Alejandro Spiegel con Sietecase: "El celular distrae porque la clase es aburrida"
Radio Con Vos - 26/11/2024 - Duracion: 21:17
Transcripción
00:00:00[Música]
00:00:00e lo anunciamos hace un ratito nada más
00:00:03está con nosotros Alejandro espiel Es
00:00:06doctor en ciencias de la educación
00:00:07Investiga enseña
00:00:09asesora sobre recursos estrategias de
00:00:12aprendizaje se ha metido siempre con el
00:00:14tema computadoras nuevas tecnologías yo
00:00:17lo conozco hace tiempo jugábamos al
00:00:19fútbol juntos y además somos hinchas de
00:00:21Central o sea dos coincidencias muy
00:00:23potentes muy poderosas y se juntan en un
00:00:26buen día aparte claro lo primero que me
00:00:28dijo entr
00:00:30partido que no Gan Así que digo es un
00:00:31buen día para juntarse es un buen día
00:00:33para reunirse eh acaba de publicar otro
00:00:36libro Cuántos libros tenes publicado
00:00:38Yale como 20 como 20 pu es una máquina
00:00:40cada vez que lo veo Me da algún libro el
00:00:42tipo más o menos como vos no no no pero
00:00:45vos producís mucho mucho y con mucho
00:00:47laburo porque además coordinas talleres
00:00:49das charlas das clases eh publicó un
00:00:52libro que se llama Inteligencia
00:00:53artificial ideas propuestas y recursos
00:00:55para enseñar hoy Mirando al futuro esto
00:00:59lo publica Homo Sapiens
00:01:01eh Me da sensación y vos corregirme
00:01:04cualquier cosa que todo el tiempo le
00:01:05estás hablando a a los que tienen que
00:01:08enseñar es como que sos una especie de
00:01:11eh para seguir con el fútbol una de dt
00:01:14de aquellos que enseñan está bien esa
00:01:17consideración o no y no un poco digamos
00:01:21es Digamos si el dt vamos a tomar la
00:01:24metáfora si el dt transmite su
00:01:27experiencia sí digamos En ese sentido
00:01:30pero son digamos de alguna manera lo que
00:01:33intento es que contar aquellas
00:01:36cuestiones que voy estudiando en un
00:01:37lenguaje que se pueda comprender y
00:01:39aplicar digamos es dar una mano o
00:01:42sea mal pero pero pero está bien y sobre
00:01:46todo con este tema que hay cantidad de
00:01:48dudas No pero no solo de los padres
00:01:51también de los docentes qué hacemos con
00:01:54esto no qué hacemos con el celular en
00:01:56general yo siempre que charlamos me
00:01:58salís con algún discurso totalmente an
00:02:00agónico yo digo Che Uy los celulares son
00:02:03los celulares en la escuela creo que fue
00:02:04lo último que charlamos que yo decía no
00:02:06son un problema distraen todo esto no no
00:02:09para para para para me gustaría que que
00:02:11cuentes eso no
00:02:13eh el el el punto es Qué relación hay
00:02:19entre la vida
00:02:20cotidiana en el siglo XXI y lo que pasa
00:02:24en la escuela digamos este hoy se accede
00:02:28a información se utiliza del celular eh
00:02:31permanentemente digamos y yo creo que la
00:02:33escuela debiera eh incluir a las
00:02:37tecnologías eh Cuáles fueran las que
00:02:40están en la vida cotidiana para
00:02:43pensarlas no solamente por para usar o
00:02:47aprender mejor matemática física o
00:02:48lengua sino para pensar las tecnologías
00:02:50para para pensar cuando Sí cuando no Por
00:02:53ejemplo Respecto a los celulares digamos
00:02:55cuando uno está con el celular está solo
00:02:57frente a la pantalla independientemente
00:02:58que estés con digamos no es una
00:03:01situación dialógica de que te permite
00:03:02pensar qué está pasando con con ese
00:03:05celular hace un ratito ustedes hablaban
00:03:07de las apuestas vamos hay muchas
00:03:08personas que están con el celular y ni
00:03:10piensan ni se dan cuenta de eh A lo
00:03:13mejor de lo que hay hay casos desde hace
00:03:16años de pibes que sacan una foto a un a
00:03:19un compañero en la escuela eh haciendo
00:03:22una transgresión y la suben porque es
00:03:24divertido sacar la foto y no saben que
00:03:27están perjudicando en ese caso el
00:03:28compañero digo hay como que acompañar a
00:03:32a a los a los jóvenes a los niños eh en
00:03:36esta cuestión de la soledades con la
00:03:38tecnología porque no hay otro lugar
00:03:40Digamos si hoy te fijas la familia
00:03:43salvando el el el el el la cita de que
00:03:46no todas las familias y todo y la
00:03:48conectividad y todo esto pero muchas
00:03:51familias se sientan y cada uno está con
00:03:53su teléfono o digamos no se dialoga
00:03:56acerca de se En todo caso se dialoga de
00:04:00Mira qué lindo esto o Mirá qu Bueno pero
00:04:02no se lo problematiza pero no se lo
00:04:03problematiza pero no como algo malo sino
00:04:05como para pensar digamos ahora por
00:04:08ejemplo la reacción ahora es si ya la
00:04:10tomó el gobierno de la ciudad es para
00:04:13determinadas franjas prohibir el celular
00:04:15vos qué pensas de eso no yo pienso esto
00:04:19mismo digo a ver
00:04:21eh Hay cuestiones que se pueda hacer con
00:04:24el celular que no son distractiva y de
00:04:26hecho por ejemplo grabar una clase por
00:04:29ejemplo
00:04:30investigar lo que porque a ver vamos al
00:04:34revés Por qué se distraen Esta es la
00:04:36pregunta por qué se distraen claro es
00:04:37esun ha Esa es la pregunta Y entonces se
00:04:42porque aburrida la clase claro digamos
00:04:45Esta es la pregunta fundamental es que
00:04:48sacas el celular y empezas a hacer
00:04:49dibujito en la hoja Mirá la mancha de
00:04:52humedad o el cuadro de San Martín o sea
00:04:54voy decir que esa clase el pibe Mira el
00:04:56celular pero si no mirara el celular
00:04:57estaría haciendo investigaciones que
00:04:59hemos hecho que dan cuenta de eso
00:05:00digamos que que el celular
00:05:03distrae porque la clase es aburrida
00:05:05cuando la clase Está buena digamos
00:05:07cuando estoy motivado cuando hay un
00:05:09desafío cuando vale la pena digamos el
00:05:12pib No mira el celular de no En todo
00:05:14caso lo mira para buscar algo
00:05:16relacionado con el tema digamos Eh
00:05:19entonces me parece que hay que poner
00:05:22digamos el foco no no en el supuesto
00:05:25distractor digamos sino en las preguntas
00:05:29digamos de las humanidades de
00:05:32las de los humanos cuándo nos distraemos
00:05:35cuando no estamos interesados digamos
00:05:38pero si la clase es interesante dig dado
00:05:40el tiempo que se vive hoy vos podés dar
00:05:43una clase
00:05:44analógica dicho Es recomendable dar una
00:05:46clase analógica as sea lo más
00:05:48entretenida del mundo si la tecnología
00:05:51ya está tan metida dentro mira en un
00:05:54tiempo como ahora Siglo XX con más
00:05:57información publicada en que en ninguna
00:06:00otra época de la humanidad lo que faltan
00:06:02son interrogantes este faltan buenas
00:06:05preguntas si vos hacés una buena
00:06:07pregunta si vos hacés un desafío a ver
00:06:11quién dentro de dos semanas vamos a dar
00:06:13tal tema en clase quién busca algo sup
00:06:17con la Inteligencia artificial con el
00:06:18celular con lo que sea y seguro te van a
00:06:21empezar a aparecer la clase sigue siendo
00:06:23analógica digamos en estos
00:06:26términos pero es justamente hablando de
00:06:28inteligencia artif y haciendo puentes eh
00:06:31de lo que se trata no de la diferencia
00:06:33entre el diálogo cuando estamos en un
00:06:36lugar qué digamos la escuela sigue
00:06:38teniendo las las aulas siguen teniendo
00:06:40aún la sincrónica no estoy diciendo que
00:06:42solamente tenga ser el aula de de de
00:06:45ladrillo no pero es el la copresencia
00:06:48estar con otros estar con otros eh Y con
00:06:51un maestro al lado es una situación
00:06:53excepcional que no te pasa en ningún
00:06:54otro momento de la vida entonces la
00:06:56situación excepcional que no te pasa en
00:06:58ningún otro momento de la vida hay que
00:06:59aprovecharla digamos y en ese sentido Me
00:07:02parece que lo que hay que aprovechar es
00:07:04con desafío con preguntas con con con
00:07:07este diálogo Mira hay hay hay hay algo
00:07:11eh que se me ocurre
00:07:15interesante una de las investigaciones
00:07:17que estoy terminando Es sobre lo que
00:07:19pasó después la pandemia bueno en la
00:07:21escuela y en la universidad no entonces
00:07:24este los pibes cuando les preguntabas
00:07:27después de la pandemia qué qué pas pasó
00:07:29y sufrí y estuve solo y me fue mal y
00:07:32todo esto y qué sé yo qu sé cuánto y en
00:07:34la universidad este también pasaba lo
00:07:37mismo no el sufrimiento Qué bueno la la
00:07:39presencia Y entonces después de un
00:07:42tiempo después de dos años volvemos a
00:07:45hacer las preguntas y cómo te va con la
00:07:46presencia y demás quiero clases grabadas
00:07:48porque para estas clases mejor quedarme
00:07:50en casa porque son las mismas clases que
00:07:52tenía con el con el cuadradito de de
00:07:56internet digamos no Entonces me parece
00:07:58que que Cómo se hace para una clase
00:08:00Bueno tu libro Es sobre Inteligencia
00:08:02artificial decis ideas propuestas para
00:08:04enseñar hoy mirando futuro Cómo haces
00:08:06una clase interesante hay un modo se
00:08:08puede aprender a dar una clase
00:08:09interesante pienso en algún docente que
00:08:11nos está escuchando Mira yo creo que hay
00:08:13una hay un hay una punta que es
00:08:16este muchas veces enseñamos respuestas a
00:08:19preguntas que no se formularon o sea yo
00:08:21creo que pasar digamos vos ponés en el
00:08:24en el pizarrón V poner escuela sistema
00:08:26solar pero una vez alguien se preguntó
00:08:29son todas las estrellas iguales La
00:08:30distancia es la misma Por qué brilla una
00:08:32más que la otra por una parece más
00:08:34grande así A qué distancia están Cuántas
00:08:36son son todas iguales son todas
00:08:38preguntas que a lo mejor en este momento
00:08:39de sociedad de la información donde hay
00:08:41tanto disponible donde hay telescopios
00:08:44virtuales los pibes te pueden traer
00:08:46respuestas Y puedes enseñar la misma
00:08:48clase pero con participación después hay
00:08:51temas que los pibes pibes pibas jóvenes
00:08:55niños saben aprenden Por qué no activar
00:08:58en términos de poner en movimiento lo
00:09:00que saben yo creo que
00:09:03eh digamos dar clases interesantes tiene
00:09:06que ver también con alguien que con con
00:09:09con docentes que dicho sea de paso no
00:09:12fuimos preparados para lo que voy a
00:09:14decir digamos es un un un tema que hay
00:09:16que discutir eh para la incertidumbre
00:09:19porque cuando vos abrís la puerta del
00:09:21aula para que entre la vida cotidiana te
00:09:22encontrás con algo distinto a la
00:09:24bibliografía que está en el programa te
00:09:26encontrás con que alguien viene y te
00:09:27dice algo que a lo mejor no sabés con
00:09:29una con un cuestionamiento que quizás no
00:09:31no no sabés de y y ahí tenés que decirle
00:09:35Ah déjame pensar dejame pensar Per la
00:09:39docencia es algo que el aprendizaje es
00:09:40algo que está evolucionando
00:09:42permanentemente desde lo que planteas
00:09:43vos me imagino en el libro a raíz de la
00:09:45inte artificial como no sé los planes de
00:09:47estudio el hecho que acá esté e
00:09:49descentralizado en los distritos digo
00:09:51eh Por un lado los los lo que estudian
00:09:55hoy los pibes las pibas en primaria
00:09:57secundaria imagino la facultad va por
00:09:59otr p digo está actualizado Y si está
00:10:01actualizado o no digo hay alguien en
00:10:04algún Distrito a nivel nacional que esté
00:10:05pensando a futuro Cómo tener un plan de
00:10:08estudio acorde a lo que se
00:10:10viene y y me parece que eh todavía no O
00:10:15sea me parece hay una velocidad
00:10:16tecnológica que va más rápido que que
00:10:19los cambios de planes de estudio para
00:10:21empezar pero después hay otra
00:10:22oportunidad que es que está en los
00:10:24propios docentes no O sea más allá del
00:10:25plan de estudio como Cómo cómo abrí ese
00:10:28mismo contenido para que que sea más
00:10:30interesante no eh Y me parece que en ese
00:10:32punto
00:10:34eh los saberes que circulan la
00:10:36información que circulan eh que circula
00:10:39este podría ser una oportunidad Digamos
00:10:41si uno lo lo deja entrar incluso con la
00:10:43Inteligencia artificial no O sea me
00:10:45parece que si si vos le decís a un a una
00:10:49como está puesto en el libro no si vos
00:10:51le planteas a por ejemplo en historia no
00:10:54este un diálogo hipotético entre entre
00:10:58entre Bolívar y mes qué sé yo ponete la
00:11:01Inteligencia artificial te da una
00:11:03respuesta te tira algo ahora después
00:11:05vamos a a chequear Pos posible vos
00:11:09querés ver a a belgrano dialogando con
00:11:13Napoleón otra o vos querés hacer que una
00:11:17una una una oda nueva para El Quijote en
00:11:21literatura O vos querés ver qué pasa si
00:11:24tal o cual situación la Inteligencia
00:11:26artificial te da oportunidad de que los
00:11:28chicos experimenten y traigan eso que no
00:11:30lo podía hacer antes porque la verdad eh
00:11:33No lo tenía lo que no significa que eso
00:11:35sea efectivamente correcto adecuado pero
00:11:38ahí te da la oportunidad de la clase más
00:11:40interesante no también tiene que ver con
00:11:42la expectativa me imagino que tiene un
00:11:45un alumno al llegar de lo que pasa en el
00:11:47aula no la expectativa de aprender Sí me
00:11:50parece que eso no sé capaz me equivoco
00:11:53groso pero yo creo que a veces cuesta
00:11:57todavía sigue costando los chicos
00:11:58sientan dicen para qué aprendo esto o
00:12:00sea todavía no hay una decodificación
00:12:02que después decís Bueno no sé para qué
00:12:04aprendo matemática que me la llevo todos
00:12:06los años pero eso es lo que yo digo
00:12:09Estoy de acuerdo no O sea que los chicos
00:12:12no le ven La relevancia Para qué para
00:12:13qué para qué esto Bueno pero estas son
00:12:16las preguntas que creo que valen la pena
00:12:17hacer digamos esto para qué te sirve
00:12:20esto o vamos a llegar al al sistema
00:12:23solar digamos o al diálogo entre para
00:12:26qué te sirve y bueno te sirve para
00:12:27pensar la historia te sirve para pensar
00:12:29eh distintos escenarios para hacer
00:12:32modelos O sea la matemática te puede
00:12:34permitir hoy en la vida cotidiana
00:12:36nuestra nos encontramos con economistas
00:12:38que están con Excel digamos y sin
00:12:40embargo vos tenés en muchas escuelas que
00:12:42te enseña Excel pero que no se enseña
00:12:44modelos de simulación que se podrían
00:12:45enseñar digamos perfectamente que son lo
00:12:47que usan estos economistas que están con
00:12:49la pantalla Excel
00:12:51y me parece que Y esto no es
00:12:54necesariamente por este
00:12:57los profesores o o los maestros que no
00:13:00quieren es que no hay no no no se los ha
00:13:03preparado para eso hubo algo que se
00:13:06viralizó y que fue generó mucha polémica
00:13:09Mario pergolini en una entrevista con el
00:13:11programa de yau para un canal de YouTube
00:13:13el de Lucas morando eh dejó entrever que
00:13:17a su modo de ver la Inteligencia
00:13:19artificial podía llegar a reemplazar a
00:13:21los docentes quiero saber tu opinión
00:13:23Pero escuchemos lo que dijo Mario en ese
00:13:24momento hoy en día si vos le preguntá a
00:13:27chat gpt en sus nuevas versiones que le
00:13:29explica a un nene Cómo multiplicar se lo
00:13:30explica mejor que un maestro Con todo el
00:13:32respeto que tenemos los maestro y se
00:13:33llegó eso porque hubo un montón de
00:13:35maestros eso está confirmado Me explicas
00:13:37por favor que Qué es multiplicar no no
00:13:39lo entiendo multiplicar es una forma
00:13:42rápida de sumar el mismo número varias
00:13:44veces por ejemplo si tienes tres grupos
00:13:48de cuatro manzanas en lugar de sumar 4 +
00:13:514 + 4 simplemente multiplicas 3 por 4
00:13:56Así que tres veces por cuat para para
00:13:59para no Okay no no lo entendí
00:14:02Explícamelo de otra forma porque la
00:14:03verdad que así no lo entendí imagina que
00:14:05tienes un montón de caramelos si tienes
00:14:08cinco bolsas con dos caramelos en cada
00:14:10una podrías sumar 2 + 2 + 2 + do y te
00:14:16daría 10 entiendo pero Y dónde saco y
00:14:18dónde saco el número para multiplicar
00:14:21Qué hay vamos a
00:14:23simplificarlo a lo que voy es nunca se
00:14:25va a cansar siempre me va a dar mejores
00:14:27respuestas Y puedo estar así todo el día
00:14:29esto se lo podemos poner a un robot Cuál
00:14:31es la diferencia que haya una señora un
00:14:33señor no con alguien que es totalmente
00:14:35empático que va viendo diendo no esto no
00:14:37se hace Qué pasa si le decimos que esto
00:14:40mismo para chicos me podes explicar lo
00:14:43que me decías recién de sumar pero como
00:14:44si fueras una bruja en un cuento de adas
00:14:47mi querido Aprendiz de las artes oscuras
00:14:51imagina que
00:14:54tien es impresionante Más allá del error
00:14:57que dice viste dice dos má dos
00:15:00sís para de la bolsita pero al margen de
00:15:03eso
00:15:04eh mete un dedo en la llaga Sí qué qué
00:15:08qué miras acá Mira yo creo que hay
00:15:11digamos eh se puede pensar desde varios
00:15:13puntos de vista por un lado esta imagen
00:15:15de eficiencia de la Inteligencia
00:15:16artificial parece que todo lo que hace
00:15:18Inteligencia artificial es eficiente
00:15:20porque tiene mucha información porque
00:15:21procesa rápidamente no juega con esa
00:15:24idea de eficiencia
00:15:27eh después hay otra cuestiones como eh
00:15:30que un maestro no se cansa o o se cansa
00:15:34que la Inteligencia artificial no se
00:15:35cansa el maestro Sí ahí está eso quería
00:15:37decir este
00:15:38y por un lado es cierto pero la verdad
00:15:42es que está digamos eh imaginando un mal
00:15:47maestro digamos está imaginando un
00:15:48maestro cascar rabias que la segunda vez
00:15:50que le preguntas te dice si cas usted es
00:15:52un burro este no te Vu explicar otra
00:15:55manera escuch bien escuche bien y
00:15:58después Tom algunas otras cuestiones O
00:16:00sea no toma algunas otras cuestiones
00:16:03Como por ejemplo lo que viene pasando
00:16:04Desde hace como 10 años son los videos
00:16:07tutoriales que los pibes preguntan una
00:16:10vez vamos a suponer un maestro
00:16:12intermedio no no ni ni el que se te pone
00:16:14al lado y te explica una vez que lo hay
00:16:16que lo que los hay y hay dinámicas donde
00:16:19los que entendieron van por un lado y el
00:16:21maestro se sienta y hay buenos maestros
00:16:23y hay en las escuelas Rurales pasa
00:16:25muchísimo de buenos maestros que no
00:16:27responden a este tipo
00:16:30eh
00:16:33pero me parece que que que vale la
00:16:37pena cuestionar la la situación esta del
00:16:41del estereotipo no O sea no es
00:16:43necesariamente así el el el Pero sería
00:16:48reemplazable se puede pensar en un
00:16:49futuro con maestros con maestros no sé
00:16:52en una compu que los chicos entren y ha
00:16:55una compu Mira hay eh Como distinta
00:16:59hay un una una idea que circula hace
00:17:04bastante tiempo de los chicos sentados
00:17:05en su casa no yendo no transitando no
00:17:08teniendo los peligros del tránsito de
00:17:09que s yo y quedándose en su casa
00:17:11estudiando con un maestro automático con
00:17:14un maestro automático
00:17:16eh Mario habla de la empatía esta este
00:17:19maestro es más empático que es raro
00:17:22digamos pensar en un maestro empático
00:17:24digital digamos no es algo que eh En
00:17:27todo caso eh habla de repetir n veces
00:17:31pero no necesariamente de función yo por
00:17:35es automático no no Pero además por
00:17:37ejemplo nos pasó con un grupo con el que
00:17:39hace mucho tiempo atrás íbamos a las
00:17:41villas a hacer apoyo escolar que los
00:17:43chicos no entendían inglés no
00:17:45este Y entonces en ese tiempo donde no
00:17:48había tanta tanto canal de televisión de
00:17:51deporte disponible y demás eh resulta
00:17:54que estaban enseñando inglés con Mr is
00:17:57playing Golf y no entendían lo que era
00:17:59playing golf o sea no digo eso cómo cómo
00:18:02lo identifica a un robotito digamos
00:18:05entonces hay alguien que finalmente en
00:18:07esa en ese contexto nos pusimos a jugar
00:18:09un poquitito al Golf Y entonces Ah
00:18:12Mister bar hace así Qué lindo Mister
00:18:14entonces empezamos a jugar con Mr B no
00:18:16importa lo que quiero decir es
00:18:18eh Hay un escenario futuro y hay un
00:18:21escenario donde el ahorro eh de dineros
00:18:25este puede puede llevar a que se
00:18:27utilicen claro hay muchos docentes Y hay
00:18:30muchos estudiantes de de licenciatura
00:18:32que le preguntan para qué me puede
00:18:33ayudar a mí la Inteligencia artificial
00:18:36le preguntan para qué me puedes ayudar y
00:18:37para planificar tus clases para evaluar
00:18:40tus trabajos así oa ayudar te va a
00:18:41ayudar para pero pero lo que yo digo es
00:18:44que hay cosas que está bueno que te la
00:18:46quedes aunque te ayuda es parte de tu
00:18:48rol Porque si terceriza uno terceriza
00:18:50dos terceriza tres hay un momento hay un
00:18:54momento y a mí me parece que el tema del
00:18:56interrogante la afectividad la cercanía
00:18:59la empatía todos tenemos algunos
00:19:02maestros que nos han marcado que nos han
00:19:04inspirado sí Pero además Perdón la
00:19:06mirada uno tiene una expectativa de ser
00:19:08mirado por un adulto maestro docente el
00:19:11ser humano nace con una expectativa de
00:19:13mirada es imposible la supervivencia
00:19:16digamos de la humanidad sin la mirada
00:19:19del otro estamos hablando Ya de algo más
00:19:21primitivo que como son los cuidados o
00:19:24sea se transmite el conocimiento No
00:19:25solamente técnicamente claroo voy a
00:19:28decir pero Pero además cuando se
00:19:30acuerdan de tu nombre cuando te dice
00:19:32cómo estás Cuando te dice qué te pasa
00:19:34hoy que estás distinto todas cuestiones
00:19:37que para tral sería pérdida de tiempo
00:19:40porque no es eficiente porque te tengo
00:19:42que enseñar ha Hay cosas la palmada
00:19:46vamos vamos mu contacto físico Qué
00:19:49sociedad seríamos otot o sea todo el
00:19:52dinero que se ahorraría en materia de de
00:19:55salario docente se tendría que invertir
00:19:57en cuestiones vinculadas a la socializa
00:20:00no o no o o lo que quiero decir seríamos
00:20:04otra sociedad Por eso digo mirando el
00:20:05futuro en el libro porque está la
00:20:08Inteligencia artificial que conocemos
00:20:10hoy que muchas veces se lo asocia
00:20:12directamente con el chat gpt no es lo
00:20:14único O sea hay un montón de
00:20:15aplicaciones que ustedes conocen y usan
00:20:17en la en la vida cotidiana desde el
00:20:19desde el celular cuando te reconoce la
00:20:21cara no a al GPS y todo lo demás Pero
00:20:25hay un futuro con más Inteligencia
00:20:27artificial más poderosa entonces digo la
00:20:30pregunta o hay preguntas interesantes
00:20:32para hacerse eh Incluso en la escuela es
00:20:35respecto a Qué futuro queremos Qué
00:20:38futuro queremos Qué sociedad queremos y
00:20:40ver qué decisiones los pibes pueden
00:20:42pensar imaginar futuro es un derecho que
00:20:45tenemos a mí me parece que está bueno
00:20:47que en la escuela porque si no se da en
00:20:49la escuela no se da En ningún lugar no
00:20:52se da En ningún lugar es cierto eh
00:20:54Alejandro espiel eh si quieren avanzar
00:20:57más en alguna las cosas que nos ha
00:20:59contado eh pueden recurrir a este libro
00:21:01Inteligencia artificial ideas propuestas
00:21:04y recursos para enseñar hoy Mirando al
00:21:07futuro eh el libro que acaba de publicar
00:21:10Homo Sapiens gracias Ale un gusto Ray Ya
00:21:14volvemos