Federico Milman, docente de primaria en CABA, en Pasaron Cosas
Radio Con Vos - 13/2/2025 - Duracion: 19:20
Anterior
Transcripción
00:00:00divulgador de Estas ideas y profesor en
00:00:03el profesorado de formación docente
00:00:06viene a responderle a Andrés rnic que la
00:00:08semana pasada en este mismo espacio nos
00:00:10dijo estamos enseñando mal a leer y
00:00:13escribir cómo estás Fede Hola qué tal
00:00:14aley Muchas gracias por el espacio que
00:00:17no no suele ser común que nos reciban a
00:00:19los maestros Llanos eh a hablar de
00:00:21Educación Bueno qué mejor no vos tuviste
00:00:24alguna vez primer grado segundo grado eh
00:00:266 años tuve primer grado Sí sí bastante
00:00:30escuelas públicas privadas o sea sabes
00:00:32de enseñar a leer y escribir sé de
00:00:34enseñar a leer y escribir y ahora
00:00:36también a la par que trabajo de de
00:00:38maestro de escuela en paternal en sexto
00:00:41y séptimo grado eh soy profesor de
00:00:44residentes eh chicos y chicas que están
00:00:46estudiando para ser docentes y yo voy a
00:00:48ver sus prácticas Así que recorro grados
00:00:51imagínate Todas las semanas y muchos así
00:00:54que sí sí algo algo sé bueno Contame eh
00:00:57enseñamos mal a
00:01:00escribir y mira a ver eh yo tomo lo de
00:01:03RN porque es cierto la escuela tiene un
00:01:05montón de problema los pibes las pibas
00:01:07están llegando con un montón de
00:01:09problemas a la escuela y es muy fácil
00:01:11decir che No es que se enseña mal no
00:01:13apelas al sentido común Y qué te dice
00:01:15qué me dice mi suegra pero a mí me
00:01:17enseñaban de otra forma m mi mamu y así
00:01:20yo aprendí sí buen Eh vos aprendiste en
00:01:24otra época la sociedad cambió un montón
00:01:26claro la escuela también cambió un
00:01:29montón eh Hay un texto que dice si si
00:01:31vos metes un médico de hace 100 años en
00:01:33un quirófano y no no va a poder
00:01:35Eh no va a poder operar porque no conoce
00:01:38la la medicina actual y no sé qué pero
00:01:40un maestro Sí porque la escuela vos
00:01:42viste como es un docente 20 pibes eh es
00:01:44lo mismo No no es lo mismo la escuela
00:01:46cambia muchísimo eh los pibes Es verdad
00:01:48que hay muchos que no están que se están
00:01:50Terminando de alfabetizar aprender a
00:01:52leer y escribir muy tarde ahora eso
00:01:55tiene que ver con el enfoque de
00:01:57enseñanza con el método de enseñanza yo
00:01:59creo que no creo que tiene que ver con
00:02:00una multiplicidad de problemas que
00:02:04afrontarlos llevaría mucho tiempo y
00:02:06mucho dinero eh Y eso no s no no está no
00:02:09está viendo ni inversión ni tiempo bueno
00:02:11eso Andrés lo reconocía me decía yo sé
00:02:14que hay muchos otros problemas pero este
00:02:16es fácilmente solucionable lo único que
00:02:19hay que hacer es dejar de prohibirles a
00:02:21los maestros como hace por ejemplo la
00:02:24provincia de Buenos Aires dice él el
00:02:26enseñar que una letra suena eh de una
00:02:29determinada manera no bueno eso eso a
00:02:32ver No es cierto por por una gran
00:02:33cantidad de motivos en todo el país se
00:02:35enseña a leer eh con un montón de
00:02:37enfoques los docentes cada uno tiene es
00:02:40más o menos adapto a un método un
00:02:42enfoque y hay maestras Y maestros que
00:02:44siguen enseñando los sonido de las
00:02:46letras nosotros los que o yo cuando lo
00:02:48hacía también enseñaba los sonidos de
00:02:50las letras pero no era esa la base de la
00:02:52enseñanza Sí a qué voy enseñar en la
00:02:56primera semana enseñamos las vocales la
00:02:58segunda la m Entonces ya podemos
00:03:00combinar la m con la a y podemos decir
00:03:01mamá Después enseñamos la p y ya podemos
00:03:04decir papá y papá y mamá y mam mi mamu
00:03:07Entonces el viejo enfoque no esto que
00:03:09que dice ries Nick es muy fácil
00:03:11progresivamente todos sabían o o salían
00:03:14de la escuela leyendo y escribiendo buen
00:03:18eso qué pasa Qué problema tenía qué
00:03:20empieza a pasar cada vez captar la
00:03:22atención de los pib es más difícil se
00:03:24hizo más complicado anda a captar la
00:03:25atención de un pibe competimos con el
00:03:27celular con las pantallas con el cine un
00:03:30montón de estudios en educación estudios
00:03:33que llevaron muchos años fueron poniendo
00:03:36el énfasis y no no hablo de algo en que
00:03:39hay que ver qué le interesa a los pibes
00:03:41qué saben los pibes porque los pibes
00:03:42saben un montón de cosas los pibes todo
00:03:44el tiempo están leyendo en la calle
00:03:46aunque no sepan leer sí eh No sé a vos
00:03:49te debe pasar con tu hijo o tu hija eh
00:03:51Si vos te sentas a leer un libro no te
00:03:53dice papá qué dice acá y vos le das una
00:03:55información Sí bueno por qué porque
00:03:57tiene interés y seguro que hay palabras
00:03:58que antes de a primer grado vas a hablar
00:04:00y escribir hoy hablaba con una amiga su
00:04:03hijo de 3 años eh le encanta viajar en
00:04:06subte y empezó a aprender las letras y a
00:04:09escribir palabras porque decía llegamos
00:04:12a obedo No sí cómo te diste cuenta por
00:04:14por la B pero esa estaremos en boedo o
00:04:17en Bolívar
00:04:18yce termina con o así que es boedo bueno
00:04:22ese tipo de problemas parecidos son los
00:04:24que planteamos eh los que creemos que se
00:04:27puede enseñar de otra manera anclon en
00:04:29los intereses de los pibes Pues los
00:04:30pibes tienen un montón de conocimiento
00:04:32pibes más progresistas con padres más
00:04:35contenedores con padres más lectores
00:04:36menos lectores pibe que saben escribir
00:04:39Messi entonces saben Cuál es la m claro
00:04:42me entendés lo que digo entiendo
00:04:43perfectamente ahora esto que vos me
00:04:45estás presentando que parece como más
00:04:47personalizado y y más moderno
00:04:51eh requeriría más recursos para hacerse
00:04:55no O sea en este en este contexto de
00:04:57ajuste eh cada vez menos docente recién
00:05:00contaba que en la ciudad están bajando
00:05:01cargos Y qué sé yo
00:05:03eh sería inviable al menos con esta
00:05:07guita insisto bueno a ver los docentes
00:05:10que estamos en las escuelas de la ciudad
00:05:11y no no te digo eh este año digo nos la
00:05:14ingeniamos para hacerlo digo obviamente
00:05:16Qué es deseable y sería deseable que
00:05:17haya una pareja pedagógica en cada
00:05:20primer grado Qué quiere decir un segundo
00:05:21docente sí Para eso necesitas invertir
00:05:24en los profesorados darle beca a los
00:05:26pibes y a las pías para que se reciban
00:05:27eso no existe prácticamente Eh así todos
00:05:30los docentes nos las arreglamos y
00:05:32quienes enseñamos con est enfoque hemos
00:05:34enseñado a leer y escribir con este
00:05:35enfoque Y entonces por qué pasa lo de
00:05:37los pibes de 12 años que no entienden lo
00:05:39que leen que tardan en leer una oración
00:05:42Mira te puedo hacer una lista de PR los
00:05:44píos vienen con hambre a los píos Ya no
00:05:46les leen en la casa les ponen desde que
00:05:48nacen
00:05:49eh le dan la teta y miran la pantalla yo
00:05:52a las mamás en Las Plazas que hamacan a
00:05:55la hija con esta mano y miran la
00:05:56pantalla con la otra digo Hay un montón
00:05:59de problemas hay que dar talleres a la
00:06:01familia sobre la educación digital digo
00:06:03hay una gran cantidad de cosas vive que
00:06:05vienen con sueño porque no duermen vien
00:06:07porque la casa tienen frío es muy fácil
00:06:10echarle la culpa a la educación y todo
00:06:12el mundo tiene una como una solución Sí
00:06:16todo el mundo se anima a opinar de lo
00:06:17que pasa en la escuela porque todo el
00:06:18mundo pasó por la escuela fíjate que es
00:06:20como el fútbol viste que todos somos
00:06:21técnicos de la selección Y tenemos una
00:06:23respuesta Bueno a mí me pasa también
00:06:24Somos todos economistas en un punto y
00:06:27tenemos la solución a las crisis
00:06:28cíclicas pero fíjate que la escuela
00:06:30habla todo el mundo y hablan con muy
00:06:31poco conocimiento de causa incluso digo
00:06:34a ver rning debe saber un montón sobre
00:06:37estudios científicos y neurociencia
00:06:39ahora son por lo menos yo leí muy pocas
00:06:42cosas serias eh de las neurociencias que
00:06:45estén ligadas a la educación en la
00:06:46Argentina entendés lo que te digo él me
00:06:50parece que sintoniza con una corriente
00:06:53antiprogre de este muy de este momento
00:06:55eh pero tiene un punto si le prohíben a
00:06:59los docentes es que no está prohibido V
00:07:01Ah bueno es porque por qué le prohibiría
00:07:04a un docente enseñar que la f
00:07:07suena es una estupidez eh
00:07:10perdón pero por ejemplo al principio en
00:07:12primer grado por ejemplo los pibes Esto
00:07:14está estudiado escriben una letra por
00:07:16sílaba si en vez de escribir pato
00:07:18escriben a O sí Entonces nosotros por
00:07:21ejemplo estamos escribiendo con los
00:07:23pibes un proyecto proyecto es laburar a
00:07:26largo plazo no entonces armamos una
00:07:28enciclopedia de animales que escribe
00:07:30pato y yo le digo dice pato sapo
00:07:33Entonces le a a di no sé te dicen falta
00:07:36una letra bueno ahí le metiste un
00:07:37problema obvio que eso requiere una
00:07:39intervención docente siempre eh Y qué
00:07:43hacemos Porque te falta una letra Fíjate
00:07:45que vos tenés un compañero acá que se
00:07:47llama Patricio y el nombre está escrito
00:07:49ahí porque siempre están los nombres de
00:07:51los compañeros escritos en primer grado
00:07:52vieron que hay como muchas palabras
00:07:54escritas por el
00:07:55aula acá dice Patricio porque saben en
00:07:58qué lugar está no entonces va y busca
00:08:01esta Cuál es esta la p el docente le
00:08:04dice que es la p y Cómo suena la p No es
00:08:06que no le vamos a decir el sonido no
00:08:08está prohibido decirle el sonido de las
00:08:09letras Bueno es lo que entendés lo pasa
00:08:12que no es lo único que se enseña no
00:08:13quiero ser Injusto con Andrés porque
00:08:15está ausente vamos a tener igual un
00:08:17momento de debate la semana que viene
00:08:19entre estas dos posiciones porque veo
00:08:20que es algo que levanta pasiones re
00:08:23millones de mensajes por esta cuestión
00:08:24eh pero él lo que dice es que recibe
00:08:28muchos mensaje de docentes que le dicen
00:08:30que no sé cierta autoridad
00:08:34eh No sé si académica o o gubernamental
00:08:37o qué O o política les dice que no
00:08:41enseñen así porque los echan no Mira a
00:08:44ver presiones hay de todo tipo eh
00:08:47También hay una realidad que en las
00:08:48aulas los docentes tenemos ciertas
00:08:50libertades digo esto y hay grietas muy
00:08:52interesantes en la educación Sí y lo que
00:08:55yo te estoy diciendo eh digo está
00:08:57escrito y están anclado en estudio
00:09:00y docente podí decir lo que y te estoy
00:09:03diendo aos en este momento las escuelas
00:09:06rivales son una es el constructivismo y
00:09:09la otra es la fonológica conciencia
00:09:11fonológica se llama eso es lo de Andrés
00:09:13y el constructivismo es lo tuyo no lo
00:09:15mío Ojalá yo no lo inventé digo a m me
00:09:17enseñaron esto el profesorado incluso yo
00:09:19te digo algo yo aprendí con el viejo
00:09:21enfoque con m
00:09:24m cuando me enseñaron este enfoque dije
00:09:27está buenísimo y cuando uno lo aprueba
00:09:29en el aula dice pa esto es un golazo
00:09:32porque es verdad que los pibes saben un
00:09:33montón y pensa que si vos vas a una
00:09:36clase en abuel una clase vos vas una
00:09:37clase Qué es más divertido Qué más
00:09:39entretenido qué capta más tu atención un
00:09:41docente que te está diciendo Esta es la
00:09:43m suena m Esta es la a suena a y y
00:09:47repetir eso o es o es más entretenido un
00:09:49docente que te dice buen repartirle a a
00:09:52a tus compañeros los cuadernos Fíjate
00:09:54que está el nombre adelante trata de
00:09:56descubrir Cuál es eh pero yo no quiero
00:09:59entretengan fe quiero que aprendan a
00:10:00leer pero van a aprender más a leer si
00:10:02se entretienen porque si no el pibe
00:10:05viene 7 sient así no sol van a aprender
00:10:08más van a aprender mejor eso eso es lo
00:10:10que el otro día Yo Le trataba de decir a
00:10:12Andrés y quiero aportar algo más a lo
00:10:14que a lo que dice Fede que es
00:10:15interesante esto también se le pide a la
00:10:17escuela algo muchas veces que no está en
00:10:20la sociedad o en la casa uno uno Esto es
00:10:23algo que también se da y tampoco para
00:10:24que nadie sienta culpable ni nada pero
00:10:26vos sabés tenés mejores resultados con
00:10:30alumnos o alumnas en cuyas casas el
00:10:33conocimiento la escuela y el docente se
00:10:36lo valora mucho más que de una casa
00:10:38donde no se lo valora donde por ejemplo
00:10:40no es que vos tener que ponerte a leer
00:10:42todos tienen que estar en un momento en
00:10:43la mesa leyendo Pero hay los valores hoy
00:10:46no no pasan a veces por el conocimiento
00:10:48en una familia donde un pibe que dice
00:10:50estoy tradeando o estoy o estoy
00:10:52vendiendo contenido y es muy probable
00:10:55que el valor o el sentido de la escuela
00:10:57no se valore en una sociedad donde se
00:10:59insulta a los docentes se le dice vagos
00:11:01zurdos empobrecedores viejos fracasados
00:11:03la escuela también el vi llega con la
00:11:05escuela a la escuela eo como dicen de
00:11:07acá no vengo a aprender nada digo es
00:11:09también interesante ver que la la la
00:11:12enseñanza no es un fenómeno de a ver
00:11:14cómo Cuál es la mejor técnica para bajar
00:11:16sino Cuál es el mejor entorno social
00:11:18para tenerla claro eh es cierto ustedes
00:11:21están como alejando el el foco haciendo
00:11:24un plano más general de la sociedad lo
00:11:26que pasa es que el método
00:11:29siempre importa no O sea importa influye
00:11:33se vincula con los resultados más vale
00:11:36que el método importa incluso a ver lo
00:11:39que lo que pasa es que este chico r da
00:11:42una respuesta efectista che No no saben
00:11:45leer y escribir los pib cierto muchos
00:11:47pibes salen sin leer y escribir hay que
00:11:49hacer esto y su respuesta está enclada
00:11:52en el sentido común claro Hay que hacer
00:11:53eso hay que enseñar el sonido es mucho
00:11:57más fácil explicar eso que a lo mejor lo
00:11:58esto explicando yo incluso lo que te
00:12:00estoy explicando yo lleva mucho más
00:12:02trabajo eh este este método este enfoque
00:12:06eh lleva mucho más tiempo
00:12:08Eh entonces claro las familias nos dicen
00:12:11a nosotros no pero fíate que este nene
00:12:13en la escuela tal tiene ya completó tres
00:12:16cuadernos y vos vas medio Bueno pero yo
00:12:19tuve un montón de trabajo en el aula que
00:12:22a lo mejor eh lo que se ve lo que llega
00:12:25a las casas es menos visible para todo
00:12:26un laburo en la escuela que tiene que
00:12:28ver con eso y digo bueno a ver yo me
00:12:31anlo en la experiencia digo también me
00:12:33parece que hay que estar en las aulas y
00:12:35en las escuelas digo es muy fácil opinar
00:12:37desde afuera y echarle como decía nahuel
00:12:40no la cupa al
00:12:42docente pero bueno a ver la escuela no
00:12:44deja de ser un reflejo social el tejido
00:12:47social está hecho pelota estamos
00:12:49hablando con Fede milman que es docente
00:12:51que trabajó en primer grado 6 años que
00:12:55elura en primaria en la ciudad Pero
00:12:56además es licenciado en educación
00:12:59Cuánto hay de el reclamo que hacen desde
00:13:02las familias a los docentes diciendo Che
00:13:05yo siento que mi hijo mi hija no está
00:13:07aprendiendo a leer no está aprendiendo a
00:13:09escribir lo suficientemente rápido según
00:13:11lo que esperan en la casa y eh ustedes
00:13:14ven que por ejemplo falta lectura en la
00:13:17casa Esta cosa de que eh Te lean a la
00:13:20noche un cuento Más allá de si el pibe o
00:13:22la piba empieza a leer en la casa por sí
00:13:24mismo sino también que los padres las
00:13:26madres las familias puedan empezar a
00:13:29tener esta práctica cotidiana y y cuán
00:13:31escindido está una cosa de la otra se
00:13:34puede aprender a leer rápido si en la
00:13:36casa no no leen o no te leen o no O no
00:13:39te hacen leer y mira seguramente tarde
00:13:41un poquito más sí eh Porque es cierto A
00:13:44ver cuando uno crece en un ambiente con
00:13:46estímulos etcétera etcétera Y
00:13:48probablemente aprenda a lear y a
00:13:49escribir más fácilmente
00:13:51hay una realidad que que es cierto eh
00:13:54que la familia también tienen cada vez
00:13:56menos tiempo para acompañar a sus hijos
00:13:57e hijas en en esto no no Y además a
00:14:00veces no se les ocurre esto de leerles
00:14:02un cuento a la noche porque digo puede
00:14:04ser que el cuento esté ahí y nada y los
00:14:07enchufan a la tele bueno y por eso
00:14:08también está bueno hablar con con las
00:14:10familias así todo esto que yo muy a las
00:14:13corridas les estoy explicando ustedes de
00:14:15cómo alfabetizar nosotros los que
00:14:17creemos en este enfoque pero no es que
00:14:19creemos como una divinidad sino que
00:14:21hemos comprobado que que funciona y que
00:14:22los pides aprenden más y mejor cuando
00:14:25están estimulados cuando los convocamos
00:14:27eh No solos la familia explicamos cómo
00:14:29alfabetizando les decimos miren que
00:14:31ahora sus hijos y hijas van a escribir
00:14:33así miren que dentro de un tiempo van a
00:14:35escribir así si ustedes quieren ayudar
00:14:36en casa hagan esto no hagan esto a ver
00:14:39por ejemplo Maite Me a veces me graba
00:14:41mensajes yo yo eh Maite tiene su su
00:14:45tablet su dispositivo se lo limitamos le
00:14:47ponemos digamos horarios y demás Pero
00:14:50ahora en vacaciones la estamos dejando
00:14:52bastante a veces me manda mensajes eh
00:14:55que yo al principio flasheaba porque
00:14:57decía los está escribiendo ella con esta
00:15:00con
00:15:00esta detalle de ortografía tan correctos
00:15:04y en realidad lo que está haciendo era
00:15:05grabar grabarle a la computadora y la
00:15:08computadora le le escribía y ella me lo
00:15:12mandaba eh hago bien en dejarla hacer
00:15:15eso porque ella a su vez Lee después lo
00:15:18que el texto grabó y escribió tiene 7
00:15:21años y lee desde antes de entrar a
00:15:23primer grado y todo el tiempo le estamos
00:15:25leyendo estamos hablando con ella a ver
00:15:28sio cre que haya problema no es que el
00:15:30problema son las pantallas mis hijas
00:15:31también están Todo el tiempo ahí con las
00:15:33pantallas porque me da miedo como que se
00:15:35desacostumbre o no tenga la práctica de
00:15:37escribir y creo que es una batalla que
00:15:40vamos a tener los padres docentes madres
00:15:43de acá y durante mucho
00:15:45tiempo en esto de hasta dónde delegamos
00:15:48las funciones en la tecnología y cuánto
00:15:51eso y bueno eso pero eh digo casi es un
00:15:54es un problema no al lado del otro yo
00:15:56creo que digo no le vas a corregir las
00:15:59faltas de ortografía ahora todas porque
00:16:01tiene siete porque ni siquiera va a
00:16:02poder apropiarse todas las correcciones
00:16:04que vos le hagas entendés se va a
00:16:05apropiar de alguna cosa chiquita que le
00:16:07digas no pero al revés la ortografía le
00:16:09sale bien porque escribe la máquina
00:16:11porque escribe la máquina Sí me parece
00:16:13que no sé si ese es el problema Yo creo
00:16:15que sí en algún punto tenemos que tratar
00:16:18de limitar el uso de pantallas pero es
00:16:19algo que hay que seguir pensando
00:16:21eh es un problema que cada vez quienes
00:16:24estamos vinculados a la educación lo
00:16:26vemos y quienes somos padres o madres
00:16:29también lo vemos que se está volviendo
00:16:31peligroso Pero por otro montón de cosas
00:16:34sí eh yo no creo que sea un impedimento
00:16:36para leer y escribir si está bueno
00:16:38también que tengan contacto con los
00:16:39libros eh con los buenos textos con el
00:16:41buen cine con la buena música y en eso
00:16:44estamos dando una batalla porque no
00:16:45queremos que se pierda Pero bueno es es
00:16:48eso tenemos una competencia tan grande
00:16:50porque es la tentación de la pantalla a
00:16:52nosotros mismos nos pasa yo a veces me
00:16:53encuentro que estoy leyendo un libro y
00:16:55si tengo el celular al lado se me va
00:16:57dejarlo lejos boludo pero Ball Quedamos
00:16:59todos los días con nosotros mismos buen
00:17:00con los piedes Y pías redif sí qué s yo
00:17:03es algo que tenemos que batallar un
00:17:04montón pero bueno venía pensando en
00:17:06preguntarte si no hay una síntesis entre
00:17:09lo que dice Andrés y lo que decís vos si
00:17:10no se puede llegar a un punto medio pero
00:17:11me doy cuenta de que era una pregunta
00:17:12bastante tonta eh evidentemente ustedes
00:17:15lo piensan un montón y discuten entre
00:17:18ustedes y son dos posiciones eh
00:17:21antagónicas pero no en términos de Boca
00:17:23River sino en términos de de bueno de
00:17:25justamente un método no sí sí qué s yo
00:17:30y te digo esto no es que yo no enseño el
00:17:31sonido de las letras también lo enseño
00:17:33pero no es ese mi Punto de partida mi
00:17:35Punto de partida es qué intereses tienen
00:17:37los pibes y las pibas pero no solo en
00:17:39primer grado también en séptimo por
00:17:41ejemplo el año pasado en séptimo que
00:17:42tenés que enseñar la historia del siglo
00:17:44XX eran pib que tenían una cabeza de
00:17:45fútbol pelota pelota pelota y me ancl en
00:17:48la historia del fútbol para empezar a
00:17:49pensar a partir de ahí la historia del
00:17:51siglo XX en la Argentina y qué pasaba
00:17:53con los clubes y cómo estaban ligados a
00:17:55a los movimientos obreros y los
00:17:56anarquistas y las conquistas de
00:17:58principio de Y qué pasó con el fútbol en
00:17:59la dictadura Y cómo estaba ligado eso a
00:18:02la generación de las Barras bravas bueno
00:18:04tiene que ver con esto de pensar Bueno
00:18:06qué les interesa a los pibes Cómo hago
00:18:08que me den bola a mí Durante este tiempo
00:18:10cortito que los tengo en la escuela y
00:18:12que tengo que captar su atención así
00:18:14bueno y y en eso hay muchos docente que
00:18:17pensamos la escuela nos rompemos la
00:18:19cabeza discutimos entre otros docentes
00:18:21porque no todos los docentes pues
00:18:23también hay docentes que son chanta que
00:18:24no le gusta la y que agarran lo que ya
00:18:26está masticado toj resulta más fácil si
00:18:29Dame este método así Qué tengo que hacer
00:18:31esto esto listo vamos con esta esto deja
00:18:33tranquila a la familia porque es como
00:18:35enseñaron a la familia hace 40 años
00:18:36vamos con esto no me van a molestar
00:18:38Quizá lo mío es mucho más incómodo Lleva
00:18:40más tiempo le tengo explicar a la
00:18:42familia por qué enseño de esta manera
00:18:44Bueno pero es también lo que a mí me me
00:18:47convoca me convence feed gracias por
00:18:49venir este debate lo vamos a seguir eh
00:18:51fue Federico milman docente de primaria
00:18:53licenciado en educación antes de esto
00:18:56mismo nos habló Andrés rnic
00:18:57neurocientífico
00:18:59y especialista en educación la semana
00:19:01pasada quizás la que viene tengamos a
00:19:04los dos no a ellos dos pero sí dos
00:19:07personas que que discutan esto mismo en
00:19:09este mismo espacio Gracias de vuelta
00:19:14Gracias pasaron cosas
00:19:17899 pasaron cosas