Desde el aula con Luciana Malamud | La Que Se Nos Viene
Radio Con Vos - 11/10/2024 - Duracion: 7:25
Transcripción
00:00:00ahora en la que se nos viene Luciana
00:00:02malamud nos habla desde el aula
00:00:05propuestas y análisis del universo
00:00:09educativo sonó el timbre Simón Qué
00:00:12siente usted cuando suena el timbre en
00:00:14la escuela o no suena el
00:00:15timbre suena Y qué qué sentís y el tema
00:00:19es cuando alegría tristeza Depende si
00:00:21estoy adentro del aula o afuera emoción
00:00:24nada nada bueno hoy está así como nada
00:00:28hoy es nada bueno sí está difícil hoy
00:00:32motivar no ahí está Tin qué es lo que
00:00:34más te gusta de la escuela qué me decí
00:00:35siempre recreo Ahí va ahí O sea que se
00:00:38pone contento cuando suena el timbre en
00:00:40algún momento Bueno señora todo suyo
00:00:43Bueno muy bien eh tema educativo por
00:00:45supuesto el temón de la semana todavía
00:00:48es la Universidad del Beto al
00:00:50presupuesto universitario ayer a ayer
00:00:54Exacto hoy todavía con universidades
00:00:58tomadas con bueno con paro no por tiempo
00:01:02determinado con todavía viendo qué van a
00:01:04hacer eh la semana que viene así que
00:01:08bueno eso obviamente nombrarlo esto esto
00:01:10recién empieza esto recién empieza y es
00:01:12es un tema no es un tema rec complejo
00:01:15del que venimos hablando hace un montón
00:01:17Así que eh esperemos un poco a la semana
00:01:19que viene claro quería Por supuesto
00:01:21mencionarlo porque es realmente el tema
00:01:23de la semana pero me quería meter un
00:01:25poquito en otras cosas e y tiene que ver
00:01:28con algo que trae el Ministerio de
00:01:31Educación de la ciudad de Buenos Aires
00:01:34que es un cambio en la currícula no las
00:01:36escuelas tanto de gestión pública como
00:01:38de gestión privada lo anunció Jorge
00:01:40macri iba cambar Jorge macri hay varios
00:01:42spots dando vueltas en las redes
00:01:44sociales de de la ministra también así
00:01:47que bueno estuvimos averiguando un
00:01:48poquito de qué se trata porque suena son
00:01:50esos anuncios que uno no termina de
00:01:51entender muy bien Por dónde van y bueno
00:01:56Esto viene Este cambio viene intentando
00:01:58hacerse de la gestión
00:02:00que contar varias especialistas
00:02:01estuvieron trabajando sobre todo en
00:02:03lengua y matemática que es el foco no Y
00:02:05sobre todo pensando que el 40% de los
00:02:07chicos y chicas de primaria no saben de
00:02:10primer grado no no terminan sin
00:02:12comprender las letras sin entender las
00:02:14letras y en séptimo grado sin poder
00:02:17resolver problemas sencillos o
00:02:19comprender los textos no entonces bueno
00:02:21matemática y lengua siguen siendo una
00:02:23prioridad pero lo que tiene que que de
00:02:26cambio más profundo es un poco en
00:02:30focalizar más en el aprendizaje que en
00:02:32la enseñanza Esto suena un poco raro
00:02:34para qui no están en el tema pero tiene
00:02:37que ver con foco en desarrollo de
00:02:39algunas capacidades no que eh Por lo
00:02:42menos las que las cinco que figuran en
00:02:44el en la currícula tiene que ver con el
00:02:46trabajo colaborativo y la resolución de
00:02:49conflictos con otros no el aprendizaje
00:02:51siempre es con otros en la autonomía
00:02:53para aprender o sea gestionar y y
00:02:56evaluar el propio aend aprendizaje e la
00:03:00resolución de problemas que tiene que
00:03:01ver con el análisis eh probar soluciones
00:03:04intentar nuevos problemas no un poco
00:03:06esta cosa de ir más allá de aprender de
00:03:08memoria o de aprender tan
00:03:09sistemáticamente algunas cosas y esto es
00:03:12perdón a partir de Cuándo es espa me
00:03:14dejas de decir las dos más que me faltan
00:03:15Perdón perdón Pensé que habías dicho de
00:03:17las cco no falta pensamiento crítico y
00:03:20comunicación Ahí está Ah ahora sí G ahí
00:03:23Porque eran son importantes sa Escuchar
00:03:25sa Escuchar exacto y comunicar y decir
00:03:28también no en este caso en este caso el
00:03:30foco está puesto en que puedan en que
00:03:32puedan contar los resultados a los que
00:03:34llegan los procesos que estuvieron
00:03:36realizando que puedan eh eso verbalizar
00:03:39eh todo el aprendizaje que están
00:03:42teniendo no solo el contenido sino
00:03:44focalizar en los procesos bien eh esto
00:03:46sería para el año que viene ya se está
00:03:48ya se se empezó a trabajar con los
00:03:50docentes desde el mes pasado en las
00:03:52jornadas de capacitación se va a hacer
00:03:54varias jornadas más hay un manual
00:03:56específico que van a estar este
00:03:58distribuyendo eh en las escuelas a
00:04:00partir de febrero del año que viene bien
00:04:03y un par de cosas que yo me anoté y que
00:04:05voy a leer por acá que son importantes e
00:04:08sobre todo lengua y matemática hay algo
00:04:10que también tiene que ver con la
00:04:12transversalidad de la lengua y la
00:04:14matemática y que justamente atraviesa
00:04:16las diferentes áreas no donde por
00:04:18ejemplo eh No sé ciencias naturales
00:04:21ciencias sociales o conocimiento del del
00:04:23mundo cuando es Simón me hace así con el
00:04:25dedo que no le gusta sí eh conocimiento
00:04:28del mundo es como
00:04:30no conm El mundo es en el primer ciclo
00:04:32que es de primer a tercer grado y
00:04:33después se divide en ciencias sociales y
00:04:34naturales en el segundo ciclo que es de
00:04:36cuarto a séptimo Entonces cómo trabajar
00:04:40esas áreas esas disciplinas pero de con
00:04:42proyectos de manera transversal y donde
00:04:44la lingüística de la matemáticas sean
00:04:46protagonistas también no la matemática
00:04:49también la matemática también porque lo
00:04:51que me decía una de las personas que
00:04:53trabajó en esta propuesta en este último
00:04:55tramo es que se da como más importancia
00:04:58al pensamiento H probabilístico que que
00:05:01permite un poco analizar los datos de
00:05:03otra forma interpretar
00:05:05gráficos como esto esto más del Análisis
00:05:08no del análisis de que sea más de
00:05:11proceso eso es lo que a mí me parece que
00:05:13es más interesante de esto Hay un montón
00:05:15de cosas que se están aplicando ya en un
00:05:17montón de
00:05:18escuelas tan nuevo sobre todo de gestión
00:05:21privada Posiblemente no en las escuelas
00:05:23de gestión pública Claro pero también lo
00:05:27que me decían es que aunque se estén ya
00:05:30desarrollando muchas de estas cosas no
00:05:31estaba eh puesto en la currícula
00:05:34entonces eh un poco la idea es que esté
00:05:37explícito en la currícula y que estén
00:05:39todas las escuelas por igual no y otra
00:05:41de las cosas eh importantes es que va a
00:05:43haber como indicadores de de logro
00:05:45Entonces como para ir llegando Bueno
00:05:47estamos llegando acá qué podemos hacer
00:05:49Eh no llegamos acá qué podemos hacer
00:05:52formas de intervención no e y otra de
00:05:55las cosas que me me parece interesante
00:05:57es esta eh que la error es es una
00:05:59oportunidad me decía una de las de las
00:06:01este de las especialistas que esto el
00:06:05error es una oportunidad Me parece que
00:06:07esto es genial y es fundamental para el
00:06:09aprendizaje que creo que muchos adultos
00:06:11lo tenemos claro lo fuimos aprendiendo
00:06:13pero es muy difícil eh que en la escuela
00:06:16no tomen eso es como te frustra un poco
00:06:18claro es como uh no me fue remal bueno
00:06:21aprendemos de los errores eso y y está
00:06:23buenísimo que los chicos las chicas lo
00:06:24puedan aprender desde el inicio e y
00:06:28después esto de que los e el foco en el
00:06:31comunicar que les contaba recién que
00:06:33haya una progresión en el aprendizaje
00:06:35donde realmente se avance cuando los
00:06:37conocimientos anteriores están
00:06:40ya consolidados que bueno sabemos que eh
00:06:44Se pasa de grado sin por ahí no saber
00:06:47del todo lo que lo anterior y eso
00:06:49frustra frustra un montón entonces Está
00:06:51bueno que eso suceda y lo último porque
00:06:53s que estamos ahí ya para cerrar ya nos
00:06:56corre Fernando roso eh que la la
00:07:00que se necesita eh para para toda esta
00:07:03esta nueva propuesta digamos por lo
00:07:06menos las líneas de novedosas se necesa
00:07:09docentes muy activos y muy atentos a
00:07:11esos procesos de los chicos y las chicas
00:07:14como para tener muy claro dónde poder
00:07:17intervenir a tiempo no como dónde poder
00:07:20mejorar eso que está faltando bien