Educación y LENGUAJE MUSICAL 😈 | SEBA FURMAN en #FuriaBebé
Furia Bebé - 1/8/2020 - Duracion: 25:48
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Transcripción
00:00:00furia deje de beber
00:00:02nunca más dormir la siesta
00:00:08[Música]
00:00:15ya se está acá ya se está sintiendo a
00:00:17forman como le va la chiquis la clÃnica
00:00:22del doctor furman se llama un lago bueno
00:00:25que me agregaste un tÃtulo más que está
00:00:29coordina que estaba escuchando
00:00:31hasta que para
00:00:40empezar a escuchar de los
00:00:45chiquitos y luego trabajar como nadie
00:00:49también bien vista lo que te mande la
00:00:52semana pasada por lo mismo la vio acción
00:00:56no la canción no vi el documental de las
00:00:59coristas es más fácil mà escuchar una
00:01:01canción que mirar un documental de
00:01:03lo más fácil es una joya que te manda
00:01:07bien forman seguir bueno está bien está
00:01:08bien
00:01:16compartir la canción era algo para ser
00:01:18realizado porque el increÃble
00:01:21qué canción era hay nike en never go how
00:01:25many more de la sangre y las que tiene
00:01:26un quiebre en un momento que parece guns
00:01:28and roses con violines y que tiene mucho
00:01:31asà mucha cambia muchas cosas es una
00:01:34joya después lo voy a analizar
00:01:35profundidad y buenos encima de noche
00:01:37bueno puede ser que ese dÃa igual
00:01:39documental de las colitas es
00:01:40impresionante no estaba en netflix de
00:01:42todas formas tuve que buscar mucho y
00:01:43enroscar me julián en
00:01:48cómo se llama siles y la volvemos a
00:01:50recomendar a la gente que está ávida de
00:01:51continué los 20 pasos a 20 pasos de la
00:01:54familia pero si hay una cantante
00:01:57desaforadas son las coristas negras que
00:02:00están atrás de todos los hits que
00:02:02escuchamos él la música y del otro
00:02:05documental que le pase a forman es the
00:02:07shadows of town que es la historia de
00:02:09todos los músicos que estaban atrás de
00:02:11los grandes cantantes y grupos de motown
00:02:13y eran la [Â __Â ] soy alucinante aparte
00:02:16tiene una manera de grabar muy
00:02:17particular el motown que tiene ese
00:02:19sonido que tratan de replicar en higüey
00:02:21house y gente más moderna
00:02:24es el sound
00:02:28phil spector pero en realidad es todo
00:02:30una cosa de los seis juntos bueno
00:02:35hermoso
00:02:36cuál es el tÃtulo
00:02:38el tÃtulo de hoy es lo que nadie nos
00:02:42enseña y aprendemos igual
00:02:45[Música]
00:02:47vine asà mire como con una cosa muy de
00:02:50nuestras infancias pero está escuchando
00:02:54recién lo que lo que hablaba fede
00:02:55también de las redes y se me ocurrió que
00:02:57algún dÃa podemos hablar de spotify que
00:02:59es una red social yo la verdad que
00:03:01detesto bastante no
00:03:03no la uso muchÃsimo de damos lo mismo
00:03:06que te pasamos con instagram digamos
00:03:07sabemos que hay un montón de cosas que
00:03:09podrÃan estar mejor
00:03:11sin con decisiones simples spotify está
00:03:15muy mal organizada el buscador hasta
00:03:17hace un par de años en un desastre
00:03:19absoluto haciendo un chiste con el
00:03:22buscador de spotify que pone slade y en
00:03:25vez de lady gaga pones ladybug vaga y no
00:03:28lo encuentra no no es actos que cambias
00:03:30una letal no lo encuentra aunque estés
00:03:32buscando una megaestrella digamos y
00:03:34después hay mucho cosa que pasan con la
00:03:35música académica que se escuchó mucho
00:03:37que no puedes ver el nombre de la obra
00:03:39muchas veces pues como son más largas
00:03:41que tienen 23 movimientos a veces dice
00:03:44alegro el caprichoso y después olvÃdate
00:03:47que veas al que lo ejecuta yo una de las
00:03:50cosas que no podÃa creer otro de los
00:03:51charlamos es que no pudieras ver ya que
00:03:54un disco fÃsico o un vinilo un cd tenga
00:03:56más información que un disco en spotify
00:03:59porque vos abrÃs el librito y ves quién
00:04:01fue el ingeniero grabación quien tocó
00:04:02quien toca el violÃn un montón de data
00:04:06que en spotify no están está
00:04:09en internet hay una cantidad de data
00:04:11infernal y no pudieron poner es un dock
00:04:14o sea una página de un dock mejorar
00:04:17claro sà buenas observaciones para la
00:04:21gente de spotify y si quieren me llaman
00:04:24y les digo
00:04:26cosas que habrÃa que cambiar asà que hay
00:04:29otras redes también donde donde se
00:04:31escucha inclusive con mejor calidad
00:04:33porque spotify se la dan de grosso pero
00:04:35es de mp3 en 320 tampoco es tanto
00:04:38bueno forma
00:04:40[Música]
00:04:44no te metas tanto con spotify tampoco
00:04:47pobre también
00:04:52flores que me meto los discos de pasta
00:04:54en el ano para sentirme vivo pero a mÃ
00:04:57me gusta el formato digital porque
00:04:59también pero para mà también
00:05:03puedo bajar su signo tengo piratebay
00:05:07necesito
00:05:09y me lo paga barbie carmona que le mando
00:05:11un beso bueno mandamos un beso
00:05:14hay que mejorarlo
00:05:17también hay que mejorar me forman avanza
00:05:20avanza bueno bien parece está el labial
00:05:24feliz dÃa
00:05:26bueno les quiero contar un par de cosas
00:05:28estoy viendo unas charlas ted de hace
00:05:31muchos años
00:05:35pero en la página de youtube
00:05:41es todo mentira la gente piensa con
00:05:43tiempo lo que va a decir es escuchar
00:05:44programas como este donde hay gente
00:05:46descarnada dejando el riñón arriba del
00:05:48micrófono no charla tele saben de
00:05:51cualquiera dado charlas es arte a eso
00:05:54iba a eso iba yo los veÃa en una época
00:05:57en que no cualquiera charlas ted después
00:05:58ese fue toda la [Â __Â ] la verdad que
00:06:00cualquiera de machala tener razón esto
00:06:02es tan rápidas una charla te de estándar
00:06:04pero hoy les traigo un par de cosas que
00:06:07dijeron gente que me parece que vale la
00:06:09pena
00:06:11entonces hay una cosa con la que
00:06:12pensando con con respecto a la educación
00:06:14y esto que seamos es sufrir antes de dar
00:06:16un examen no y cómo se enseña sobre todo
00:06:18la música y todo en general
00:06:21y ahà hay una charla donde donde cuenta
00:06:24un test que hizo un tipo de llama mark
00:06:26roberts
00:06:27que te proponÃan un juego en youtube vos
00:06:29tenÃas que lograr que un auto atraviese
00:06:31una serie de obstáculos programando una
00:06:33cosa tipo cuando pasa por un cuadrado
00:06:35naranja se abre la puerta derecha o
00:06:36tenÃa que es como un jueguito cuando
00:06:38perdidas el auto chocaba y a la mitad de
00:06:40los participantes le salÃa una frase que
00:06:42ya no funciona o tratada de nuevo y
00:06:45listo entonces tratan de nuevo y a la
00:06:46otra mitad le salÃa no funcionó perdiste
00:06:495 puntos ahora te quedan 195 trata de
00:06:51nuevo o sea habÃa una penalización
00:06:54digamos que perdÃa ciertos puntos la
00:06:57cuestión es que los que fueron
00:06:59penalizados resolvieron bien un 52% más
00:07:03o menos la mitad lo resolvió bien y los
00:07:04no penalizados un 68% y estos los no
00:07:09vemos lo malo que los que eran
00:07:11penalizados como que perdÃan una vida
00:07:13intentaron un promedio de 5 veces y
00:07:15después se dieron por vencidos y los que
00:07:17no fueron penalizados intentaron un
00:07:19promedio de 12 veces o sea más del doble
00:07:21de veces siguieron jugando al juego
00:07:24digamos entonces tuvieron más chance de
00:07:26aprender entonces lo aprendieron mejor
00:07:28osea la conclusión es cuando hay
00:07:30penalización entra la frustración sÃ
00:07:34porque se hace foco en el error
00:07:36y te bajas bajan las ganas de seguir
00:07:39intentando directamente entonces la
00:07:42voluntad es cuánto más podrÃamos
00:07:43aprender si no estuviera mediante la
00:07:45penalización pero eso me pasa con el
00:07:48inglés nadie me compra
00:07:51estas cosas se agarran de cualquier cosa
00:07:54para ubicar sus brutalidades
00:07:57el sistema el sistema está
00:08:01todo mal y
00:08:03por eso este cuando lo que hace de
00:08:07victor wooten que es otro un bajista muy
00:08:09conocido muy zarpado que explica cómo
00:08:11aprendió música a través de sus hermanos
00:08:13quien era el menor de 5 3 ya nació y ya
00:08:16está tocando todo ya nació dentro una
00:08:18banda y ahà hay hay cosas como muy
00:08:22interesantes pensar por ejemplo cuando
00:08:23un bebé aprende a caminar o sea el
00:08:24proceso de nuevo de aprendizaje de
00:08:26caminar el que se le lÃnea no está
00:08:29preocupado por caerse o sea ahà ningún
00:08:32padre madre va a ver lo va a castigar
00:08:33por eso el aceite acá y este es un
00:08:35imbécil
00:08:40invitarme a bay la alfombra y mamá me
00:08:43refregó la cara con el piso porque dijo
00:08:45que asà aprendÃan los perros es bueno
00:08:46ves y no te negaste secundario todo está
00:08:48vinculado
00:08:51pero digo lo ayudamos en general una
00:08:53ayuda a pararse al niño y que vuelva a
00:08:55intentar caminar no por qué y claro ahÃ
00:08:58no está metido el reto en este
00:09:00aprendizaje no hay algo peor todavÃa no
00:09:03sea más groso que es que cuando hablas
00:09:05con un bebé porque cuando un bebé dice
00:09:06algo mal no se lo corrige de hecho
00:09:09nosotros empezamos a hablar como el bebé
00:09:12incorporamos ese nuevo vocabulario
00:09:19pero bueno vieron cómo no se debe pidió
00:09:22comida es decir quiero comida dice vida
00:09:24o no sé si
00:09:28decimos ya no nos referimos a la comida
00:09:32como vida no para que entiendas es o sea
00:09:35es un aprendizaje de los dos lados ya
00:09:38está
00:09:40con lo cual en realidad
00:09:42[Música]
00:09:44aprender música es como aprender un
00:09:46lenguaje también o sea uno nunca pierde
00:09:49su propia manera de hablar que su ska en
00:09:53cada uno es diferente y particular
00:09:54puedes aprender las lingüÃsticas e ir a
00:09:57la escuela no escolarizada si te dicen
00:09:59esto no esto sà pero en el fondo cada
00:10:01uno elige como armar sus propias
00:10:02palabras frases que se yo
00:10:05y no hay un marcado momento en el cual
00:10:08aprendes el lenguaje o sea que aprendes
00:10:10en un momento tipo aprendes a decir una
00:10:12palabra real y en realidad cuando la
00:10:14aprendes a decir ya llevas dos años o un
00:10:16año o un año y medio si contás el tiempo
00:10:18de gestación y escuchando a la gente
00:10:21hablar y diciéndole a tu manera de
00:10:24cambiar a tu manera y gali y previo a
00:10:27decir cualquier cosa hayas escuchado esa
00:10:29y en la música reloco porque no se
00:10:32piensa de esa manera o sea cuando cuando
00:10:35lo más normal que es que cualquiera de
00:10:37ustedes que eran muy muy chicas o
00:10:39cualquier persona que toca una guitarra
00:10:40un instrumento de percusión nos golpea
00:10:42algo riéndose que para nosotros es
00:10:45insoportable pero esa persona la está
00:10:47pasando bárbaro
00:10:48las primeras clases de música si vas a
00:10:51una clase de música en general esa esa
00:10:52sonrisa que tienen se les borra
00:10:54automáticamente
00:10:56como que estás después tienes que
00:10:58estudiar 15 años para volver a recuperar
00:11:00esa sonrisa y ese placer de vincularse
00:11:03con la música desde ese lugar como que
00:11:05tenés que saber un montón para relajar
00:11:07relajarte y disfrutar de la música
00:11:09entonces
00:11:11me parece que eso es muy grave y lo más
00:11:14grave de todo es que los docentes
00:11:16creemos que la única manera de aprender
00:11:19es usar esos moldes digamos no ir a la
00:11:22academia o tomar clases particulares o
00:11:25lo que sea creo que eso también se está
00:11:27poniendo un poco en tela de juicio
00:11:28porque ahora con internet y la explosión
00:11:30de internet de los últimos 15
00:11:33[Música]
00:11:43y hay personalidades autodidactas que
00:11:48por ahà que tienen como no como como
00:11:51para mà esos medios innatos
00:11:55[Música]
00:12:05y lo logra sà bueno es que es dar
00:12:09también en el clavo de con qué vÃdeo con
00:12:12qué personas yo me acuerdo a ni con un
00:12:14librito de récord y ponerle también
00:12:16tenÃa una voluntad de oro porque la
00:12:17verdad que un librito ni
00:12:19sin ti' pero bueno qué sé yo aprendà a
00:12:24los 11 pero en verdad venÃa aprendiendo
00:12:26desde los desde los 2 años cuando lo
00:12:28escuchaba mi viejo a me deja tocar la
00:12:29guitarra a canturrear ya en reuniones
00:12:32familiares y yo
00:12:34bueno
00:12:35me parece que esto es importante
00:12:37pensarlo sobre todo que digamos se tiene
00:12:39a los docentes yo hablo por mi campo que
00:12:41es la música pero es en general o sea el
00:12:44docente que sabe mucho de bajo o de
00:12:45música académica por lo general no
00:12:47entiende una chacarera no el que toca
00:12:49rock puede ser que entienda el blues un
00:12:52poco porque es el progenitor pero el
00:12:54jazz le va a quedar más lejos y ni
00:12:55hablar de música de otros continentes o
00:12:57de otras culturas y en general
00:13:00observamos esas músicas esas artes desde
00:13:02nuestro prisma muy cerrado o sea nuestra
00:13:04perspectiva a la que aprendimos como si
00:13:06eso fuera cierto no como el dosis
00:13:08siempre va alfano esto
00:13:10esto siempre te dice asà y en realidad
00:13:12no o sea estamos cerrando un montón de
00:13:15otras alternativas
00:13:17las cosas que
00:13:20haya un muy lindo en relación al
00:13:22lenguaje también y la música que es que
00:13:24para mà el problema principal es que se
00:13:26cree que un músico toca un instrumento y
00:13:29en realidad los músicos lo primero que
00:13:30tenemos hacer es escuchar no tocar
00:13:34porque es como el como el lenguaje no
00:13:37como lo que decÃamos antes como lo hacen
00:13:39los niños
00:13:40de hecho en otros idiomas ya sabemos que
00:13:43la relación con la música se dice jugar
00:13:45no es cierto hay un juego mediante o sea
00:13:47play and instrumento es jugar o en
00:13:50francés desde la música
00:13:53inclusive estuve googleando un poco esto
00:13:54en y en rumano se dice red a música que
00:13:59es regresar a la música sea traerla
00:14:02traerla a la vida
00:14:05muy muy fuerte y el canto del piano se
00:14:09dice cantar el piano
00:14:11creo que cantar tiene más sentido como
00:14:13porque todos lo hacemos de alguna manera
00:14:15en bueno y escuchar me parece que es
00:14:19como la primera etapa del juego que hay
00:14:21que hacer y creo que es en ese sentido
00:14:24si hay un problema hoy que es que para
00:14:26escuchar como como la música se
00:14:29manifiesta a través del tiempo no es
00:14:30nuestro lienzo digamos para un pintor es
00:14:32el lienzo es donde pintan y la
00:14:35herramienta con la que pintas el pincel
00:14:37y la pintura para nosotros nuestra
00:14:39herramienta es el sonido y nuestro
00:14:41lienzo es temporal o sea una vez que
00:14:43sonó esa nota y ya no está no existe más
00:14:46ya pasó entonces no existe fÃsicamente
00:14:49eso no con lo cual tenemos que
00:14:52aprender
00:14:54digamos situarnos en otra temporalidad
00:14:56cuando escuchamos música porque es la
00:14:59temporalidad de la música que es
00:15:01distinta a la de la vida natural sobre
00:15:04todo y que estamos justo que hablamos
00:15:06del bombardeo de las redes todo el
00:15:08tiempo es creando foto nueva foto nueva
00:15:10la tele urgente urgente
00:15:12todo es urgente pero venta que a la vez
00:15:16no es nada urgente o sea que
00:15:22no
00:15:25y la verdad es que es re loco porque la
00:15:27percepción del tiempo
00:15:29y la temporalidad con la música
00:15:32no sé me parece que es muy especial si a
00:15:35uno le puede parecer inclusive la misma
00:15:37obra grabada digamos grabada y
00:15:39reproducida en distintos dÃas suena más
00:15:42rápido o más lento no dura más dura
00:15:45menos y en realidad siempre dura lo
00:15:47mismo
00:15:48con lo cual que les vengo a plantear hoy
00:15:51que están muy calladas y les agradezco
00:15:53por eso podamos de este estamos en la
00:15:55clÃnica
00:16:00hoy se están portando pero es impecable
00:16:10en una clÃnica
00:16:17bueno bien esto entonces querÃa
00:16:20contarles un poco de esta estas
00:16:21reflexiones que tuve y también de
00:16:23invitarlas invitar a todos los oyentes
00:16:26a escuchar música pero escucharlo desde
00:16:28un lugar realmente de sentarse a
00:16:30escuchar no como una meditación media
00:16:32meditación como se hacÃa antiguamente
00:16:33que en realidad digamos más allá de la
00:16:35tele que la puedes aprender para algo o
00:16:37la radio no habÃa mucho
00:16:39mucho más
00:16:42y se escuchaba la música en tu casa no
00:16:45no la escuchaba en el bondi lleno de
00:16:47ruido y de ellos la tenÃas más tenÃas un
00:16:49lugar de atención hacia eso entonces tal
00:16:52vez no es escuchar una sinfonÃa de
00:16:53tchaikovsky que dura 50 minutos pero si
00:16:56una pieza que dure 5 de tener que
00:16:58escuchar no sé poner un disco escuchar
00:17:00las dos primeras canciones pero
00:17:01escucharlas no escucharlas mientras hago
00:17:03está cosa porque no estás escuchando no
00:17:06y bueno tengo también una lista de
00:17:10canciones que mandaron la semana pasada
00:17:12tenemos listas de oyentes que se
00:17:16acuerdan que pedimos en cuanto a las
00:17:17modulaciones épicas que hicimos esto
00:17:21es una pena
00:17:29yo soy asÃ
00:17:32todo el programa de una manera llegarÃa
00:17:35a méxico
00:17:37un alemán de una gran canción y no la
00:17:40vio es verdad me mandaste tres cosas y
00:17:42vi una nada más es cierto después la
00:17:44mira a
00:17:46veces porque porque soy judÃo y mea
00:17:49culpa
00:17:50igualmente no soy ni judÃo ni me la
00:17:53culpa bueno
00:17:55bueno
00:18:01bueno entonces
00:18:04hubo varios ejemplos estuve escuchando
00:18:06algunos me pareció que algunos es cierto
00:18:09que modula van en ambulancias épicas y
00:18:11otras no o sea tal vez no fue muy claro
00:18:13en mi explicación o bueno digo esto
00:18:14lleva tiempo entenderlo también
00:18:16tenÃa pensado mostrarles un montón de
00:18:19canciones pero no vamos a llegar
00:18:21lo que querÃa dejar en claro es que
00:18:24una modulación épica o una emulación
00:18:27digamos un cambio de tono se acuerdan
00:18:28como dijimos la otra vez
00:18:30es cuando nos movemos de vecindario no
00:18:33es cierto entonces lo que muchos se
00:18:35confundieron es que pensaron que cuando
00:18:37una melodÃa sube necesariamente toda la
00:18:40armonÃa toda la estructura de base
00:18:41digamos las columnas que sostienen todo
00:18:43sube también y en realidad no
00:18:45[Música]
00:18:46hubo muchos ejemplos ese sentido o por
00:18:49ejemplo que empieza una parte nueva me
00:18:52acuerdo el primer ejemplo es every
00:18:54breath you take de the police no
00:18:55[Música]
00:18:59mi nombre
00:19:01l
00:19:07el chelsea
00:19:09eléctrico
00:19:11[Música]
00:19:16[Aplausos]
00:19:17como siempre
00:19:20y en un momento llega al puente que es
00:19:22esto
00:19:28y yo
00:19:30[Música]
00:19:31qué pasa y sube la melodÃa de voz
00:19:34cambian los acordes pero es una parte
00:19:36nueva ya no una no hubo un estribillo
00:19:39que se repitió un tono más arriba que es
00:19:41lo que nosotros querÃamos ilustrar la
00:19:44vez pasada se entiende lo que estoy
00:19:45diciendo sà sà que no no hay una
00:19:47modulación porque es una parte distinta
00:19:49claro exacto es un salto qué nombre
00:19:52tendrÃa cuando se va a otra cosa si
00:19:54melódicamente es un salto es verdad que
00:19:56se va al agudo sube la melodÃa la
00:19:59melodÃa de voz pero lo que nosotros
00:20:00estamos poniendo el foco es en este
00:20:02terreno que es la armonÃa que son los
00:20:05acordes entonces si yo tengo vamos a
00:20:07poner un ejemplo muy muy básico en
00:20:11algunas alguna canción con estribillo
00:20:13muy simple cual puede ser
00:20:15si la opción
00:20:18daley y la opción entonces
00:20:23pongamos que el estribillo ss no vacila
00:20:28sÃ
00:20:30[Música]
00:20:33yo la verdad
00:20:36sÃ
00:20:40entonces si yo quiero subir eso obvio
00:20:43que la melodÃa va a subir pero también
00:20:45van a subir estos acordes que están de
00:20:47fondo
00:20:49ahora voy a hacer
00:20:53no se percibe la subida de eso a esto
00:20:59se sumó el primer acorde subo el 2º
00:21:02cuales hubo todos los acordes en la
00:21:04misma relación como que lo empuje un
00:21:06escalón más arriba todo
00:21:08pero en general pasa con el mismo
00:21:12estribillo lo que hicimos recién tipo
00:21:14una vuelta un estribillo y se sube todo
00:21:17para que él sea el mismo atribuyó a la
00:21:19misma melodÃa a la que sube y produzca
00:21:20ese efecto loco en el otro caso en el
00:21:23caso de lo que vemos de presión de the
00:21:25police lo que pasa es que hay una parte
00:21:28nueva entonces ésta
00:21:29[Música]
00:21:35no hay un escalón que sube si no hay que
00:21:38hay otras
00:21:40exacto y después volvà a la misma
00:21:43escalera de antes
00:21:45para que subiera por ejemplo hagámoslo
00:21:47con el estribillo de este de the police
00:21:55[Música]
00:21:57o no
00:22:01[Música]
00:22:04a la cancha
00:22:07[Música]
00:22:11como todo
00:22:15no
00:22:16t
00:22:19y puedo seguir subiendo usted se dan
00:22:21cuenta que lo subà porque también me
00:22:24esfuerzo más al cantarlo
00:22:26o sea lo que antes era
00:22:29[Música]
00:22:362
00:22:38ahora esto
00:22:41y por seguir
00:22:43[Música]
00:22:48un poco la idea
00:22:50como no tengo más tiempo nos vamos a ir
00:22:53con el último tema que traje que es mark
00:22:56the knife que es un estándar clásico de
00:22:58jazz una gemela la vez pasada pusimos el
00:23:01tema este de beyonce que iba subiendo se
00:23:04acuerdan que levantan lo que es un tema
00:23:07su espectacular y iba subiendo cada rato
00:23:10bueno acá encontré uno de ella'
00:23:14una versión de mack the knife con duke
00:23:16ellington que tiene gente muy joven que
00:23:19no sabe ni quién es dinero de las
00:23:21vÃsceras una de las de los seres más
00:23:23increÃbles de la historia de la música
00:23:26busquen me escuchen por ella en vez
00:23:29empiecen por por cualquier lado que
00:23:30empiecen esas bellas pero es bestial o
00:23:34sea es bestial como cantante y como
00:23:36aparte ella sabe mucho música y te das
00:23:39cuenta cuando haces cut que es esta
00:23:40improvisación que sea sà no
00:23:44exacto y muy bien es muy cerca de las
00:23:48tuvo eso es real es real no pero de
00:23:51verdad ya digo tiene tiene una
00:23:53conciencia muy zarpado un alavés de una
00:23:55voz increÃble una expresividad todo
00:23:56bueno escuchen adela fitzgerald hay un
00:23:58disco muy conocido con louis amstrong
00:23:59que es un clásico de mano
00:24:04a mano
00:24:14con luis y no es
00:24:24y después en un alto disco ya de su
00:24:27etapa más late más sixties es al ya no
00:24:31decirlo dónde hay un cover de hey jude
00:24:32que es la clase de cómo hacer o de hacer
00:24:35una nueva canción de algo que ya existe
00:24:37me ha escuchado
00:24:38increÃble hermoso bien bueno entonces
00:24:41esto devela es la versión de marca knife
00:24:44es una versión brutal que cada 30
00:24:47segundos sube un tono y se van a dar
00:24:49cuenta porque la vuelta siempre la misma
00:24:50o sea siempre hay una vuelta de acordes
00:24:52de cinco o seis acordes y la melodÃa y
00:24:54vuelve a repetirse y ella ya en un
00:24:56momento en la cuarta quinta subida dice
00:24:58una más una más a dar con todo explota
00:25:01no lo vamos a llegar analizar hoy pero
00:25:03pongámoslos y démosle rosca hasta el fin
00:25:05del programa me parece que es una linda
00:25:07despedida si nos vamos con más de nice
00:25:10chiquito ponerlo entero no me importa el
00:25:13modelo entero porque hace bien a la
00:25:14mente sobre todo puede la cumbia que
00:25:16puso bien poder e malo no siempre
00:25:22para
00:25:23ese tema malÃsimo bueno hay lugar para
00:25:27todo bueno gracias a todos les quiero ya
00:25:31muchas gracias forman por una [Â __Â ]
00:25:39canta siéndolo
00:25:41[Música]