"De ninguna manera es un voucher", Mariano Narodowski sobre los vouchers educativos #DeAcáEnMás
De Acá En Más - 22/3/2024 - Duracion: 10:25
Transcripción
00:00:00Bueno muy bien 7:30 de la mañana y ayer
00:00:03leía una nota en la nación que daba como
00:00:06gran novedad que hablaba el ministro de
00:00:08salud eh cuyo nombre te digo la verdad
00:00:10Ahora mismo no me lo acuerdo en el medio
00:00:13de la epidemia del dengue que hablara al
00:00:14ministro de salud resultaba un hecho
00:00:16super novedoso habló mucho antes digo
00:00:18ferrán quiro el ministro de salud de la
00:00:21ciudad de Buenos Aires ruso Mario ruso
00:00:23bueno Y también empezó a hablar porque
00:00:25bueno son voces que conocemos poc carros
00:00:30que es el secretario de educación a raíz
00:00:32del anuncio de que el estado va a
00:00:34subvencionar durante 3 meses a los
00:00:38familias cuyos hijos acuden a colegios
00:00:41con cuotas que no superen los 0000 pes
00:00:4400000 no Ah la cuota que no supere los
00:00:4754000 pes le pagan hasta el 50% de esa
00:00:51cuota escuchemos a Carlos
00:00:54torrel la verdad que es una idea
00:00:55interesante para poder en un contexto
00:00:57como este de crisis es una medida
00:00:59transitoria en este contexto de crisis
00:01:01acercar recursos a aquellas familias que
00:01:03están en sectores desfavorecidos o que
00:01:06están en situación de pobreza y aquellos
00:01:09sectores de clase media media media baja
00:01:11donde van a recibir un aporte de
00:01:13aproximadamente el 50% del arancel que
00:01:16pagan en cada escuela có esto es abril
00:01:18mayo y junio hay que anotarse a partir
00:01:21de abril se abre recién la inscripción
00:01:23sí del miércoles 3 de abril a partir de
00:01:25ese momento en Argentina en la web
00:01:28argentina.gov.ar Ahí va a aparecer este
00:01:31el camino a seguir Recuerden que tienen
00:01:33que tener ingresos familiares menores a
00:01:381
00:01:40419000 pesos bien Mariano narodowski fue
00:01:44ministro de educación de la ciudad de
00:01:45Buenos Aires es profesor de la
00:01:46Universidad de itela qué tal Mariano
00:01:48Buen día María cómo vamos bien el
00:01:51gobierno presentó esto como una suerte
00:01:52de voucher tiene algo que ver esta
00:01:54iniciativa con el voucher no no nada que
00:01:57ver es un es una beca después podemos
00:02:01discutir si está bien o mal pero es una
00:02:03beca el
00:02:04estado utiliza el gasto público para
00:02:08financiar a los a las familias que
00:02:12presuntamente no pueden pagar porque
00:02:14están en una situación va dentro de la
00:02:16situación económica complicada en la que
00:02:18estamos y no es un problema digamos
00:02:21solamente de palabra porque el vouer
00:02:23implica competencia elección de escuelas
00:02:27mercado educativo
00:02:28eh y acá no no pasa nada de todo eso es
00:02:32simplemente una beca del estado donde se
00:02:34aplica el gasto público a eh al arancel
00:02:39de las escuelas a la cuota que pagan que
00:02:42pagan las familias No no De ninguna
00:02:44manera es un baer Ajá Yo entiendo digo
00:02:46el contexto difícil y particularmente
00:02:48para esos sectores de ingresos medios
00:02:50bajos además ahora va a venir la quita
00:02:52de subsidios que digamos tienen el poder
00:02:53adquisitivo muy golpeado pero pienso que
00:02:56estas escuelas son escuelas que tienen
00:02:58mínimo el 75 Entonces es otro de los
00:03:00requisitos de subvención Estatal son
00:03:03escuelas de gestión privada con gran
00:03:05parte de subvención Estatal y es como un
00:03:07doble subsidio a esas escuelas que el
00:03:09estado le
00:03:11pone Sí esa es otra discusión
00:03:14e yo me fijaría más bien si esas
00:03:16escuelas tienen o no fines de lucro eh
00:03:19ahí sí me fijaría Porque si tienen fines
00:03:22de lucro entonces lo que podría pasar Es
00:03:25que las escuelas ganen menos tengan
00:03:28menos utilidades año para poder
00:03:30financiar esto que se está planteando si
00:03:32no tienen fines de lucro está dentro del
00:03:35esquema habitual donde el estado
00:03:38financia las escuelas privadas el punto
00:03:41es
00:03:42que a ver
00:03:45no independientemente de la confusión o
00:03:48no respecto de voucher no voucher lo que
00:03:52me parece hubiera sido más razonable Si
00:03:54se quiere hacer esto es reducir los
00:03:57impuestos nacionales que pagan las
00:04:00escuelas las escuelas privadas se por
00:04:03ejemplo el impuesto que se paga nor de
00:04:08Sur la obra
00:04:10sanitaria ahí sí me parece más razonable
00:04:13porque de esa
00:04:14manera las escuelas repito sin fines de
00:04:18lucro pueden tener más más
00:04:21financiamiento Me parece que hubiera
00:04:23sido una una medida más acorde a un a un
00:04:27modelo liberal de baja de impuestos y de
00:04:31de que el sector privado busque más
00:04:32eficiencia en ese sentido la única
00:04:36digamos la única acción es es mejorar el
00:04:41la situación de la familia que paguen
00:04:42menos te repito con gasto público es una
00:04:46sacando la cuestión ideológica de si es
00:04:48privado si es Estatal es una medida
00:04:51típica de la Argentina de los últimos
00:04:53las últimas décadas no no hay nada nuevo
00:04:56ahí salvo que por primera vez eh el
00:05:01estado interviene
00:05:03en financiar a las familias que mandan a
00:05:05sus hijos a escuela privada esa por ahí
00:05:07la novedad pero el mecanismo es el de
00:05:10siempre absolutamente El de siempre
00:05:12ahora uno se pregunta también no sé
00:05:14cuánto cuesta En total esta esta ayuda
00:05:17estas familias que es por tres mes
00:05:19eh con relación a lo que está pasando
00:05:22por ejemplo con el fondo incentivo
00:05:23docente pues la provincia de Buenos
00:05:24Aires acaba de anunciar que en función
00:05:27del recorte del fondo de incentivo
00:05:28docente que el gobierno Nacional de m no
00:05:31renovó las escuelas que venían
00:05:33aumentando las públicas de 4 a 5 horas
00:05:37este el dict la cantidad de horas que
00:05:39dan por día de clase bueno las 600
00:05:42escuelas que les tocaba ahora entrar
00:05:44dentro de ese programa no tienen el
00:05:46financiamiento para eso y en principio
00:05:48habían suspendido la implementación de
00:05:50ese proyecto en 600 escuelas Me parece
00:05:53que la quinta hora en escuela pública
00:05:55por ahí es una política que abarca a a
00:05:58más gente que esta política
00:06:01sí es probable pero me parece
00:06:03que me parece No elir no es una
00:06:07competencia nacional la historia del
00:06:08fonid Es muy loca porque el fondo
00:06:10incentivo docente s el fondo incentivo
00:06:13docente fue hecho en el 98 lo hizo el
00:06:14menemismo por 5 años porque por qué por
00:06:185 años porque una medida de emergencia
00:06:20porque el financiamiento educativo
00:06:22depende de las provincias entonces lo
00:06:24que se hizo fue prorrogando eso a veces
00:06:27por dnu otras veces por un decreto
00:06:30simple otras veces ni se
00:06:33renovó un vacío legal y se lo hizo
00:06:36automáticamente pero el criterio del del
00:06:39presidente más allá de que nos guste o
00:06:41no es un criterio completamente legal y
00:06:44ajustado a la Constitución y a la ley de
00:06:46hecho es decir las provincias se hacen
00:06:48cargo de la educación y la nación
00:06:50digamos ayudaba a través de este fondo
00:06:53pero lo pero no no no tiene la
00:06:55obligación estamos hablando con Mariano
00:06:57nski profesor de la it en temas de
00:07:00Educación efectivamente era por única
00:07:03vez como toda la Argentina que es por
00:07:04única vez se termina repitiendo pero
00:07:11incluso la nación le paga las le pagaba
00:07:14las provincias elir de acuerdo a los
00:07:16docentes que la provincia declaraba ni
00:07:19siquiera había una auditoría ni siquiera
00:07:22había un control y todos sabemos que no
00:07:25por cuestiones de corrupción sino por
00:07:26cuestiones de administración en toda la
00:07:29elecciones hay personas que que no son
00:07:32docentes y que cobran como si fueran
00:07:35docentes te repito es un tema
00:07:36administrativo y y cobran el fonil no es
00:07:39mucho Bueno ya no lo cobran más bueno
00:07:42cobraban el fonil Exactamente no a mí me
00:07:45parece que es una medida legal y hace
00:07:48mucho que venía en discusión esto fíjate
00:07:51María
00:07:53que nunca hubo proyectos de ley por
00:07:56ejemplo del kismo y empujados por el
00:07:59sindicato docente para que el fonid
00:08:02quede eh Para siempre no nunca una
00:08:04Recién ahora máximo presentó uno te una
00:08:08un de la situ última pregunta vinculada
00:08:11a una cosa que quedó pendiente del
00:08:13decreto de necesidad de urgencia y
00:08:16entiendo que es parte de la de lo que
00:08:17está ahora este frenado por la justicia
00:08:20es declarar a la educación como este
00:08:23servicio esencial esto acotar el derecho
00:08:25El ejercicio del derecho a huelga de
00:08:27parte de los docentes porque se los
00:08:28obliga a dar por lo menos un 75 por de
00:08:32la prestación de clases esto creo que su
00:08:35modelo en par que implementó su momento
00:08:37Correa en Ecuador no sí sí que gracias a
00:08:42eso metió presas a la secretaria general
00:08:44del sindicato docente Correa Pero y
00:08:47también se aplica en otros países Eh
00:08:49bueno en España por ejemplo se aplica y
00:08:51en otros está en discusión ahí hay dos
00:08:53temas uno la parte legal de la que yo no
00:08:55me meto donde como se dice siempre hay
00:08:57media biblioteca que para cada lado
00:09:00pero después desde el punto de vista
00:09:02pedagógico no aporta nada porque ese 75
00:09:07no se sabe si es de la maestra de
00:09:09plástica si es un auxiliar docente si es
00:09:12de un receptor Entonces eso Es
00:09:14simplemente para que la fam lo que no es
00:09:17menor no para que las familias tengan a
00:09:19donde dejar a los chicos es eso no es un
00:09:22tema de calidad educativa Entonces cuál
00:09:24es el problema que si el
00:09:26paro es de un día o dos puede llegar a
00:09:29una medida razonable desde el punto de
00:09:31vista educativo ahora si es un paro
00:09:33largo de una semana de 10 días o de
00:09:36meses como pasó en en chubut en Santa
00:09:38Cruz y ahí ya no tiene sentido porque
00:09:41porque no es que eso garantiza enseñanza
00:09:45calidad educativa es es un tema
00:09:48digamos yo en no estoy muy de acuerdo y
00:09:52aporto a la a la a la a la media
00:09:55biblioteca que que dice que legalmente
00:09:58No no es correcto bien pero más allá de
00:10:00eso no es una medida que realmente tenga
00:10:03un impacto en la educación sino más que
00:10:05nada en que las familias tengan dond
00:10:07dejar a los chicos lo cual no es menor
00:10:09no es menor Pero no es lo que se pero no
00:10:11no tiene
00:10:12impacto Mariano Mariano narad exministro
00:10:15de educación de la ciudad gracias buen
00:10:18Hasta luego Buen día hasta luego 7:40 de
00:10:20la mañana y Alex canija yo no sé qué
00:10:23hace cuando no está