de las elecciones de de cada gobierno y elecciones.
00:13:41Me refiero a que se elige cada día con respecto a bonano cada día, por lo general, cuando se
00:13:45presupuesta AA Dónde se destina a la la plata de del presupuesto.
00:13:50Acá hay un montón de cosas.
00:13:51Es indiscutible que la ciudad de Buenos Aires se ha transformado en un montón de sentidos super
00:13:56piolas y que hace que sea habido como un se ha visto, un crecimiento en la urbanización y como se
00:14:01abordó la ciudad, que es recontra interesante.
00:14:03Ahora después tenés que ver también cuando vos tenés este tipo de quilombos en el distrito más rico
00:14:08del país, bono, no te puedes estar patinando la plata que te patinas en pauta y comunicación
00:14:14mientras sostienes todos estos conflictos.
00:14:16En este caso hablamos de la educación, porque son los colegios los que están tomados, pero si miras
00:14:20la salud en su momento, también tuvieron su bar, digo.
00:14:22Ahí dan ganas de discutir un poco cómo se reparte la torta, no daba, yo, me imagino si estuviera en
00:14:28el Colegio y ives los sándwiches que se ponen la banda, que el otro día lo veía en un móvil, que
00:14:33habrían 2 pancitos de mierda con un corte de paleta y un corte de queso y chao y después va
00:14:38circulando por la calle y cada 5 M es un cartel de amarillo, no sé quién se transforma y velos los
00:14:43caramelos del pro y no sé qué y es como que te debe romper un poco las bolas decir Che, esto también
00:14:48es plata de de la gente, cómo se dice mal podría destinarse un poquito más.
00:14:53Por lo menos para que en vez de Paletas sea jamón.
00:14:55No te estoy pidiendo para que tengan pizarrón, Eh, pero mejorar un poco entonces ahí es donde a mí,
00:14:59en lo particular me me calienta más el asunto, sí, ahora, pero no, no.
00:15:05Ahora, por lo menos cuando estamos grabando esto son unos 12 los colegios en esta situación, el
00:15:11Mariano Acosta, Carlos Pellegrini, lenguas vivas, Escuela Federico García Lorca, Osvaldo Pugliese,
00:15:19Mariano Moreno, Nicolás Avellaneda son algunos que reclaman.
00:15:24Mejoras en las condiciones de estudio, las viandas y, entre, entre otras cuestiones, que hablamos
00:15:31con el centro de estudiantes del Juan B Justo y les consultamos, que que reclaman y cómo son las
00:15:38cómo están organizados en este momento.
00:15:41¿El famoso que onda Xq qué onda?
00:15:43Exacto, Juan Roque es Presidente del centro de estudiantes del Instituto de Enseñanza Superior Juan
00:15:49B Justo nos explica paso a contar un poco cuál es la situación de nuestro Colegio.
00:15:54En el día de la fecha 27/09/2022 realizamos asambleas tanto en el turno mañana como en el turno de
00:15:59tarde y luego consiguiendo un piso de 25 estudiantes.
00:16:03Podemos confirmar que desde las 18:10 de este día 27 hasta las 7:00 de la mañana de mañana día 28
00:16:11realizaremos un pernocta en el colegio.
00:16:13Así, acompañando la decisión del movimiento estudiantil general de la ciudad.
00:16:19Los motivos son claros y varios, primero, está el de financiamiento a la educación pública, que
00:16:25viene de parte del Gobierno de la ciudad, comandado por Horacio Rodríguez Larreta y el Ministerio de
00:16:30Educación.
00:16:32De la ciudad comandado por.
00:16:34Soledad acuña.
00:16:36Aparece el tema de las viandas, las viandas no nos llegan ni son un derecho, no hay cantidad ni
00:16:40calidad de comida.
00:16:41La introducción de las acaben el sistema educativo, las pasantías laborales fueron claramente
00:16:46perjudiciales para el desarrollo pedagógico nuestro de nuestros compañeros y nuestras compañeras.
00:16:51Además, repudiamos las jornadas mi los sábados, ya que lo que se está protegiendo con esa decisión
00:16:57es la cantidad de día de clases, sin importar la calidad de los mismos.
00:17:01Bien sabemos que lo importante en la educación es la calidad y no la cantidad.
00:17:05De días de clase en este caso, además, no podemos permitir la persecución política a los centros de
00:17:11estudiantes comenzada por la Ministra de Educación de la ciudad, con tuits muy controversiales y
00:17:16claramente ofensivos para con dirigentes del movimiento estudiantil y representantes del mismo.
00:17:23Además, estamos claramente en contra de lo que fue el ataque a la toma de Mariano Acosta el pasado
00:17:29viernes con el famoso corte de luz implementado para.
00:17:34Cortar con la toma de los compañeros y las compañeras del Mariano Acosta.
00:17:39Nosotros tenemos nuestras nuestros reclamos particulares, estamos en un colegio, en un edificio
00:17:45nuevo.
00:17:46Se inauguró el año pasado y a pesar de que tiene una fachada muy llamativa, el colegio parece estar
00:17:53en óptimas condiciones.
00:17:54El año pasado los techos del Colegio se cayeron con los estudiantes y las estudiantes dentro de las
00:17:58aulas y fue realmente un problema porque nos puso en peligro, tuvimos que actuar y logramos que
00:18:04cambien los techos del edificio.
00:18:05Además, ahora estamos ya hace varias semanas sin ascensor.
00:18:09Nadie quiere venir a reparar el mobiliario del colegio el día viernes, en la reunión general del
00:18:14centro de estudiantes, debatimos si analizamos las distintas medidas que podíamos llegar a tomar.
00:18:18Lo ocurrido con Mariano Acosta el día viernes y la posterior reunión de las Eps el día sábado fueron
00:18:23determinantes.
00:18:25Por eso el lunes pasamos por cada curso informando sobre el contexto general, escuchando a los
00:18:30chicos, escuchando a las chicas, analizando todas las opiniones y luego tuvimos una reunión
00:18:35extraordinaria, una reunión de emergencia del centro de estudiantes.
00:18:38En la que definimos como postura del centro la posibilidad de un pernocte con posterior sentada el
00:18:44día miércoles el pernocte, dijimos, se haría desde el día martes a las 18:10 hasta el día miércoles
00:18:51a las 7:00 de la mañana y posterior a eso organizaríamos una una jornada con distintas actividades
00:18:56de difusión, información, volantes, semáforos y otros.
00:19:01Por supuesto, hubo distintas opiniones, por supuesto se evaluó la posibilidad de tomar el colegio.
00:19:06Creímos que las herramientas que tenemos nos van a permitir llegar al objetivo que estamos buscando
00:19:11con el pernocte, que es la difusión, que es el contacto con medios y que es ser parte de este
00:19:16movimiento estudiantil que no es el que era hace 2030 años, pero que está muy prendido de nuevo y
00:19:21está dando una lucha que merece dar.
00:19:23Así que bueno, es un proceso recontra senador recontra importante para este centro de estudiantes.
00:19:33Que tuvo momentos difíciles, pero que este año, con distintas actividades, tareas y desafíos que se
00:19:39pudo poner realmente de pie y hoy por hoy ser parte de este movimiento estudiantil que está
00:19:43volviendo a encender la llama.
00:19:44Definimos también que el pernocte, sólo se haría efectivo si en ambos turnos se aceptaba la medida.
00:19:50Y si logramos un piso de 25 estudiantes a las 15:36, puedo decir que en ambas Asambleas se dio el
00:19:59OK.
00:20:00Se voto positivo a favor del pernocte y que ya tenemos el peso.
00:20:03El piso de 25 estudiantes.
00:20:05Prende el parón que será efectivo desde las 18:10 de hoy hasta las 7:00 de la mañana del día
00:20:11Miércoles 28/09/2022 y mañana.
00:20:14Continuaremos probablemente la lucha con una jornada de sentada en la puerta del colegio,
00:20:18permitiendo a aquellos estudiantes y aquellas estudiantes que quieran ingresar a hacerlo, pero dando
00:20:23la posibilidad de difundir la problemática, difundir la lucha y realizar debates con los estudiantes
00:20:30y las estudiantes de nuestro Colegio.
00:20:31Parece que no tiene mucho que ver con con nada de lo que lo que voy a decir, pero me acuerdo que
00:20:35cuando me preguntaba por el tema de del colegio y como ha sido toda la escuela.
00:20:39Se me acuerdo que que cuando cursaba había como una pajeada que se hacía bueno por ahí no es tan
00:20:44pajera que debe servir.
00:20:45Pero como como la ONU viste a jugaban a la ONU como en los Simpsons, cuando sí eso entonces, bueno,
00:20:53y quien somos tipo Francia y se juntaba a mi t cuatro niño, niña tipo nuestras.
00:20:58Principales exportaciones la IV ámbito y había un montón de otro pendejo, pendejo, otro lado tipo,
00:21:03nosotros somos Afganistán y defendemos los valores religiosos y se aprendían como todo y era como
00:21:09como para manejarte, aprender a manejarte en los ambientes.
00:21:11La política internacional dental, pensar por.
00:21:14Pero, o sea, con la cabeza del otro, no, claro.
00:21:16¿Iban los padres y las madres y sacaban fotos y orgullosos de los chicos y que yo YY escuchas
00:21:21hablará a los pendejos y a las pendejas, que de alguna manera están representando las tomas y es
00:21:26exactamente lo mismo, empiezan a hablar en una terminología y una forma de manejar, no tenemos un
00:21:31piso de tantos votos y qué sé yo qué?
00:21:34Es es, es super interesante que haya chicos y chicas más allá de lo que de de la conflictividad que
00:21:38traen a la escena y de los problemas que seguramente le traen a cada gobierno, pero es super
00:21:42interesante el nivel de formación política y de manejo de crisis y demás que se da en las personas
00:21:47que de alguna manera de de alguna manera representan estas luchas.
00:21:51¿Ajá lo escuchábamos?
00:21:52A Juan del Juan B justo y justo después de que Juan Mirabel, después de que él nos mandara ese
00:22:02audio, fue donde.
00:22:04Se desató esta cuestión.
00:22:07De el Gobierno de la ciudad, criminalizando de alguna manera esta situación, mandando.
00:22:17¿Policía a las casas para hablar con los padres y ahí aparecía como la palabra contravención y de
00:22:25golpe a como tienen como tienen las direcciones de los padres, te acuerdas que en un momento en la
00:22:31la pandemia en la cuarentena se decía que no tenían las direcciones para llevar las computadoras y
00:22:37demás?
00:22:38¿Y ahora la cuestión es que fueron a acusar a los padres diciendo, bueno, van a ser acusados
00:22:46penalmente por el Gobierno porteño?
00:22:48Por.
00:22:50Y era todo confusión porque era como por una contravención pero penalmente y aparece no, yo cuando
00:22:57era chico, si tomaba el Colegio me cagan.
00:23:00Vos cuando eras chico, si tomabas el colegio, secuestraban a tu hijo a tu hija.
00:23:03Quiero decir, no es un parámetro de de realidad.
00:23:06Para comparar, estamos en democracia.
00:23:07Han cambiado mucho las cosas para gente que reacciona con sí, con tanto conservadurismo.
00:23:11Esto lo había anunciado en los los medios de comunicación la Ministra de Educación Porteña, soledad
00:23:18acuña, que se había empezó a implementar.
00:23:21El martes con visitas de policías a las casas de los estudiantes, que muchos de ellos estaban en los
00:23:29colegios.
00:23:30O sea, era con el objetivo de notificar a los padres sobre la imputación.
00:23:35Por qué el Gobierno porteño anticipó que busca recaudar hasta un millón y medio de pesos por cada
00:23:40familia, por día de toma, como una forma de complicar manera están mezclando todos y si eso hace que
00:23:47peligroso, muchos padres, obviamente ya hablando con abogados.
00:23:51YY todo esa toda esa cuestión.
00:23:53Consultamos con valeria, que es madre de una estudiante del Mariano Acosta, sobre cómo vivieron esta
00:23:59situación ayer martes cerca de las 21:00 y estando a punto de sentarnos a cenar, tocan el timbre de
00:24:09casa, miro y es un patrullero.
00:24:13Lo primero que pensé es que hice, no pude vincularlo directamente rápidamente con la toma de la
00:24:21escuela.
00:24:23En segundo lugar, lo que me pasó es que realmente me asuste.
00:24:27Y es muy fuerte ver que en la puerta de tu casa hay un patrullero que tocan el timbre con cierta
00:24:35insistencia y que.
00:24:39La policía no está ahí para cuidarte, si no está para algo que no entendemos, digamos no entendemos
00:24:46por qué.
00:24:47Lo único que hicimos fue acompañar a nuestros hijos en el reclamo por viandas en el reclamo por
00:24:58mejoras en las condiciones para estudiar YY bueno, no, no, no es.
00:25:08No es difícil de explicar, salen el temor es algo abstracto, pero sentirlo es mucho más fuerte y la
00:25:15verdad que me sentí amedrentada, violentada, YY volvió a mi memoria.
00:25:24AA un presente situaciones del pasado que pensé que estaban pasadas y elaboradas y que no tenían
00:25:34lugar en un Estado de Derecho.
00:25:37¿Está este volver atrás?
00:25:40Este, por un instante, fue muy fuerte YY creo que es necesario que reflexionemos, porque el derecho
00:25:49a la protesta es un derecho constitucional porque las personas adolescentes tienen derecho también.
00:25:59AA reclamar, tienen derecho a expresar sus opiniones, tienen derecho a protestar en esta misma línea
00:26:08de testimonios, también lo consultamos a Pablo, que es padre de un estudiante del INI.
00:26:13Parcial de mataderos sobre esta situación y escuchen lo que nos comentó, concretamente queremos
00:26:18denunciar las presiones que venimos recibiendo familiares y estudiantes a partir de que empezaron a
00:26:24deliberar la posibilidad de ir a medidas de lucha por acciones.
00:26:29Este oposiciones del Gobierno que los afectan directamente como la imposición de pasantías
00:26:34obligatorias, las viandas.
00:26:36Este, absolutamente este insuficientes.
00:26:42Entonces, concretamente que queremos denunciar, primero hemos recibido una batería de miles de parte
00:26:48del Ministerio de Educación alertando posibles tomas, poniendo un signo de admiración de un
00:26:54triángulo amarillo, como si se tratara.
00:26:57Este de un problema atroz cuando los chicos todavía ni siquiera lo habían resuelto.
00:27:04Segundo reuniones de los directivos ordenadas por el Ministerio de Educación con todos los años para
00:27:12plantearnos que se iba a implementar un protocolo de de Tomás, etcétera.
00:27:17Hoy cuando voy al Colegio, porque finalmente el centro de estudiantes y las asambleas de estudiantes
00:27:21resolvió, es un pernoctación.
00:27:24Cuando me acerco a retirar a mi hija, veo media docena de efectivos policiales de la ciudad, 2
00:27:33patrulleros y estaban consultando la isla a los del Centro de estudiantes que querían que sus Datos,
00:27:39que querían saber de qie años había chicos en la toma, incluso preguntando cuestiones internas del
00:27:46propio Gobierno que en todo caso eran consultarse.
00:27:48¿El Ministerio de Educación, como que directivos, hubo los nombres de los directivos y supervisores
00:27:53hasta que hora estuvieron?
00:27:55¿Este un trabajo más propio, este de espionaje?
00:28:00Cuando se retire a la policía, los chicos se negaron a darle los Datos.
00:28:05Este mismo les pregunté si tenían algún tipo de orden judicial de la fiscalía de algún lado.
00:28:11Por supuesto, no tienen absolutamente nada.
00:28:13Cuando se retiran al rato lleva una camioneta blanca tipo combi, como la que se ha visto que se
00:28:18usaba para espionaje desde la afip.
00:28:21Este manifestaciones y demás.
00:28:24Y concretamente dicen que son del Consejo del Menor y se bajan 2 personas y vuelven a los
00:28:30estudiantes a preguntarle las mismas cuestiones.
00:28:32Nuevamente los estudiantes rechazaron esto cuando madres y padres les consultan este sus nombres,
00:28:40les piden que se identifiquen las personas, éstas se niegan a identificarse.
00:28:44La chapa es LFU 581, la camioneta se quedó un rato después, finalmente se terminó retirando y esto
00:28:53es entra en consonancia con denuncias que nos llegan.
00:28:56De otros colegios como el Mariano Acosta, que hubo un corte de luz intencional como en Divertía que
00:29:03éste intentó ingresar a una persona diciendo que era el arquitecto del edificio que tenía que entrar
00:29:06a ver cómo estaba el edificio, entonces rechazamos estas actitudes del Gobierno de la ciudad.
00:29:13Reclamamos que la policía se retire de los establecimientos educativos y que la respuesta no sea el
00:29:20espionaje, no sea la represión, sino que sea darle respuestas a los justos reclamos de nuestros ejes
00:29:26que queremos dejar muy en claro que los apoyamos y queremos destacarlo para que no se pierda lo que
00:29:31ellos están reclamando, que las mejoras en las viandas, en los rechazo a las pasantías obligatorias,
00:29:37el reclamo de las mejoras edilicias y en definitiva la defensa de la educación pública.
00:29:44Seguramente si está discutiendo este tema con alguien es porque te interesa la educación de tus
00:29:48hijos o los de los demás.
00:29:49OO lo que fuera, pero justamente en ese sentido, como cuando se discute de no sé, hay problemas de
00:29:55pongo comillas, inseguridad o de tasas de crimen que suben y demás, si la gente no bueno, hay que
00:30:01sacar el ejército a la calle porq no hay que hacer eso, no solamente por estar recontra probado que
00:30:04no funciona, sino porque el militar no está formado para ser tarea de calle urbana, para disuadir
00:30:12para reprimir, sino que está entrenado para atacar y defender.
00:30:16De la misma manera que un oficial de calle no está preparado para entender cómo funciona una toma,
00:30:22evidentemente por lo que cuenta acá no están preparados por un montón de cosas que están vinculadas
00:30:26con la educación, por lo que no tienen que meterse en esos asuntos porque se empiezan a cruzar
00:30:30métodos y cuando empiezan a usar los métodos que usa la policía para tratar el delito, acá se pone
00:30:36muy feo, porque acá no hay un delito, que hay una legítima protesta, claro, entonces es justamente
00:30:41las cosas que que no tienen que separarse para que no se pongan peores las cosas, sí por eso como
00:30:45para cerrar este informe nos parecía que.
00:30:48Teníamos que tener una voz que definiera que explicara esto con autoridad, que mejor que el Centro
00:30:55de Estudios Sociales y Legales, el cels, que en una entrevista con télam se refirieron.
00:31:03Respecto a esto, Diego Morales, director de la del área de litigio y defensa sobre la cuestión, esta
00:31:09de que las denuncias no son válidas, lo va a explicar ahora, digo morales, haber políticamente
00:31:16lamentable y jurídicamente inviable no el día lunes.
00:31:20Cuando el Gobierno de la ciudad, por su jefe de gabinete y la Ministra de Educación sean explicar
00:31:27que iban a denunciar a los niños y a sus padres penalmente.
00:31:32Bueno, empezamos AAA, indagar, no.
00:31:35Y el delito que se los acusaría sería el de usurpación, bueno, el de usurpación requiere como varios
00:31:42elementos, no violencia en el ingreso, violencia en la permanencia, es decir, una serie de elementos
00:31:48que en este caso no estaban no, y también nos enteramos que iban a iniciar acciones civiles, es
00:31:54decir, acciones económicas con.
00:31:55Para los padres de de esos niños que están o de esos adolescentes que están en las escuelas, no, la
00:32:02verdad que nos parecía sumamente inviables.
00:32:05Salimos a explicar eso, pero ayer a la tarde nos enteramos que efectivamente se pasó al acto no y
00:32:11las distintas familias empezaron a recibir notificaciones, pero notificaciones no llevaba a un
00:32:17funcionario civil un oficial notificador, sino que llevaba la policía y estas notificaciones están
00:32:22vinculadas con efectivamente el inicio de acciones contra mencionales.
00:32:27¿Esta idea de pensar el el problema a partir de su criminalización, no?
00:32:34Y entonces ahora todos estamos charlando sobre los procesos de criminalización y no sobre las
00:32:40cuestiones de fondo que tenían que ver con bueno la necesidad de poner en discusión.
00:32:44¿Bueno, cómo está la educación en la ciudad de Buenos Aires?
00:32:46¿Algunos elementos particulares como el tema de las viandas, como el tema de infraestructura, bueno,
00:32:52no estamos hablando de eso, si no estamos hablando del proceso de criminalización, que insisto son
00:32:57inviables, no?
00:32:58¿Esto venimos denunciándolo hace mucho tiempo, no?
00:33:01El Uso de figuras penales o con tradicionales para inhibir la protesta, no o para reprimir la
00:33:08protesta, es decir, una vez que se desarrolla, bueno, habilitar situaciones de de represión.
00:33:13Lo que vemos en este caso es que se está organizando sobre sujetos que están especialmente
00:33:18protegidos novel, las niñeces las adolescencias bueno tienen un espacio de protección definido, no
00:33:25porque porque son personas que necesitan como.
00:33:30¿Otra relación con el Estado otra relación con su familia son, son personas que que bueno
00:33:36lamentablemente por distintas situaciones que se dieron en la historia de la humanidad, bueno, hubo
00:33:42que que desarrollar no medidas de protección especial para ellos no?