HABLARLE A LOS BEBÉS AUNQUE NO ENTIENDAN | ALDANA CONTRERA en #segurola
Segurola y Habana - 9/10/2025 - Duracion: 17:36
Transcripción
00:00:00[Música]
00:00:06Bien, Aldana Cotrera, ¿con qué venimos?
00:00:09¿Cómo andan? Hoy traje videítos para
00:00:13mostrar.
00:00:13Me encanta cuando traes vide,
00:00:14¿qué pasa con la interacción en la
00:00:16infancia? La interacción, la palabra, el
00:00:18afecto. Tengo videos porque es lindo.
00:00:20Digo, hay muchas de las cosas que voy a
00:00:21decir acá. Hoy ya las dije, pero es
00:00:23lindo verlo en videos, en experimentos y
00:00:25videos viejos. Videos
00:00:26son experimentos.
00:00:27Uy, me encantan experimentos. La vez que
00:00:30trajiste los videos del duerme niño.
00:00:31Angustia, ¿eh?
00:00:32Ay, sí, angustia. Estos angustian un
00:00:34poquitito, pero nos viene bien para
00:00:35entender la importancia del vínculo con
00:00:37los niños y cómo los tratamos y cómo nos
00:00:39relacionamos. Eh, ¿por qué? Bueno,
00:00:42todavía hay personas que se olvidan que
00:00:44los niños son sujetos y que hay que
00:00:46hablarles.
00:00:46Sí, yo hoy los a mis hijos los amenacé
00:00:48desde mi programa de radio est
00:00:51porque es su cumpleaños de su mamá y le
00:00:53dije que hoy ese cumpleaños es día muy
00:00:54especial, hay que portarse bien, hay que
00:00:56hacerle mimito, hay que hacerle cosas.
00:00:57Bien, pusiste palabras.
00:00:59Sí. Importante cuando hay palabra ya hay
00:01:00una gran parte del recorrido armado. Sí,
00:01:03los niños y niñas son sujetos, pero son
00:01:05sujetos sobre todo si les hablamos. Ahí
00:01:07dejan de ser un objeto. Vieron que los
00:01:09bebés son un poco un objetito al
00:01:10principio.
00:01:11Dámelo, tráelo, pasáelo que no lo tuve.
00:01:14Están a nada del tamagochi.
00:01:16Están a nada del tamagochi. Vos sabes
00:01:18que yo e aprendí a hablar con Rita del
00:01:22día cero gracias a Fede. Mira,
00:01:24Fede le hablaba de entrada. hablaba de
00:01:25entrada y yo dije,
00:01:27"Ah, mira, claro." Y le empecé a hablar,
00:01:30"Mira." Okay. ¿Y vos cuando estabas
00:01:32embarazada, le hablabas a la panza? No,
00:01:34no, ni pedo.
00:01:35Cierto que si se drogaba cuando estaba
00:01:37embarazada, ¿te acordas?
00:01:39Ay, no. Después todos los recortes de
00:01:40Aldana son esos.
00:01:41Le ponía, pero sí le ponía música. Yo
00:01:44quería que tuviera buen gusto.
00:01:45O sea, no te voy a hablar yo, te voy a
00:01:46hablar polv carne.
00:01:48Había una comunicación, eso es lo
00:01:50importante, que estén ubicados en lugar
00:01:52de sujeto, que vos ya le pusieras
00:01:53música, que vos que vos pensaras y te
00:01:55imaginaras en una rita nacida en algún
00:01:58punto digo, es parte de la comunicación.
00:02:00También quiero aclarar esto. Cuando digo
00:02:01hablarle, no es bueno, vamos a charlar,
00:02:02bebé, Sénate.
00:02:04Tengamos un debate dialéctico.
00:02:06Te quiero contar algo. No es eh ubicar
00:02:08el lugar de persona a la que le contas
00:02:09cosas, ¿no? Yo una vez hace muchos años
00:02:11dije en esta columna dije así como le
00:02:13hablas a los perros a las plantas y
00:02:14Julia se rió. Pero digo, yo le hablo
00:02:16también a las plantas a veces. Digo,
00:02:17"Wow, te salió una nueva hoja. Esto es
00:02:19espectacular." Yo a veces le comento sus
00:02:21logros.
00:02:22Bueno, está bueno,
00:02:23¿no? Pero un poco de qué linda que
00:02:24estás.
00:02:25Aparte no ayuda que tengan amigos,
00:02:26tengan nombres tipo Violeta, Petuñia,
00:02:29Magnólia.
00:02:30Claro,
00:02:30exactamente. Bueno, para entender que
00:02:32los niños no son tan magagochis, vamos a
00:02:33ver el primer video que es un video de
00:02:341950, no tiene sonido porque en esa
00:02:36época se grababan cosas y no había
00:02:38sonido. Pero ahí podemos ver en un
00:02:40una niña,
00:02:41en un eh, ¿cómo se llama? en un lugar
00:02:43donde estaban los niños que no tenían
00:02:44familia, una nena
00:02:45orfanato,
00:02:46un orfanato, gracias a Juli, de 2 años y
00:02:47tr meses que al recibir contacto
00:02:50todo el tiempo eh se se hacía bolita, o
00:02:52sea, se retraía. Esta nena desde los dos
00:02:54meses no tenía contacto con cuidadores
00:02:56primarios y había estado siempre en
00:02:57instituciones. Fíjense ahí como la
00:02:59persona le intenta hablar, le muestra
00:03:00cosas, la nena llora sin parar, llora,
00:03:03se rasguñia. Después de un mes de ir a
00:03:05visitarla y de hablarle, simplemente
00:03:07hablarle, miren la diferencia, ¿no? Con
00:03:09esta nena, que igual enseguida busca ir
00:03:11al piso de nuevo. El piso es su lugar
00:03:12seguro, como el lugar donde siente que,
00:03:15bueno, está más que a upa. Salvo que
00:03:17nunca había estado a upa.
00:03:18Sí, exactamente. Pero sobre todo porque
00:03:20no había, vieron que la primera imagen
00:03:21es casi como un animalito, casi que no
00:03:23hay un humano ahí. Hay Bueno, fíjense a
00:03:26los tr meses acá es reinteresante como
00:03:29la nena ya empieza a buscarla. Me vuelvo
00:03:31loco,
00:03:31pero pará. Todavía igual le cuesta un
00:03:33montonazo, ¿viste?
00:03:34Te por llorar. Decime que esta nena fue
00:03:36feliz. La [ __ ] madre.
00:03:37Mónica. Mónica, tengo que averiguar qué
00:03:38pasó con Mónica 195.
00:03:40Asesinó a todos sus compañeros.
00:03:41Bueno, ahí Mónica pensar que fue feliz.
00:03:44Se interesa por objetos que hasta ese
00:03:45momento nunca se había interesado. No
00:03:47tocaba los objetos. No tocaba los
00:03:49objetos que Pero para estuvo hasta los
00:03:51do años como sin afecto.
00:03:53Esto arranca hasta los dos años. a los
00:03:54dos años y tres meses, pero desde los
00:03:56dos meses estaba en instituciones.
00:03:57Quiero hacer un segundo, una pausa.
00:03:59Pero estaba en instituciones, pero sin
00:04:00enfermera que le hicieran cariñito.
00:04:02Quiero claro 1950. Si estamos hablando
00:04:04de que hoy en día es una novedad que los
00:04:06niños y niñas tienen emociones y les
00:04:07tenemos que hablar, imagínate 1950 eran
00:04:10tamagochis, básicamente era, bueno,
00:04:12sostenelo acá, dale de comer y límpialo.
00:04:14Vamos a seguir mirando.
00:04:15Pero hay una enfermera en 1940, no se da
00:04:17cuenta que darle un beso no les hablan.
00:04:20Fíjense ahí 6 meses después como ya
00:04:22empieza, fíjense que está erguida, como
00:04:24mira,
00:04:25eh, en ese momento lo que explica el
00:04:27narrador es que tiene como de objeto de
00:04:29apego ese papelito y ahí lo empieza a
00:04:30romper, que es algo simbólicamente
00:04:32reimportante como ya no lo necesito
00:04:34tanto.
00:04:35Y e bueno, ven como busca busca a la
00:04:38cuidadora, fíjense, meses, estos son
00:04:40meses después de empezar a tener
00:04:41contacto amoroso con una terapeuta.
00:04:46Se ríe, salta, juega es. Miren ahí. Sal.
00:04:49Decime que el experimento no sigue como
00:04:51bueno, ¿y ahora qué pasa si le sacamos
00:04:53dejar?
00:04:54No, este video es espectacular, dura 25
00:04:57minutos, muestra muchos casos. Yo miren
00:04:59lo que es ahí. Saluda, chicos,
00:05:01interactúa. Bueno, Musta, miren cómo
00:05:03empezó. Sí, esos hay ocho, seis 8 meses
00:05:06de diferencia entre esta imagen y la
00:05:08última que vimos. Entonces ahí que
00:05:09quiero mostrar que hay algo de la
00:05:11interacción que moldea estas personitas
00:05:14de entrada. Está bien, estamos viendo eh
00:05:16situaciones extremas, ¿no? Niños y niñas
00:05:18que decimos, "Bueno, desde los dos
00:05:19meses." En el caso de Mónica no tenía
00:05:21contacto con su madre, dice el video,
00:05:24eh, pero que había estado igualmente
00:05:26siendo cuidada. Y vamos viendo como los
00:05:29efectos. Ahora, años después, otro
00:05:33hermoso psicólogo que dijo, "Vamos a ver
00:05:35qué pasó un par", casi 30 años después
00:05:36con con estas cuestiones de del vínculo
00:05:39y hizo un estudio que llamaba La cara
00:05:42tiesa. Vamos a ver el primer la primer
00:05:44parte. Mata del Steel Face Experiment,
00:05:47la parte uno. Este me mata. ¿Lo viste
00:05:49vosito?
00:05:51Dice, "Be ve un año interactuando.
00:05:56La bebé la mira.
00:05:58Es la mamá, ¿no? Es la mamá. Fíjense,
00:06:00esto es reportante. Señala, la mamá se
00:06:02da vuelta.
00:06:04Sí,
00:06:07ahí dice, bueno, ellas intentan
00:06:09coordinar sus emociones, ¿no? Si quieren
00:06:11le podemos sacar el sonido, pero podemos
00:06:12seguir mirándolo e ir interpretando que
00:06:13ahí hay hay una comunicación, ¿no?
00:06:16Claramente hay una comunicación. Esa
00:06:17bebé le dice algo, la responde, se
00:06:21sonríen.
00:06:22Se sonríen. Exactamente. No, estamos
00:06:23hablando acá de un caso donde tenemos
00:06:25una niña que la situación es muy
00:06:27distinta a la de Mónica, ¿no? De una
00:06:28madre que la cuida, que la quiere y
00:06:30demás. y decía, quiero aclarar esto, qué
00:06:32importante cuando señala y uno se da
00:06:34vuelta, porque eso es lo que les permite
00:06:36a los niños entender que lo que a ellos
00:06:38les importa, a vos también te importa.
00:06:40Cuando un niño se esconde y lo buscas o
00:06:42cuando un niño te señala algo y vos
00:06:43miras para ese lado, le estás diciendo,
00:06:45"Vos me importás." No, es muy
00:06:46importante. Entonces, vamos a ver qué
00:06:48pasa cuando después de un rato de esta
00:06:49interacción, el entrevistador le dice,
00:06:52"Bueno, ahora quédate quieta." Y vamos a
00:06:53ver la parte dos. Le dice, "Quédate
00:06:54quieta, no hagas nada."
00:06:57O sea, míralo con cara de poca.
00:06:58Míralo con cara de poab.
00:07:00Miren la cara de la nena. ¿Qué onda?
00:07:05Empieza a llamar la atención.
00:07:09Le sonríe la madre. Nada.
00:07:11Ah, yo soy soy el bebé.
00:07:12Señala. Miren esto. Señala
00:07:15la mamá.
00:07:15No hay nada. Habla.
00:07:20Levanta las manos. Como
00:07:23desesper. Mira, mira.
00:07:25Y ahí se angustia. Dice, "¿Qué pasa
00:07:26vieja?"
00:07:27Aplaud.
00:07:32La [ __ ] que se perdió. Se empieza a
00:07:33desregular.
00:07:36Se empieza a enojar.
00:07:39¿Cuánto aguanta esta sada?
00:07:40Esto dura más o menos 2 minutos.
00:07:41No, no, no me parece.
00:07:43Esto dura más o menos 2 minutos. Voy a
00:07:45mir este video. Es fuerte. Es
00:07:47fuertísimo. Miren cómo hace.
00:07:50Ya está.
00:07:50Ay, no, no, ya se estresó. Dijo esto.
00:07:52No, no la quiere mirar. Está mirando
00:07:54para el costado. Chiqu.
00:07:57Esto es reimportante, chicos. Primero
00:08:00vuelvan a mirar, miren ahora cómo vuelve
00:08:02rápidamente a conectar. Está todo bien.
00:08:04Sí, chiquito.
00:08:05Esto es importantísimo porque varias
00:08:07cosas,
00:08:07compañeros de grado están a salvo
00:08:09que son maravillosas. Me está encantando
00:08:10esta columna. ¿Viste vos viste lo que es
00:08:13ahí? Por favor. La clave de este video y
00:08:15lo precioso está en la respuesta de la
00:08:18niña cuando la madre vuelve a conectar.
00:08:20Eso nos habla de un apego seguro, que es
00:08:22puede haber desconexión. Me cagaste. Me
00:08:24estuviste [ __ ] La va a ver. Me como
00:08:2730 guitas. Me está debiendo.
00:08:29Te vas a ir al baño. Vas a hacer cosas
00:08:31que no van a gustar, te voy a perder de
00:08:32vista por momentos, pero cuando te
00:08:34vuelvo a ver, hay intención de que
00:08:36reparemos esa angustia que se generó.
00:08:38Esto lo aclaro porque cuando no hay un
00:08:40apego seguro y hay un apego, por
00:08:41ejemplo, ambivalente o ansioso, cuando
00:08:44la madre retoma, el bebé no se calma. No
00:08:46hay algo de, "Che, yo no sé si te vas a
00:08:48ir de nuevo muy rápidamente, no confío
00:08:50en vos." Pero bueno, quiero decir esto,
00:08:51eh, es muy importante la reacción de
00:08:53esta vez para decir, "Che, todo se puede
00:08:54reparar en estas interacciones, estas en
00:08:56estas situaciones donde la madre se
00:08:58retira un ratito." Pero, ¿qué qué dice
00:09:00la conclusión del estudio? Dice, "Si
00:09:01esto ocurre con 2 minutos, hay varios
00:09:04videos, ¿no?, de bebés sufriendo, que
00:09:07muchos terminan como lloran, lloran,
00:09:08lloran y después, ¿qué hacen? Corren la
00:09:10mirada. ¿Vieron que en un momento la
00:09:11bebé lo hace? No la mira, se desconecta.
00:09:14Entonces el Tronic, ¿qué dice? Bueno, si
00:09:16esto ocurre con 2 minutos, imagínate si
00:09:18tu patrón de vínculo con ese bebé es el
00:09:20de el de no darle mucha bola, el de no
00:09:23mirarlo, ¿no? El de no hablarle, el de
00:09:24no ubicarlo en ese lugar sujeto. Bueno,
00:09:27¿qué le pasará a ese bebé internamente,
00:09:29aunque ya deje de expresar esa angustia,
00:09:31como cuando llegan al final, que ya ni
00:09:32lloro, miro para otro lado, ¿qué le está
00:09:34pasando a ese bebé internamente? Bueno,
00:09:36esto llegó a un estado de estrés
00:09:37absoluto
00:09:38y ahí podemos pensar, bueno, ¿cómo se
00:09:40configura ese sujeto en la sociedad?
00:09:41Creo que tenemos ejemplos actuales que
00:09:43ya nos pueden dar alguna respuesta, ¿no?
00:09:45De que cómo,
00:09:46pero no todos después tienes un Movistar
00:09:47arena para demostrarle al mundo que son
00:09:49lo más grande que
00:09:50Pero, ¿cuánta necesidad de mirada hay?
00:09:51¿Cuánta necesidad de que me aplaudas
00:09:53hay? Qué poco me habrán mirado, qué
00:09:54poco, qué poco me habrán querido, qué
00:09:56poca upa me habrán hecho, ¿no? Eh,
00:09:59entonces, qué importante es darle bola a
00:10:01esas interacciones aún cuando creés que
00:10:03tu bebé no te está entendiendo. Sí, eso
00:10:05es super importante porque si yo espero
00:10:07a que mi bebé me demuestre que me está
00:10:08entendiendo para poder hablarle, me voy
00:10:11a perder de un montón de meses en donde
00:10:12es vital esa interacción que convierte,
00:10:16como dicen los psicoanalistas, el grito
00:10:17en un llamado. El bebé nace y grita,
00:10:20llora, simplemente expresa displacer.
00:10:23Sí.
00:10:23Y necesidad.
00:10:24Y necesidad. Y ese displacer, ese grito
00:10:26se convierte en un llamado. Voy a tomar
00:10:28agua porque esta cosa que cae al cielo
00:10:30me mat
00:10:32no es la cosa la nieve tóxica.
00:10:35Eh, ese grito, ese ese displacer, esa
00:10:38comunicación de una necesidad se
00:10:39convierte en un llamado con la
00:10:41interacción y con la respuesta de un
00:10:43otro. Si no hay un otro que responda,
00:10:46dejo de llamar, pero dejo de llamar
00:10:48porque no hay nadie que pueda venir, no,
00:10:50a configurarme a mí en lugar de sujeto
00:10:52que tiene una necesidad.
00:10:53Eso es lo que explica el duérmete niño
00:10:54cuando hay un momento donde se suicidan
00:10:56mentalmente. Claro. Que
00:10:58sí. Donde vomitan, donde llegan al
00:10:59extremo, ¿no?
00:11:00Qué importante lo que hacés Sald, ¿eh?
00:11:02para prevenir futuros Javier Esmiley.
00:11:04Sí, claro, claro. Es fundamental.
00:11:06Esta es una columna muy a largo plazo,
00:11:08pensada a largo plazo.
00:11:09Bueno, y vamos a hacer otro viaje en el
00:11:11tiempo. Hicimos 1950 la el videito ahí
00:11:14de Mónica, muy angustiada, muy triste,
00:11:16pero que vimos que tiene solución.
00:11:18Después vemos a el video de Steel Face
00:11:20Experiment. Vamos a antes de ponerlo al
00:11:23último video pensar cuál es el momento
00:11:25en donde los niños y las niñas se
00:11:26encuentran con nosotros con ese face,
00:11:28con esa cara de póker, cara de nada.
00:11:30El celular. Cuando estamos mirando el
00:11:32celular, vamos a ver ese videío del
00:11:35celular.
00:11:36A ver,
00:11:36esto es un video casero, o sea, la madre
00:11:39lo que hace es como imitar un poco esto
00:11:42del Steel Face. Fíjense, este bebé tiene
00:11:44dos meses. Dos meses. Miren la
00:11:46comunicación que hay.
00:11:48Ah, bebazo.
00:11:49Ay, quiero un bebé ahora. No, un bebé.
00:11:51Mentira.
00:11:51Un segundo. No,
00:11:52fe teléfono. Ahora fe no va a venir a
00:11:54igual son es momentáneo.
00:11:57Baje ahora que baje ahora. Está a 10 km
00:11:59y ahí agarra el teléfono y ahí te
00:12:01fuiste. Te fuiste.
00:12:02Te fuiste.
00:12:03Pero fíjense qué interesante porque es
00:12:04un bebé re chiquito que uno puede decir
00:12:06ni se da cuenta lo que está haciendo la
00:12:08mamá.
00:12:08Mira para el costado como diciendo.
00:12:09Sí, mira la cámara. De hecho,
00:12:11mira, se empieza a agitar. Si vemos ahí
00:12:14sus movimientos se empiezan a ser ya
00:12:16menos felices. Va pasando el tiempo.
00:12:17Esto es un video largo. Le sonríe
00:12:20como, "Che, mirame."
00:12:22Aparte soy más lindo lo que cualquier
00:12:24[ __ ] que esté pudiendo ver esa
00:12:25pantalla. estormuda y nada, ¿no? Todo su
00:12:28cuerpo empieza como a ponerse cada vez
00:12:30más más tenso.
00:12:31Está viendo TikTok de bebés.
00:12:33Sí, claro, claro.
00:12:34Ya la cara, fíjense la cara de ese bebé,
00:12:35ya está nervioso, ya no está no está
00:12:37feliz, ya patalea cada vez más fuerte.
00:12:40No, la odio, la odio.
00:12:42Che, te llamo,
00:12:44está a nada de tipo los perritos de los
00:12:45Simpson que dicen, "Los amamos mucho."
00:12:48Mira, mamá está revisiando.
00:12:49Presa, la quiero presa.
00:12:51Dej el Candy Crash.
00:12:52Cárcel común para esta señora.
00:12:54No, está muy bien. Es muy interesante
00:12:56esto.
00:12:56Ella lo hace como experimento.
00:12:57Lo hace como experimento. Exactamente.
00:12:59Ahí ya llega la angustia.
00:13:02Mamá, la [ __ ] ¿Qué te parió?
00:13:04Y fíjense cómo se calma nuevamente
00:13:08le dura la angustia Lara.
00:13:09Bueno, tiene dos meses. Obvio que le va
00:13:11a durar un poco más.
00:13:12No, la verdad,
00:13:14no. Ninguna basura de persona. Escucha
00:13:16esto.
00:13:18Hoy en día,
00:13:20chicos, pero escúchame, a mí Rita ya
00:13:22tiene capacidad decirme, "Mamá, largar
00:13:23el teléfono."
00:13:24Sí,
00:13:25sío.
00:13:26Estoy hablando desde hace rato.
00:13:28Seguramente digo que ya te lo puede
00:13:29decir o te corren el teléfono de la
00:13:31mano, te lo saca, te lo tira.
00:13:32Los niños hoy en día compiten con el
00:13:34celular por la atención nuestra.
00:13:35Ah, qué terrible, por favor.
00:13:37Pero esto es así,
00:13:37¿no? Puesto así es como
00:13:39aparte empieza como diciendo, "Uh, salió
00:13:40el iPhone 17, tengo que mejorar mis
00:13:42capacidades de atención."
00:13:45Porque aparte hay uno que va
00:13:46evolucionando.
00:13:47Claro, los niños compiten por esa
00:13:49tensión que como digo siempre, no no
00:13:52quiero asustar y decir, si tenés el
00:13:53celular en la mano y tenés un bebé,
00:13:55listo, ya está, tu niño está roto,
00:13:58no pasa nada. Pero sí tener presente,
00:14:00sobre todo en los primeros dos años
00:14:02donde no hay tanta tanta idea y vuelta
00:14:04de palabra, tener presente que es muy
00:14:06importante que haya más islas de
00:14:08desconexión con el celular que momentos
00:14:11de conexión con el celular, ¿no? Es muy
00:14:12importante esto de te miro, te hablo, te
00:14:16digo cosas lindas también. Esto no lo
00:14:17traje a ese estudio porque el video era
00:14:19medio malo, pero muestra qué pasa en el
00:14:22cerebro de los bebés, bebés chiquititos,
00:14:24cuando les dicen palabras lindas y
00:14:27cuando con el mismo tono, no tiene que
00:14:29ver solo con el tono, les dicen palabras
00:14:31feas, no, no te quiero, no me gustas,
00:14:35eh, cosas feas. Las áreas del cerebro
00:14:37que se encienden en bebés pequeñitos,
00:14:39que uno puede decir cuánto entiende,
00:14:42son exactamente las mismas áreas que se
00:14:43encienden una persona adulta cuando
00:14:45escucha frases positivas y frases
00:14:47negativas. Es registro que hay algo de
00:14:49esa carga afectiva que una está buena y
00:14:52la otra no. Entonces, la importancia de
00:14:54decirles cosas lindas a los bebés, a los
00:14:56niños, de nunca quedarnos exclusivamente
00:14:58en lo que están haciendo mal. Vieron que
00:15:00a veces pasa que es siempre lo mismo,
00:15:01siempre haces esto, no me haces caso, no
00:15:04me das bola. Mismo como docentes pensaba
00:15:06yo también, ¿no? Cuando a veces los
00:15:08docentes no este pibe, este es un
00:15:10desastre por tal cosa.
00:15:11Bueno, ya está. Es eso. Ahora, ¿qué
00:15:13distinto es cuando la palabra está
00:15:15cargada aunque sea de esperanza? Sí, vas
00:15:18a poder. Sí, quizás vas a Ahora no te
00:15:21sale, pero más adelante vas a poder.
00:15:23Entonces, seamos muy conscientes y muy
00:15:25cuidadosos de cómo les hablamos y
00:15:27también de todo el tiempo que no les
00:15:28dedicamos presencia y mirada, que no va
00:15:31a poder ser constante. Justo ayer tuve
00:15:33una consulta con una mamá que me decía,
00:15:35"Año y medio la nena, me das culpa que
00:15:37vaya al jardín porque yo tengo que estar
00:15:39todo el tiempo." No, no,
00:15:40no te no te sientas tan importante.
00:15:42No te sientas tan importante. En el
00:15:43jardín la van a estar mirando seguro.
00:15:45No, va a tener niña de su edad. Y además
00:15:47en este caso, eh había una una
00:15:50incapacidad muy grande de la mamá de eh
00:15:52bancar la angustia de esa nena.
00:15:53Entonces, la nena lloraba y la mamá le
00:15:55hacía upa como si fuera una bebé muy
00:15:56pequeña todavía, ¿no? Entonces, digo,
00:15:57tampoco es todo el tiempo a upa, todo el
00:15:59tiempo en contacto, no, no, no. Sobre
00:16:00todo los primeros tiempos, después
00:16:01necesariamente van esperando, se van
00:16:03angustiando, se frustran cuando no les
00:16:05das bola un rato, pero que sea algo más
00:16:07intermitente, ¿sí? Que te permita cada
00:16:09tanto volver y conectar y decirle algo
00:16:11lindo y poner en palabras. Entonces
00:16:13hablemos porque nos entienden mucho
00:16:15antes de poder no solo hablar sino mucho
00:16:17antes de poder demostrar que nos están
00:16:19entendiendo.
00:16:20Pero es que además Adán así se aprende
00:16:21el lenguaje.
00:16:22Exactamente. Es con
00:16:23hablando.
00:16:25Bueno, pero medio que nosotros como digo
00:16:27generación los que hoy cuidamos y
00:16:29críamos no nos hablaban tanto. Quizás en
00:16:31algunas casas sí, pero por lo general
00:16:34era nos empezaban a hablar para darnos
00:16:35órdenes, indicaciones, no toques, deja,
00:16:38no, no, no mucho más. Y nos cuesta
00:16:40muchísimo, digo, hay que tuvimos que
00:16:43aprender a comunicarnos asertivamente
00:16:45con un otro, a leer las emociones de un
00:16:46otro, porque no lo tuvimos de desde muy
00:16:48pequeños y eso que no tuvimos tiene su
00:16:51costo, no es irreparable, claramente
00:16:53podemos armar algo distinto con eso,
00:16:55pero qué importante si tenés la
00:16:56oportunidad, el honor, diría yo, de
00:16:58estar acompañando un niño desde muy
00:16:59pequeño, bueno, qué importante poder
00:17:01darle lugar a esa palabra y a esa
00:17:02interacción amorosa.
00:17:04Hermoso. Bueno, Aldi, igual nos dejaste
00:17:06lleno de culpas,
00:17:08¿no? Por favor.
00:17:10La gente se quedó con culpa del otro
00:17:11lado.
00:17:11Sí, puede ser que sí, pero está bien,
00:17:13está perfecto. Gracias, Andi Contrera,
00:17:15hasta la próxima.
00:17:17[Música]
00:17:22Allá afuera nos quieren callados,
00:17:25confundidos y solos. Acá construimos
00:17:29comunidad,
00:17:30charlamos, pensamos y nos bancamos.
00:17:33Asociíate en futurock. to.