EPISODIO #10: "MAESTRAS" | #Colegas | VORTERIX
Vorterix - 29/7/2025 - Duracion: 51:02
Transcripción
00:00:01Hoy, colegas hace silencio que la clase
00:00:03va a empezar. María Cristina Souto, que
00:00:06enseñaba cuando los cuadernos se
00:00:08forraban con papel araña y Sofía Napoli,
00:00:10que explica fracciones con memes. Dos
00:00:12maestras que saben cómo llegar a sus
00:00:14alumnos sin importar la época. Soy
00:00:17Malena Ginsbur y esto es Colegas.
00:00:20Bueno, ¿recuerdan el momento en que
00:00:22decidieron ser maestras?
00:00:27Creo que desde siempre. ¿Por qué jugabas
00:00:29a la maestra?
00:00:30Sí,
00:00:31en serio.
00:00:31Sí. Todos mis peluches eran todos mis
00:00:34alumnos. Yo tenía guardapolvo. Yo les
00:00:37cobraba cuota, tenía que pagar maestra
00:00:39particular.
00:00:40No, no sé. Creo que era de privada, pero
00:00:42porque todos tenían que pagar su cuota.
00:00:43Estaban anotados quién pagaba y el que
00:00:45no pagaba se tenía que ir.
00:00:48Yo le enseñaba a mis primos, ellos me
00:00:50odiaban, ¿viste? Pero a mí me parecía
00:00:53que podía transmitir, no sé, podía
00:00:56transmitir y podía explicar, entonces
00:00:58necesitaba que me escucharan, pero de
00:01:01muy chicas, sí.
00:01:03¿Y qué qué les atrajo ese esa pasión de
00:01:05chicas para para dedicarse a eso o la
00:01:09guita sabían que iban a hacerse
00:01:11millonarias?
00:01:13Creo que ese no es el mejor cam
00:01:16no
00:01:16hay otras profesiones.
00:01:18Sí, no, no es el mejor camino. Te vuelvo
00:01:21a repetir, la necesidad de hacerme
00:01:23entender. Eso era, sí. Y yo me quería
00:01:26hacer entender y me parecía que lo podía
00:01:30explicar.
00:01:32Después, obvio, está toda la parte de
00:01:34perfeccionarte y estudiar, pero me gustó
00:01:38siempre poder explicar
00:01:41bien. ¿Y vos?
00:01:43Y yo, bueno, también lo económico no no
00:01:46fue por ahí,
00:01:47pero creo que desde siempre quise, tuve
00:01:52mi momento como de desvío, dije, voy a
00:01:54estudiar medicina y quedó
00:01:56también paraita
00:01:57también, eh, pero fue solo la idea y
00:02:01después volví a donde en realidad nunca
00:02:03debería haber
00:02:04No eran pacientes tus peluches, eran
00:02:05alumnos.
00:02:06Eran alumnos. Dije, era por ahí. y volví
00:02:09y acá estoy.
00:02:10Y estuvo el miedo, no sé cómo era, cómo
00:02:13era en tu época, siempre fue mal pago,
00:02:15eh, las maestras.
00:02:17Eh, mira, yo soy la última camada de
00:02:21maestra normal nacional.
00:02:23¿Qué diferencia tiene eso? eh que
00:02:24después dejó de ser ese sistema de
00:02:27quinto año. Es como si terminara la
00:02:30secundaria con un título.
00:02:31Okay.
00:02:32Y pasó a ser profesorado. Vos sos más
00:02:34joven, tiene que ser profesorado lo
00:02:36tuyo.
00:02:37Eh, pero siempre estuvo mal pago. Tal es
00:02:41así que al igual que ella, yo no empecé
00:02:44a trabajar enseguida de maestra porque
00:02:47tenía que ayudar en mi casa y conseguí
00:02:50otro tipo de trabajo y me quedó
00:02:53pendiente.
00:02:55Entonces sí, ahí cuando pude que me casé
00:02:58y ya estaba más organizada, le dediqué
00:03:02de lleno, pero siempre estuvo mal pago.
00:03:06¿Y vos no te tiró en contra
00:03:09maestra? decir, "Che, hago otra cosa
00:03:11porque me va a costar llegar a fin de
00:03:13mes,
00:03:14¿eh? Y podés hacer otras cosas aparte de
00:03:17ser maestra."
00:03:18Okay. Pero sí querías eso. Digo, la
00:03:20vocación es más fuerte. Digo, porque yo
00:03:22lo que creo es hoy por hoy, sabiendo los
00:03:24sueldos y lo que todo lo que uno ve que
00:03:27le pasa a los maestros, digo, debe ser
00:03:29muy fuerte la vocación para querer
00:03:30dedicarte a eso.
00:03:32Sí, es que el guardapolvo blanco, por lo
00:03:33menos, era como yo ahí lo tenía ahí. Era
00:03:36como el sueño de desde chiquita.
00:03:40Sí, sí. Yo yo opino igual, ¿viste?
00:03:43Lo que pasa que en realidad se mezcla la
00:03:47profesión y lo social. Es un trabajo muy
00:03:51social
00:03:53el educar.
00:03:55Entonces, depende de cómo sea tu
00:03:58personalidad.
00:04:00Eh, tira muchísimo hacerlo.
00:04:03¿Y ustedes sabían ya qué grados eh iban
00:04:06a trabajar o eso te toca? ¿Cómo cómo se
00:04:09trabaja eso? ¿Cómo es el sistema?
00:04:12Eh, y lo deciden los directivos.
00:04:15O sea, vos te prepará para enseñar
00:04:16primaria, por ejemplo, de primero a
00:04:18séptimo. Tenés que saber.
00:04:20Sí. Sí.
00:04:21Y te dicen, "Bueno, vas a primero,
00:04:22segundo grado, quinto."
00:04:24Sí.
00:04:24Y tenían una preferencia de ay por Dios,
00:04:26que me toque esto, que me toque esto.
00:04:28A mí me gustaban los grados chicos, me
00:04:30sentía más cómoda, como más madraza,
00:04:33¿viste?
00:04:35Me gustaban los grados chicos, pero por
00:04:38ejemplo en mi época eh vos ibas al
00:04:40consejo a buscar una suplencia hasta que
00:04:43no sé cómo es acá en capital. Yo te
00:04:46hablo de provincia de Buenos Aires.
00:04:48Buscabas una suplencia. Entonces, si la
00:04:51suplente que tenías tenía determinado
00:04:54grado, la titular,
00:04:55claro, te tocaba ese grado,
00:04:56seguías la continuidad
00:04:58hasta que lograbas eh tener tu cargo
00:05:00titular y dependía de la directora,
00:05:04dependía de caerle bien a la directora o
00:05:06de cupos.
00:05:07No, generalmente
00:05:09cuando vos empezabas nuevo en una
00:05:11escuela te ponían como en un grado
00:05:13neutro, ¿viste? Que fuera algo que no
00:05:17hagas demasiado daño, entre comillas.
00:05:20que cuál sería ese grado y generalmente
00:05:23tercer grado se dio mucho en lugares
00:05:26donde yo fui a trabajar
00:05:28y cuando la directora más o menos te
00:05:30conocía
00:05:32y veía tus capacidades, entonces si ella
00:05:35te orientaba
00:05:37en mi caso muchísimos años hasta que mis
00:05:40hijas se enojaron y me dijeron, "No
00:05:42puedo más escucharte cantar. Eh, poné
00:05:45otra cosa, mamá."
00:05:47¿Qué cantaba? ¿Cuál era la canción? ¿Y
00:05:49qué cantábamos? Aguardar, ordenar cada
00:05:52cosa su lugar.
00:05:55Pensé que eso se cantaba hasta el
00:05:56jardín, ¿no? En primero y segundo.
00:05:58Claro, también.
00:05:58Sí, pero en el caso mío, en esa época eh
00:06:04algunos no iban al jardín,
00:06:06arrancaban como de cero. Alfabetizar
00:06:09posta.
00:06:10Total, el cuadernito se usa así y vas a
00:06:13escribir donde te puse la marquita. Ah,
00:06:15mira, vos no yo la parte del canto. No,
00:06:19no canta. Yo cantaba feo, ¿eh?
00:06:22ordenes. Claro. Bueno, dale. Eso es
00:06:24dentro de la cartuchera ya.
00:06:26Pero eh Sí.
00:06:28Y pero a vos te vienen, ¿vos también
00:06:29tenés primero segundo? O sea, tuviste
00:06:31segundo primero.
00:06:32Sí.
00:06:33Y pero vienen ya con jardín en general o
00:06:35no tampoco.
00:06:36Sí, porque la de cuatro ya es
00:06:37obligatoria.
00:06:38Claro que no era obligatoria antes.
00:06:40No, no, antes no. Entonces,
00:06:41siempre tenés algún caso de puntual que
00:06:44no fue a jardín, pero son los menos en
00:06:47general todos ya. Y ya más o menos saben
00:06:50leer y escribir o no.
00:06:52Algunos sí y algunos no.
00:06:54¿Y cómo se trabaja con con esa
00:06:57diversidad de en el ritmo de
00:06:59aprendizaje? Cuando hay nenes que ya
00:07:01vienen adelantados o que aprenden más
00:07:03rápido con los que no. ¿Cómo se iguala?
00:07:06Yo tenía eh
00:07:09yo decía, hay un método determinado
00:07:13profesional y yo uso el método ese y el
00:07:15método Cristinita.
00:07:17Entonces tenía eh dos eh dibujitos que
00:07:22yo pegaba en los cuadernos de los
00:07:24chicos.
00:07:25Los que estaban más adelantados ponerle,
00:07:27no sé, una mariposita y los otros
00:07:32un gatito y entonces el pizarrón lo
00:07:34dividía por la mitad.
00:07:36Hablábamos con Sofía que yo llegué a
00:07:39tener 32 chicos en primer grado.
00:07:42Es un montón.
00:07:44Es demasiado. Entonces, ¿qué hacía?
00:07:47Tenía dos pizarrones para los gatitos y
00:07:50para
00:07:50y para las maripositas,
00:07:52pero era como dar una doble clase en
00:07:55Sí, sí.
00:07:56¡Uf! Un montón.
00:07:59Pero, ¿sabes qué, Malena, cuando uno te
00:08:02mira, me voy a correr toda la vida,
00:08:05señor? Me parece que te entendí porque
00:08:09acá dice esto. Ya, ya, valió la pena.
00:08:13Ya gané.
00:08:14¿No te pasa?
00:08:15Sí, también me pasa todo lo contrario.
00:08:18Dec, bueno, ma a ma n o no vaca.
00:08:23Bueno, vamos de vuelta, pero
00:08:27vos podés ya hacer doble pizarrón.
00:08:28¿Cuántos tenés vos más o menos?
00:08:29¿Cuántos?
00:08:30Solo 14.
00:08:31Claro, mucho menos.
00:08:33Es un lujo.
00:08:34Es un podés como individualizarlos más.
00:08:36Sí, así todo tenés igual el que
00:08:38igual laboras en escuela pública.
00:08:40Escuela pública.
00:08:41Y son poquitos para escuela pública,
00:08:42¿no?
00:08:43Sí, pero los grados
00:08:46más chicos están empezando a tener
00:08:47menos.
00:08:48Ah, bien.
00:08:49Bajo mucho la natalidad. Entonces,
00:08:52jardín tienen cinco, seis.
00:08:54Wow. Y bueno, y cómo y un nene que le
00:08:58cuesta más a otro que que espere el que
00:09:00ya sabe sería
00:09:02eh y capaz que ya terminó. Entonces,
00:09:04¿tenés alguna actividad, alguna
00:09:06fotocopia, algo extra? O le mandas a
00:09:08escribir otra cosa o trabajas otras
00:09:11cosas. los que ya hay una que, por
00:09:13ejemplo, ya sabe leer y escribir, ya
00:09:15comprende y hasta podemos trabajar
00:09:17reglas ortográficas, por ejemplo, y con
00:09:19otros todavía, bueno, no.
00:09:21M A,
00:09:22claro, eh, pero es ir conociéndolos que
00:09:25te digo, con 14 lo veo más posible que
00:09:29con 30 y pico.
00:09:30Claro. V sabes que puedo hablar.
00:09:33Le di,
00:09:34"Señorita, señorita, señorita, puedo
00:09:36hablar."
00:09:37Le diste la palabra una maestra.
00:09:40Avisam. Esto hablen ustedes.
00:09:44Eh, el en la época que yo tenía primer
00:09:47grado, sería los años 90,
00:09:51empezó el auge del constructivismo,
00:09:54que sería
00:09:55eh un método de aprendizaje
00:09:58y se puso muy de moda un enfoque
00:10:01educativo
00:10:03de Emilia Ferreiro. Entonces, no las
00:10:06letras separadas nunca. Y mi directora
00:10:08era fanática de eso, que estaría bueno
00:10:11en un grupo chico porque permitís que el
00:10:14chico construya su aprendizaje.
00:10:19Ahora con 34, que algunos nunca habían
00:10:22ido a jardín, era como más difícil.
00:10:24Claro.
00:10:25Entonces no no se trabajaba desde la
00:10:28letra aislada, sino que yo lo que había
00:10:31hecho era armar un supermercado en el
00:10:34salón. Ay, me encanta la lo creativa.
00:10:37María Crista, te amo. Te amo.
00:10:38No, escúchame. Cuando no hay nada tenés
00:10:40que ser creativo
00:10:43en tu casa con la tijería.
00:10:46Entonces, ¿qué pasa? Los chicos, a lo
00:10:48mejor si veían un frasco de una bebida
00:10:51determinada conocían que decían
00:10:55Coca-Cola. Acá podemos. Exacto. Y
00:10:59entonces ya aislaba una letra dentro de
00:11:05la palabra completa. El enfoque era ese,
00:11:08era muy difícil de hacer.
00:11:10Pero eso fue intuitivo tuyo,
00:11:13¿no?
00:11:14Ah, eso es un método que existe.
00:11:15Es un método. Es un método de
00:11:16aprendizaje.
00:11:18No, ¿qué de acá? El premio Nobel. Claro,
00:11:22escúchame.
00:11:23Y cursos para ver cómo bocábase ahora.
00:11:27Yo hablaba con Sofía cuando que en
00:11:30realidad era un un doble sistema,
00:11:35como a la directora y a la inspectora le
00:11:37gustaba, usábamos los días que estábamos
00:11:40tranquila,
00:11:41que no estaba la directora ni la
00:11:42inspectora.
00:11:43Total, esto no lo van a ver,
00:11:44¿no? Y si lo ven, ya está, ya
00:11:47prescribió.
00:11:49Apoy apoyatura de letra.
00:11:52y reuniones con los padres,
00:11:55porque los padres no entendían nada.
00:11:57Es que, ¿qué qué era lo que no entendían
00:11:59los padres?
00:11:59Lo que por la forma de aprendizaje,
00:12:02porque yo no, mi otro hijo no aprendió
00:12:04así. Pero no pasa siempre, no pasa hoy.
00:12:05Digo yo, si hoy quiero enseñar, digo, no
00:12:09sé, veo mi sobrino aprendiendo a
00:12:12multiplicar, a dividir, yo hacía la
00:12:15casita hoy. No sé si
00:12:16es chino básico, como lo
00:12:18no sé cómo se enseña hoy. Digo, no camb
00:12:20yo so la casita de la unidad y centena.
00:12:22Claro, eso la casita.
00:12:24Sí.
00:12:24Y ahora no sé, no hay casita. No,
00:12:26no, no hay casita. No tengo idea
00:12:28pero es que todo lo tuvimos que aprender
00:12:30en el profesorado, era todo nuevo y era
00:12:32reuniones con los padres de por favor no
00:12:35los ayuden
00:12:36porque les están la vida
00:12:38porque en realidad como aprendimos
00:12:39nosotros fue
00:12:41el final, el algoritmo, ya se multiplica
00:12:44así, se resuelve así y hoy en día lo que
00:12:48se enseña es
00:12:51claro cómo hace el cerebro para llegar a
00:12:54ese algoritmo. Entonces pasamos a restar
00:12:57200 veces, sumar un montón de veces
00:13:01hasta que en algún momento
00:13:03les presentas igual después la división
00:13:05después aparece una casita.
00:13:07Sí, la división sí la la si casita es el
00:13:10cosito así
00:13:11es el cosito. Es el cosito
00:13:13de lo que enseñan en el magisterio.
00:13:15Magisterio no se llama donde
00:13:16profesorado.
00:13:18Profesorado.
00:13:18Profesorado. Yo soy de las viejas.
00:13:21vos del magisterio, pero ahora lo que
00:13:23era magisterio es profesorado hoy. De lo
00:13:25que se enseña, magisterio profesorado. A
00:13:28la realidad de una a ula,
00:13:30¿cuánta diferencia hay?
00:13:32Ella es más joven. Yo preferiría,
00:13:34después yo te cuento.
00:13:36Eh, muchísima.
00:13:37¿Qué sentís que les falta enseñarles?
00:13:41Eh,
00:13:43no sé si es lo que nos falta enseñar,
00:13:45pero sí te hacen hincapié en un montón
00:13:47de cosas que después no suceden y lo
00:13:50hablamos con mis compañeras y vemos te
00:13:52piden las planificaciones, eh, todos los
00:13:55proyectos, todo lo que vos haces, vos
00:13:57pensás clases con un grupo ideal que no
00:14:01la clase no se va a interrumpir, no vas
00:14:03a tener un simulacro, no vas a tener
00:14:04alguno que se golpeó, no vas a tener a
00:14:07alguien que te golpea la puerta y te
00:14:09dice, "Vino. No sé quién tenés que bajar
00:14:13y eso
00:14:13claro, como es todo en un mundo ideal y
00:14:15perfecto y los niños ordenados y
00:14:17pulcros. Claro, que vos explicas,
00:14:19¿entienden? Que pedís material lo traen.
00:14:22Eh, todo eso
00:14:24y no
00:14:25y no
00:14:27y se evalúa en eso, ¿no? De que vos lo
00:14:29hagas como a
00:14:31a pesar de la diferencia de años. que
00:14:33estoy de acuerdo con lo que ella dice y
00:14:36en los últimos años que ejercía como
00:14:39maestra,
00:14:40no sé por qué las profesoras del
00:14:43profesorado de educación siempre me
00:14:46dejaban una practicante en el grado y me
00:14:49decían ayudarla.
00:14:52Eh, con
00:14:53encima entre todo lo que toca hacer toca
00:14:54ayudar a la piva
00:14:55con muy baja formación.
00:14:59Mira,
00:14:59a mí me dio impresión hace 12 años, 12 o
00:15:0413 que me jubilé, eh con toda una
00:15:08situación social bastante embromada, sin
00:15:12conseguir trabajo, me dio que muchas se
00:15:14volcaron como salida laboral fácil,
00:15:19eh, pero no veía que estuvieran
00:15:21preparadas. Coincido con ella, que los
00:15:24métodos son para el chico que no existe
00:15:27y el chico no es un cubo que le abrís la
00:15:32tapita y le metés cosas.
00:15:34Lo que sirve para ella, a lo mejor no te
00:15:37sirve a vos o a mí.
00:15:39Lo que más hay que tener es paciencia.
00:15:46eh
00:15:46un porcentaje grande,
00:15:49pero tienes que estar
00:15:51preparada, tienes que estudiar
00:15:53permanentemente.
00:15:56O sea, ¿qué qué a qué llamas estudiar
00:15:58permanentemente? Estar como
00:15:59actualizándote todo el tiempo.
00:16:01Sí, sí, sí, sí.
00:16:03Y
00:16:04no, sí me s
00:16:05no. Sí, estoy de acuerdo.
00:16:06¿Y qué cuáles son los problemas más
00:16:08típicos de chicos de 6 7 años que es
00:16:12primero y segundo, no? más o menos de 6
00:16:14s años. ¿Cuáles son hoy? ¿Cuáles serán
00:16:17antes? ¿O durante todos tus años de
00:16:19enseñanza sentiste que siempre eran más
00:16:22o menos los mismos? O sea, vos empezaste
00:16:24sin tecnología, ¿no? Calculo que luchar
00:16:25contra,
00:16:30tablet y tele
00:16:32y tele todo el tiempo.
00:16:34Todo el tiempo.
00:16:35Bueno, en el caso mío, yo trabajaba eh
00:16:39siempre traté de estar presente en mi
00:16:42casa. Entonces, eh, y va a la tarde mi
00:16:46en otros momentos no es trabajé en todos
00:16:48los turnos. En el 2001 trabajé en tod
00:16:52la nocturna hice todo, todo, todo,
00:16:54agarraba lo que venía. Eh,
00:16:58pero por ejemplo me llamaba la atención
00:17:00que llegaran tarde a la tarde. Te digo,
00:17:03"Pero, ¿por qué está llegando tarde? Me
00:17:05quedé dormido y porque y porque yo
00:17:08estuve mirando tal programa de
00:17:10entretenimiento que termina a la 1.
00:17:13Entonces no había celular,
00:17:16no había computadora,
00:17:18pero había tele.
00:17:19Pero había tele y eh vos tenías que
00:17:23luchar contra una organización del hogar
00:17:27que a lo mejor si sugerías
00:17:29a la familia no le parecía bien.
00:17:33Esos eran los eran los que veía.
00:17:37Y vos
00:17:38y sí, también el tema de las familias y
00:17:40la organización es complicado. A mí no
00:17:43me pasa el tema de que lleguen tarde. Yo
00:17:45trabajo a la mañana, eh, pero si tengo
00:17:47compañeras de chicos que llegan tarde,
00:17:50eh, porque se desvelan o que estás
00:17:52leyendo un cuento y se duerme
00:17:55y pero qué pasa, ¿no? Bueno, y no te
00:17:59dice nada tampoco la familia porque no
00:18:01sé si no lo quiere admitir o no. lo
00:18:03reconocen, pero pero sí, el tema del del
00:18:07sueño cuesta y del que tienen que ser
00:18:10todos ya
00:18:13y si pierden un juego se frustran.
00:18:15Claro, mucha frustración, ¿no?
00:18:18Para aprender también, ¿no? Supongo que
00:18:20la paciencia que tenés que tener para
00:18:21aprender algo no es la misma que tenés
00:18:23en las redes sociales.
00:18:25Y no, en las redes sociales no te gustó
00:18:26algo, no te salió, lo cambiaste.
00:18:28Claro.
00:18:28Y ahí no. Bueno, lo vamos a hacer de
00:18:30vuelta. No quiero.
00:18:32Bueno, pero vamos de vuelta. No, no me
00:18:35sale. Sacan la fotocopia, la tiran. No
00:18:37es.
00:18:37¿Y qué haces? Digo, de verdad, digo,
00:18:39como que qué se hace con con ese nene
00:18:41que
00:18:44Bueno, eso no, claro, yo no podría haber
00:18:46sido maestro, claramente. O sea, yo no
00:18:49me dediqué a eso porque en un momento
00:18:51 para te respirás mucho y
00:18:57vamos de vuelta. En un ratito lo
00:18:59volvemos a intentar.
00:19:02Igual así como se frustran mucho los
00:19:05compañeros, creo que hoy en día eso lo
00:19:06entienden también y lo acompañan.
00:19:09Hay hay compañerismo.
00:19:11Sí. Y saben que no sé, a esta persona le
00:19:16cuesta un poco más esto, a esta persona
00:19:19le cuesta un poco más lo otro y se van
00:19:21como acompañando, entendiendo
00:19:24y eso está bueno. Te ayudan un montón
00:19:26los chicos también. Yo creo que es una
00:19:30de las eh cosas más importantes de
00:19:33trabajar antes de enseñar nada, que
00:19:35sepan que eh son compañeros porque
00:19:37comparten, comparten un espacio,
00:19:39comparten una maestra, comparten un
00:19:42tiempo. Entonces, cuando mi punto de
00:19:46vista, ¿no? Cuando vos lograbas
00:19:48enfocarlos así, entonces todo fluía más
00:19:51fácil y es como que se defendían entre
00:19:54ellos si era necesario.
00:19:57Eh, fluía más fácil. No tenía, no tenía
00:20:02problemas de bullying que hay ahora. Yo
00:20:04no los tenía de buling.
00:20:06O sí los tenés
00:20:08a veces.
00:20:09Y lo podés laburar vos. Se habla con
00:20:12directora, directores, eh,
00:20:14lo comentas con los directivos como para
00:20:15que estén al tanto, para que después no
00:20:17vengan a decirte cómo no sabía, eh, pero
00:20:20en general loamos nosotras con
00:20:22compañeras. Nosotros somos tres primeros
00:20:24y en general trabajamos juntos
00:20:27y capaz que bueno, esto no me lo
00:20:29entendió a mí o de esta manera terminó,
00:20:33no sé, agrediendo o diciendo algo al
00:20:36compañero. Bueno, yo me lo llevo un rato
00:20:37a charlar, vos quédate con rar y nos
00:20:40vamos acompañando en eso para
00:20:42vos eso no lo no lo veías,
00:20:44¿no? Eh, seño, me carga.
00:20:47Claro, para mí lo que antes era
00:20:48bullying, yo a mí me cargaban mis
00:20:50compañeros. Entonces uno siempre tenía
00:20:52una muletilla porque sos chango de coto
00:20:55vos.
00:20:57Ay, señor, ya te estás riendo.
00:21:00Era era imprescindible ponerle
00:21:03ponerle humor.
00:21:04Sí,
00:21:05sí.
00:21:06Eh,
00:21:09en las maestras de mi época nos tocó a
00:21:13partir eh de los años fines de 80, 90,
00:21:17muchas crisis sociales que eh no es que
00:21:21ibas a ponerte de parte de determinadas
00:21:24cuestiones, pero la realidad que a lo
00:21:26mejor el nene venía y decía, "Señor, ¿no
00:21:29viene la merienda hoy?"
00:21:32¿Por qué? eh no habían comido, entonces
00:21:36eh tenías que enfocarte de otra forma y
00:21:40si era necesario eh vestirte de payasa y
00:21:44hacer todo un show para que se mataran
00:21:47de risa, para que motivarlos
00:21:50lo hacías.
00:21:51¿Qué fue lo más loco que hiciste?
00:21:55Me vestí de cocinera
00:22:00porque tenía y sí, fue en esos años,
00:22:05¿viste? Que por ahí venían y no porque
00:22:08mi papá anoche no durmió en mi casa
00:22:10porque porque se quedó que tomaron un
00:22:12terreno, señor. Entonces si se iba se lo
00:22:15sacaban,
00:22:16porque te contaban, ¿viste?
00:22:20Eh, entonces había hecho una masa que
00:22:23ahora se usa mucho de harina, eh, vos lo
00:22:27hacías con mucha sal y vinagre y no no
00:22:30se pudría.
00:22:31Y había una nena que pobrecita, no había
00:22:34caso que aprendiera el nombre y
00:22:38haciendo choricitos logró escribir su
00:22:40nombre y digo, es es loco, ¿viste? No
00:22:44entra en ningún constructivismo, en
00:22:46ningún cling en ningún manual está eso.
00:22:50No, pero la nena aprendió.
00:22:53Vos de la época, yo creo que no, que ya
00:22:55ya no. Tal vez sí como alumna que por
00:22:58ejemplo a los zurdos se les pegaba para
00:23:00que escriban con la derecha.
00:23:02Como maestra no. Pero como alumna sí.
00:23:06¿Sos de esa época que los corregían a
00:23:08los pies de los
00:23:09corregían, ¿viste? O tenías que tener la
00:23:11mano así. No ha sido mi problema.
00:23:15La estoy potenciando a la zurdita
00:23:18con la con la derecha quebranta, pero
00:23:20sí, sí, sí. Y sí, de en tu época como
00:23:25maestra un golpecito se podía.
00:23:28Nunca.
00:23:28No, ya no.
00:23:29Nunca. No.
00:23:31Bueno, pero cuando eras alumna Sí.
00:23:35Eh, yo
00:23:38única hija mujer, fui a escuela de
00:23:39monjitas. Bueno, me vea la monja
00:23:42pasando. No pegaban, pero te hacían
00:23:45rezar.
00:23:46Arrodillarte y pegarte unos rezos.
00:23:48No, pero en la época mía no. Lo que sí,
00:23:52perdón si charlo mucho.
00:23:54Y menos mal porque si me contestan con
00:23:56monosílabos, me contesta con
00:23:58monosílabos, me pego un tiro. Digo,
00:24:00eh. Lo que sí, por ejemplo, tenía en mi
00:24:02época, que no sé qué pasará ahora, que
00:24:07no había tanto eh miedo a la maestra que
00:24:11le iba a hacer a mi hijo. Hoy recordaba
00:24:14que había un chiquito de primero que no
00:24:16había hecho jardín, un varón, y lloraba
00:24:18desesperado cuando vos contabas que no
00:24:21le salían las cosas. Bueno, entonces le
00:24:24decía, "Vení."
00:24:26se sentaba para mío y escribía en el
00:24:29escritorio.
00:24:31Ningún problema porque venían las chicas
00:24:33del equipo orientador y y no había ese
00:24:37temor de que está haciendo malos tratos
00:24:40con mi hijo,
00:24:42que hoy la familia es un temón, ¿no?
00:24:45Yo creo que no lo podría hacer ahora.
00:24:48Ya mismo desde el conducción te dicen,
00:24:50"No,
00:24:52no lo podrías primero poner a
00:24:54abrazar." Sí, pero claro, no aupa, no.
00:24:57Eso ya te lo viene como con una, digo,
00:25:00como con un manual de lo que sí, lo que
00:25:01no.
00:25:03Eh, tenés un nene llorando.
00:25:06¿Lo podés abrazar o por las dudas no
00:25:09toques? No, yo los abrazo,
00:25:13pero me dio que
00:25:14por las dudas que esta parte esta parte
00:25:18No, pero sí me parece buenísimo que lo
00:25:20de llorando. Son muy chiquititos.
00:25:22Chiquitos. Son muy chiquitos.
00:25:24No te digo a los 12, digo en todo caso,
00:25:26pero a los 12.
00:25:26Pero a los 12 también.
00:25:27A los 12 también.
00:25:29Va. No sé. Sí,
00:25:31sí. No, bueno, son nenes, son
00:25:33y capaz que en la casa no los abrazan,
00:25:35entonces bueno, vení, te abrazo yo.
00:25:37¿Y no te pasa, Sofía, que a lo mejor lo
00:25:39que no cuentan en la casa te dicen,
00:25:41"Seño, te quiero contar algo?"
00:25:43Sí.
00:25:44¿Y qué se hace?
00:25:46Depende lo que sea.
00:25:48Te cuentan algo que decís, "Che, lo toca
00:25:49hablar con la familia porque está
00:25:51pasando un pibe, algo que no está
00:25:53bueno."
00:25:54Lo puedes hablar con la familia y son
00:25:56receptivos bien o se te enojan
00:25:59y
00:26:01tenés que hablar con previamente con
00:26:03conducción, con todas compañeras, ¿de
00:26:06qué manera digo esto? Eh, ayúdenme,
00:26:09denme letra y bueno, y estar con gente
00:26:11también que te ayude a a contarlo
00:26:15distinto.
00:26:17Vos te te topaste con esos casos.
00:26:19Sí.
00:26:19¿Y qué hacías?
00:26:20Ya no en primer grado. Primer grado
00:26:22podía ser algún tirón de orejo que la
00:26:24madre dijera sos un burro.
00:26:28Eh, pero
00:26:30eh cuando tuve grados mayores, sí, el
00:26:33novio de mi mamá señó.
00:26:37Ah.
00:26:39Por eso te digo que si bien uno es
00:26:42profesional de la educación, hay un
00:26:44trabajo social que va
00:26:47unido a eso. Y a veces los chicos
00:26:50sienten en su maestra, no en mí, en
00:26:53cualquier maestra, he tenido compañeras
00:26:57eh brillantes
00:26:59que con ellas sí se puede hablar y a lo
00:27:02mejor en la casa no.
00:27:04Y estoy de acuerdo a lo que no mandarse
00:27:07sola, ¿viste? Pedir ayuda al equipo
00:27:09orientador,
00:27:11eh hablarlo con los directivos,
00:27:14nunca mandarte sola, porque
00:27:18uno por buenas intenciones
00:27:21podes empeorar la situación.
00:27:22Claro, por por querer.
00:27:24Tal cual, tal cual.
00:27:26Sí, ese también es el miedo cuando te
00:27:27cuentan algo así. Es, ay, pero o le
00:27:29mandas una nota y después el neno viene.
00:27:31Ay, ¿qué habrá pasado con esa nota?
00:27:33Claro.
00:27:34Eh, y nada,
00:27:36con ustedes con grados chiquitos supongo
00:27:38que no pasa tanto, pero a la hora de
00:27:39evaluar, por ejemplo, toman prueba, se
00:27:42toma prueba hacia edad,
00:27:44eh, sí, pero no como Bueno, es la
00:27:46prueba, se estudia, o sea, son es un
00:27:49momento en el aula en el que no se
00:27:51ayudan entre ellos, no se ayuda nadie,
00:27:54acá no te puedo ayudar yo. y resolvemos,
00:27:58pero sin meterle la presión de, bueno,
00:27:59es una prueba y de esto depende si pasas
00:28:01de grado. No,
00:28:03no. Y nosotros igual. Sí, sí. En la
00:28:06época mía igual. Es más, en algún
00:28:09momento se dejó de exigir
00:28:12porque no había que mortificar.
00:28:17Y a mí me parece que la exigencia es
00:28:20importante.
00:28:22No importa dónde estés parado, lo
00:28:24importante es si lograste superar,
00:28:28¿viste? Paso a paso. Pero yo tomaba
00:28:33sin decir que eran pruebas, porque
00:28:36cuando vos querés saber en dónde está
00:28:38parado un chico respecto
00:28:41a la electroescritura,
00:28:43tenés que saber. Entonces se hacían
00:28:46distintas cosas. Escribilo como pueda y
00:28:49pero si me sale mal,
00:28:50no pasa nada,
00:28:51no pasa nada, después hacemos otro.
00:28:54Entonces vos ahí podés saber, a ver, es
00:28:58silábico, tiene valor sonoro, esas
00:29:02palabras se usaban en mi época.
00:29:04Sí, se siguen usando. Siguen usando que
00:29:06no lo mismo. Cambió más la matemática
00:29:08que la que la lengua.
00:29:11Eh, no, de hecho hablábamos cuando
00:29:14empezó todo lo que es constructivismo,
00:29:16sí cambió bastante el diseño. De hecho,
00:29:18ya no se llamó lengua, se llamó
00:29:19prácticas del lenguaje.
00:29:21Ah, yo quedé en lengua,
00:29:22eh, y yo cursé todo el profesorado con
00:29:25prácticas de lenguaje y el año pasado
00:29:26volví a hacer lengua. Ah, mira,
00:29:29ahora estamos con lengua de vuelta y
00:29:31volvió a lo de antes y matemática no se
00:29:34mantiene lo un poco lo que se había
00:29:36modificado, que es todo un método
00:29:38francés y todo esto de llegar al
00:29:40algoritmo como pensándolo.
00:29:43Si ustedes fuesen e,
00:29:46no sé, ministras de educación o no sé
00:29:49qué cargo para poder cambiar algo en la
00:29:52manera de enseñar o en el aula o lo que
00:29:54sea, ¿qué cambiarían?
00:29:59Vamos a dejar que hable más difícil,
00:30:02¿no? Algo que vos sientas como digo,
00:30:03estando ahí todos los días que que che,
00:30:06esto para mí solo nos damos cuenta los
00:30:08que estamos en el aula y las maestras,
00:30:11algo que creas que podría mejorar el
00:30:13sistema educativo.
00:30:16Y sí, empez,
00:30:18perdóname,
00:30:20fea costumbre de interrumpirte,
00:30:22disculpa.
00:30:23Yo sería más exigente.
00:30:26A vos esta cosa medio permisiva, laxa te
00:30:29rompe la boca.
00:30:29No, una cosa es comprender hasta dónde
00:30:33puede determinado chico y apoyar sus
00:30:37capacidades. Sí. Y otra cosa, pobrecito,
00:30:40el año que viene va a aprender.
00:30:43Entonces, cuando llega la secundaria y
00:30:44le dan un problema, si no tiene lectura
00:30:46comprensiva.
00:30:47Claro.
00:30:49Si yo tuviera el poder eh de decidir, si
00:30:55pondría un límite, no podes llegar a
00:30:58tercer grado sin comprender lo que estás
00:31:01leyendo. Exigiría muchísimo en eso,
00:31:04que hoy creo que uno de los mayores
00:31:06problemas es ese, ¿no? llegan al
00:31:07secundario y no entienden lo que leen.
00:31:09Por eso también se volvió a cambiar el
00:31:11diseño.
00:31:12Se vuelve a cambiar, sí, ya no, eso no
00:31:14lo sé.
00:31:14Empezó porque se dieron cuenta que era
00:31:16sexto grado y todavía no habían llegado
00:31:19a leer una oración fluida y era sexto.
00:31:22Pero bueno, también es
00:31:25cómo llegó hasta sexto sin que nadie se
00:31:27haya dado cuenta decir
00:31:30qué pasa acá. Eh, pero bueno, lo que
00:31:32sucede mucho en las escuelas públicas es
00:31:34el tema del recambio de los docentes.
00:31:36Eh, no,
00:31:38no duran,
00:31:39¿no?
00:31:40¿Y por qué? Porque te pagan mejor en
00:31:41otro colegio porque,
00:31:44o sea, sé que necesitan varios turnos en
00:31:46general. A veces es por eso al querer al
00:31:49agarrar otro turno o te vas a la jornada
00:31:52completa, la jornada simple va quedando,
00:31:54bueno, vos estás supliendo ahora,
00:31:56después no sé, te fuiste a otro lado, se
00:31:58te terminó la suplencia y vas como
00:32:02girando de escuela a escuela.
00:32:03Es dificilísimo despedirse de un grado
00:32:07o cuando termina, ¿no? Si si abandonas
00:32:09por algo, pero digo, el final de grado
00:32:11debe ser reduro, ¿o no?
00:32:13No te encariñas con los pibes
00:32:15muchísimo,
00:32:17muchísimo. Pero generalmente una vez que
00:32:21tenés tu cargo titular, a veces pasas
00:32:24muchos años en la escuela, entonces
00:32:26llegan a sexto y tenés uno grandote que
00:32:29te dice, "Señor, ¿se acuerda que lo que
00:32:31hacía yo?"
00:32:32Ay, qué lindo.
00:32:34Eh, pero sí es difícil y es dificilísimo
00:32:37jubilarse.
00:32:38Sí. ¿Te costó?
00:32:40Sí, mucho.
00:32:41¿Por qué?
00:32:43Eh, porque extrañas,
00:32:45porque no extrañar la rutina porque
00:32:49enseñar es muy creativo.
00:32:52Entonces, esa creatividad que necesitas
00:32:56todos los días para que el otro te
00:32:58entienda,
00:33:00de pronto, generalmente
00:33:03yo dejé un año sabático tuve porque
00:33:06después empecé a coordinar un centro
00:33:10terapéutico,
00:33:12era otra forma, pero también era
00:33:15entonces podías hacer, ¿viste?
00:33:18Eh, tareas, ¿sí o no?
00:33:20Sí,
00:33:22sí.
00:33:24Esta es guacha.
00:33:27Esta era de la que llevaba tod le daba
00:33:30tod tarea hasta el viernes. Guacha,
00:33:32no, pobrecito.
00:33:34De hecho, las familias lo piden, pero
00:33:36para tenerlos entretenidos.
00:33:39No
00:33:40hay familias que no. Eh, señor, la que
00:33:41sabe enseñar es usted, ¿para qué me
00:33:43manda esto?
00:33:45Eh,
00:33:46bueno, pero ahí porque la familia quiere
00:33:48hacerle la tarea. ¿Por qué estaré así?
00:33:50Ya tengo que venir un montón al colegio.
00:33:51¿Por qué tarea así?
00:33:52¿Por qué?
00:33:53Bueno, yo te voy a explicar. Perdón.
00:33:56No, no, pero me estoy con la maestra.
00:33:58Escúchame.
00:33:59No, pero la escuela es un centro de
00:34:02formación. Vos estás formando una
00:34:05criatura para ser un adulto.
00:34:08¿Y qué estás enseñando cuando das una
00:34:10tarea? Estás enseñando responsabilidad.
00:34:14Yo esto lo tengo que cumplir.
00:34:16No importa si la hizo bien o mal. eh de
00:34:19última corregía, ¿cuánto que trabajaste?
00:34:23Es la manera es como cuando uno va a ver
00:34:25una obra de teatro que no te gustó.
00:34:27Cuánto laburo que hay acá,
00:34:31pero
00:34:34estás enseñando y cumplir
00:34:37con algo que es tu responsabilidad es
00:34:39formar a una personita de 6 años
00:34:42esperando que el futuro sea mejor.
00:34:45Es futuro que uno tiene en la mano.
00:34:47O sea, una maestra tiene que tener
00:34:49esperanza por lo menos. No,
00:34:52mucha, mucha.
00:34:54Porque si no confías en que en que
00:34:57en que van a ser mejores y todo, vos
00:35:01tarea porque ella es por la
00:35:02responsabilidad, vos
00:35:03y yo por lo mismo, para que lleguen a
00:35:05casa,
00:35:06abran la mochila, vean lo que tienen que
00:35:08hacer, la resuelvan
00:35:11y también que eso obviamente lo decimos
00:35:13en las reuniones de de familias para que
00:35:16las familias estén haciendo otra cosa
00:35:17con ellos que no sea te prendo la tele y
00:35:20mira la tele.
00:35:20Claro, claro,
00:35:21que se sienten con ellos. Quiero saber
00:35:22las excusas más raras que les dieron de
00:35:25no haber traído la tarea.
00:35:30Eh,
00:35:30en un me acuerdo.
00:35:32No, no es rara, pero siempre te lo
00:35:33dicen. No, eso ya no. Pero no, mi papá
00:35:36no me dijo que había tarea,
00:35:40¿eh? Y después en general, por lo menos
00:35:43los míos la hacen.
00:35:45Yo cuando tuve grados más grandes, los
00:35:46chiquitos no, pero cuarto, quinto año.
00:35:49¿Sabes sabes lo que pasa, señor? Mi mamá
00:35:51se fue a trabajar y yo estaba cuidando a
00:35:53mi hermanito. ¿En qué momento quieres
00:35:54que haga la tarea? Está perdonado.
00:35:57Como que te anulan, decí, "Si bueno, te
00:35:59perdono." Después te enterabas que no
00:36:01tenía hermanito, pero bueno.
00:36:02No, sí, los míos eran de familia
00:36:05generosa,
00:36:08tenía muchos hermanitos.
00:36:10se enseña, bueno, en estos grados más
00:36:12chicos, eh, supongo que ya leer,
00:36:14escribir, sumar, restar, sí, pero
00:36:17sienten que se enseña lo que hay que
00:36:19enseñar, lo que vas a precisar en la
00:36:21vida,
00:36:23en la escuela.
00:36:26Eh, muchas veces se trabaja con lo
00:36:28emergente, ¿no?
00:36:30Mm. con con lo de lo del día para
00:36:35enseñar. Eh, hay recursos para que lo
00:36:38puedas hacer.
00:36:41Ese es el mayor problema que tenemos,
00:36:42¿no?
00:36:43Sí. Sí, porque
00:36:45¿qué siente que cambiaría si hubiese
00:36:46mucha plata?
00:36:51Eh, modernizar la escuela en cuanto a la
00:36:55tecnología. Pero ves, siempre hablamos
00:36:58de modernizar la escuela y hablamos de
00:37:00los alumnos. también dar un espacio a
00:37:03los maestros para que tengan acceso a
00:37:05todo eso, porque un maestro que a lo el
00:37:09sueldo sabemos que es escaso, si se
00:37:12tiene que perfeccionar, no todos los
00:37:15cursos son, por lo menos en mi época no
00:37:17era todo gratuito, había cosas que se
00:37:20pagaban
00:37:20para perfeccionarte,
00:37:22para entonces si el maestro está mejor
00:37:25capacitado,
00:37:26la escuela se va a modernizar.
00:37:29También hay que pensar en darle al
00:37:31maestro herramientas
00:37:34para elevar el nivel.
00:37:36Vos que te distribiese más plata que
00:37:41y puede ser que no pongamos tantas
00:37:42excusas de ay, no puedo porque no tengo
00:37:44material, no tengo estas cosas. A veces
00:37:47es mucho nosotros nuestras propias
00:37:49trabas que la no plata o la por lo menos
00:37:54es lo que veo en los en algunos de los
00:37:55colos. Por ejemplo, para perfeccionarte
00:37:57hoy por hoy, ¿cómo este? Hay cosas
00:37:59gratuitas, vos tenés que pagar de tu
00:38:01plata.
00:38:02Eh,
00:38:04hay cosas gratuitas que dan en algunos
00:38:05sindicatos. Eh, tenés un
00:38:10portal que es escuela de maestros que da
00:38:12cursos gratuitos, no siempre tenés cupo,
00:38:15ese es el tema. Y durante el año tenemos
00:38:18formaciones situadas que el tema es que
00:38:21a veces lo que vos ves en la
00:38:22capacitación no lo puedes aplicar en el
00:38:24aula. ¿Por qué?
00:38:26Porque o está muy alejado o terminás
00:38:29criticando otras cosas que se pierde el
00:38:32foco de lo que uno tendría que ir a
00:38:35hacer a la capacitación.
00:38:38Sí, se daba. Es verdad.
00:38:40Antes también
00:38:41sí, sí. O surgía un problema muy puntual
00:38:45de la escuela que acaparaba toda la
00:38:47atención y es la capacitación.
00:38:49Terminamos haciendo como que bueno,
00:38:51vamos a hacer esto que hay que cumplir.
00:38:54¿Cómo son las reuniones de padres?
00:38:58Eh,
00:38:59es, uy, me quiero matar, tengo reunión
00:39:00de padres. Están buenas.
00:39:04A mí me gustan, yo las disfruto. Tengo
00:39:06compañeras que no, que es como, por
00:39:08favor, bueno, yo hablo, quédate
00:39:09tranquila, yo cuento. Pero
00:39:13a mí me gustaban las reuniones de
00:39:15padres. Ya primero los hacen sentar en
00:39:18esas sillitas chiquita, ¿no? Eso es para
00:39:20boludearlos. Es como para decirle,
00:39:23"Es lo que hay,
00:39:25pero que se sientan en el banco es
00:39:27preferible que sentarte en una sillita
00:39:29de
00:39:32Eso sucede más en jardín. Nosotros
00:39:34teníamos sillas altas,
00:39:36sillas más normales.
00:39:37Lo bueno de mi época es que no había
00:39:39WhatsApp de padres.
00:39:41Ahora no existía eso.
00:39:43Claro, no tenías nada de eso.
00:39:45Vos sí, sí.
00:39:46O sea, vos estás en un grupo con los
00:39:48padres.
00:39:49No, no, no.
00:39:49Ah, están ellos.
00:39:51Están ellos
00:39:52que hablan. No sé, pero
00:39:53vos no tenés ningún grupo de WhatsApp
00:39:56con la No, no,
00:39:57no. Con las familias, no.
00:39:58No, con los alumnos tampoco para dar
00:40:00tareas cosas. No,
00:40:01no, no. que bueno son muy chiquitos los
00:40:04alumnos de ustedes, pero cuando tuvieron
00:40:06grados, tuviste grados más grandes, por
00:40:08ejemplo, que sepan tu Instagram, esas
00:40:10cosas, ¿cuánto pueden saber de de su
00:40:13vida privada los alumnos?
00:40:15Yo personalmente
00:40:18siempre actura antigua, ¿no? En la, o
00:40:22sea, yo soy la seño, bárbaro, te quiero,
00:40:26jugamos juntos, qué sé yo, pero yo soy
00:40:27la seño. Mi vida conocían sí a mis
00:40:30hijas.
00:40:32Eh, la más chica eh, que es media
00:40:36payasa,
00:40:38es mimo. Entonces, por ahí venía y hacía
00:40:42la más grande que sabe dibujar. A veces
00:40:44venía y les hacía un dibujo. A mis hijos
00:40:46los conocía, pero hasta ahí basta. Mi
00:40:49vida privada es mi vida privada. No, no
00:40:53me gustaba mucho compartir.
00:40:55A vos. A mí si me preguntan, yo les
00:40:57cuento. Igual te preguntan los de 6
00:41:00años, ¿y cuántos años tenés? ¿Viste?
00:41:02Como sos revieja.
00:41:04Claro. Ah, mi mamá es más grande, mi
00:41:06mamá es más chica, mi mamá te comparan,
00:41:08pero o tenés hijos y es como, ¿cómo que
00:41:12tenés una vida fuera de la escuela? Eh,
00:41:15y lo que me preguntan les cuento hasta
00:41:18ahí. Eh, pero sí me ha pasado de de más
00:41:21grandes que te buscan en las redes y de
00:41:25golpe ves que te mandan un mensaje,
00:41:27senio, soy
00:41:29bloqueado.
00:41:32Yo no es lo
00:41:34mand una carta a tu casa,
00:41:37un telegrama. Eh, ¿qué les gustaría que
00:41:40que recuerden sus alumnos de ustedes?
00:41:47Eh, y si los hice sentir bien, que los
00:41:50hice sentir bien. Eso me gustaría de
00:41:52cómo se sintieron, más allá de si
00:41:53aprendieron o no, que eso obviamente que
00:41:56van a aprender, pero
00:42:00eso yo a veces eh me cruzo en la zona
00:42:06donde vivo con en la zona comercial,
00:42:08digamos, por Wilde, ¿viste? Eh, con
00:42:11algunos
00:42:13cómo me hacías reír.
00:42:15Qué lindo.
00:42:15Y eso es lindo, ¿viste? Aprender,
00:42:18aprendían, ¿eh?
00:42:20No, vos brava, brava.
00:42:22Estaría todos los días. Manda,
00:42:24brava.
00:42:25Pero me hacías reír y eso es lo
00:42:28que uno quiere, que recuerden alegría.
00:42:31¿Tienen alumnos preferidos? No,
00:42:36[Risas]
00:42:38sí, sí.
00:42:41Sí, hay
00:42:41y sigue existiendo el alumno que que
00:42:44regala una manzana o ya es de modé,
00:42:47¿no? Te regalan galletitas y la
00:42:51agarraron con la mano que tocaron todo
00:42:53el piso y te van all Están esperando el
00:42:54momento en el que vos te la comas
00:42:56y la comés
00:42:58y
00:42:59sí.
00:43:01Seguís viva. No pasa nada, no pasa nada.
00:43:04A mí me traía, ¿no? Por ahí la abuela
00:43:07hacía sopa paraguaya y mira, le dije a
00:43:10mi abuela que te guarde para vos.
00:43:13Ay, qué rico.
00:43:15Ve yo pido y no me traen sopa paraguayo.
00:43:17A mí me traían comida,
00:43:20pero por las dudas siempre decís, a la
00:43:22señorio le gusta el chocolate, a la
00:43:23señor le gusta esto.
00:43:26Por las dudas.
00:43:27¿Ustedes sí se acuerdan de todos los
00:43:28alumnos que tuvieron o no? De algunos
00:43:30nada más.
00:43:32Yo me acuerdo, no puntualmente nombre,
00:43:35apellido, pero sí me acuerdo. Están los
00:43:38que más se destacan también, pero sí me
00:43:40acuerdo. Y tengo guardadas las fotitos
00:43:43de cada grado que tuve, la foto del
00:43:44grupo.
00:43:45Sí, las tengo guardadas.
00:43:47Ay, qué lindo. Vos.
00:43:49Y yo por ahora no pasé por tantos
00:43:50grupos, así que sí me los acuerdo. Sí,
00:43:53sí.
00:43:54Bueno, vamos a hacer un ping pong para
00:43:55ir terminando.
00:43:56Qué miedo.
00:43:57No, no, no.
00:43:59Raíz cuadrada. No, no, no me Yo estoy
00:44:02jubilado.
00:44:02Por las dudas que maestro
00:44:04tizas o marcador.
00:44:07Tisa.
00:44:09Y es complicado las dos.
00:44:12Las dos. ¿Por qué complicado?
00:44:14Porque me gusta la tiza también.
00:44:16Pero vos tenés marcador. Ahora
00:44:18no, pero cuando tú ves como que una vez
00:44:21que lo empezas a usar está bueno, pero
00:44:23qué sé yo. Para mí la señor y tiza.
00:44:26Sí.
00:44:28¿Qué prefieren? Reunión de padres o acto
00:44:30escolar.
00:44:35Reunión.
00:44:35Reunión. Sí. Como
00:44:38porque los actos son una pata en los
00:44:39huevos, por decirlo de una manera
00:44:41elegante.
00:44:42Es que tenés que quedar bien
00:44:45con todos. Que la mamá no se ofenda
00:44:47porque no la pusiste a la nena que
00:44:49durmió con ruleros para estar más linda.
00:44:51Ah, ¿y por qué no elegiste a tal de San
00:44:53Martín? ¿Y por qué la nena lloró cuando
00:44:56usted le dijo que no?
00:44:58Ay, Dios.
00:44:59Una reunión de paz.
00:45:02Eh, para siempre una cosa aparte de eh
00:45:06los micrófonos en los actos escolares
00:45:07siempre suenan mal, ¿no?
00:45:10Y yo te voy a explicar,
00:45:12en los actos escolares a veces no hay
00:45:14micrófono, pero por ahí tenés algún
00:45:16padre que tiene uno y lo traía.
00:45:20Por eso las maestras tenemos voz fuerte
00:45:23y solemos
00:45:24impostar, poder gritar gritona. Claro.
00:45:28Y traían todo, pero faltaba el enchufe
00:45:30que iba de tres a dos, de tres patitas a
00:45:34dos patitas. Entonces, no funcionaba.
00:45:36Sí,
00:45:37porque yo tengo el recuerdo de todos los
00:45:38actos que sonaba para el culo. Se
00:45:40escuchaba un himno horrible, como que
00:45:43era todo muy feo.
00:45:44Sí, sí. Aparte lo peor es que después de
00:45:45haber destinado un mes para el ensayo,
00:45:50se escuchó mal. No te quieres morir. O
00:45:52faltó San Martín.
00:45:55Alumno que interrumpe todo el tiempo o
00:45:57alumno que no quiere participar.
00:46:00No, tenés uno medio.
00:46:05Eh,
00:46:05es difícil.
00:46:06Es difícil.
00:46:08Eh,
00:46:13es difícil. Se suelen dar las dos, pero
00:46:17así todo yo creo que es preferible que
00:46:19interrumpe porque llega un momento que
00:46:22vos lo podés manejar, darle que resuelva
00:46:25algo largo para que no siga
00:46:27interrumpiendo. El que no participa no
00:46:29sabes cómo sacarlo, a mi criterio.
00:46:34Sí, es verdad.
00:46:36Sí, sí.
00:46:38Ahora contesta vos primero.
00:46:40Eh, para me van surgiendo otros en el
00:46:41medio. Eh, dejar que se copien, ¿sí o
00:46:44no?
00:46:45Se hacen las boludas a veces.
00:46:48Sí.
00:46:49Sí. ¿Te das cuenta que se están
00:46:51igual? Es primer grado. Sí. Copiar una
00:46:53ve larga,
00:46:54¿no? Igual se copian. se copian
00:46:56y te das cuenta. A ver, te te pongo
00:46:58estas, pero acá conmigo.
00:47:01Ay, mi amor.
00:47:03Bueno,
00:47:04y
00:47:05pero vistes a veces con tal de que más
00:47:09que nada primer grado, cuando ya son más
00:47:10grandes, ¿no? Porque
00:47:13algo que no se hace, entonces tienen que
00:47:15aprender.
00:47:16Claro.
00:47:17Pero, ¿y por qué se copió? ¿Lo pensaron?
00:47:21para agradar a la maestra a lo mejor o
00:47:23para que no lo reten. Entonces después
00:47:26de eso trabajas
00:47:28otro concepto. Claro.
00:47:30Y está el que se copia mal también.
00:47:32Sí, también. Pobrecito.
00:47:36E manual fotocopiado o libro nuevo.
00:47:40Libro
00:47:41igual. Libro libro nuevo.
00:47:43Eh, alumno que se las sabe todas o al
00:47:46que le cuesta un poquito más.
00:47:47Al que le cuesta.
00:47:50Y sí, porque que se la sabe toda es
00:47:54no se la sabe, no se la sabe todo.
00:47:57P ten 7 años
00:48:00y generalmente es para destacarse los
00:48:02compañeros.
00:48:04Al que le cuesta, al que le cuesta
00:48:05necesita más apoyo.
00:48:08Eh, WhatsApp de padres o cuaderno de
00:48:10comunicaciones.
00:48:13El cuaderno.
00:48:14Sí. Bueno, yo no tenía tenía WhatsApp de
00:48:17padre.
00:48:19Cuaderno de comunicación.
00:48:20Había cuadernos y lapiceras. Tan vieja
00:48:24lo tenía en la pluma.
00:48:26¿Vos le enseñaste a Sarmient?
00:48:29Sí, pero me conservo. Está divina.
00:48:32Bueno, para terminar, eh, Cristina, ¿qué
00:48:34le dirías a Sofía? Sofía, ¿qué le dirías
00:48:36a Cristina?
00:48:39Uy,
00:48:41es difícil.
00:48:44Que eligió una hermosa carrera.
00:48:48que que la trabaje con dignidad
00:48:52y que sepas que en manos de una maestra
00:48:56está forjando el futuro. Pero así todo
00:48:59que no piense que como es vocación
00:49:03los demás tienen permiso de manejarte.
00:49:06Plantate bien, perfeccioná, estudiá y
00:49:10sentite orgullosa de lo que lográs.
00:49:14Ay, después de esto, ¿qué puedo decir?
00:49:16¿Viste? A noche no dormí.
00:49:19Todo sabía que te tenía que decir algo.
00:49:22A ver si me faltó algo.
00:49:26Lo había escrito acá.
00:49:27Ay. Eh, a mí no se me ocurre otra cosa
00:49:30que gracias porque creo que ustedes
00:49:32también mantienen la posibilidad de que
00:49:34siga existiendo esta profesión. Eh, y me
00:49:39vas
00:49:40y y algo que que noto en todas las
00:49:43maestras que conozco y que se jubilaron
00:49:46es que realmente querían a la escuela y
00:49:50era ahí donde tenían que estar
00:49:53y creo que eso se transmite y y uno
00:49:56también es lo que busca.
00:49:58Seguro, seguro. Eh,
00:50:02permiso,
00:50:02por favor.
00:50:04Yo digo e un
00:50:06carpintero, la materia prima es madera,
00:50:11mecánicos son los fierros. Nuestra
00:50:14materia prima es el afecto porque son
00:50:17los chicos y como vos dijiste antes, son
00:50:20chiquitos, aunque estén en sexto o
00:50:22séptimo, son chiquitos. Entonces, eh eso
00:50:28no lo tenemos que dejar nunca de lado,
00:50:32el afecto que uno les tiene que tener.
00:50:36Gracias, gracias. Hermoso, hermoso
00:50:38tenerla. Muchas gracias.
00:50:40Ah, ya se terminó.
00:50:41Ya se terminó. Aprobé.
00:50:44Tenés un 10.
00:50:50No, vos sabes que estaba muy nerviosa.
00:50:52Digo, uy, ¿qué voy a decir? No, estuvo
00:50:54hermoso. Gracias.
00:50:55Qué lindo. Gracias.
00:50:56Pasaron bien. Sí. Bueno, gracias.
00:51:00[Risas]