Jaime Perczyk - Ministro de Educación y Deportes de la Nación | No Dejes Para Mañana
Radio Con Vos - 30/11/2022 - Duracion: 21:11
Transcripción
00:00:00y la fecha del veredicto de Cristina
00:00:02Fernández de kirchner la causa vialidad
00:00:04hizo mucho hincapié en este aumento de
00:00:06casos que no es tan grave que hay que
00:00:08mirar La parte positiva pero que si
00:00:10tenés ganas de usar barbijo el lugar
00:00:12cerrado lo use en fin días volvemos a
00:00:14hablar de temas que hace tiempo No no
00:00:16hablábamos digo cómo se nos volvió a
00:00:18colar la pandemia tal vez la pospandemia
00:00:20los efectos de la pandemia por varias
00:00:22razones una Supongo que todos los que
00:00:25tienen hijos en edad escolar estuvieron
00:00:28o tuvieron las pruebas este aprender a
00:00:31lo largo de este tiempo que mide más o
00:00:34menos ahora me lo van a explicar este
00:00:36con más certitud más o menos digamos
00:00:39cómo están los chicos a esta altura del
00:00:42año correspondiente al ciclo lectivo al
00:00:44año que están cursando y a los
00:00:45conocimientos
00:00:46que adoptaron y los resultados en
00:00:50principio no no habrían sido buenos en
00:00:54julio un informe mostró que todas las
00:00:57provincias empeoraron sus rendimientos
00:00:59por ejemplo en lengua el porcentaje con
00:01:02buenos resultados pasó escuchen esto de
00:01:0575 a 56 cayó Más de 19 puntos en
00:01:12matemática un retroceso del 2,6 menor
00:01:15del 57 4 Bueno ya era menor al 54 8
00:01:19y nos veníamos preguntando además que
00:01:22ahora vamos a ver qué es lo que pasa con
00:01:23la post pandemia y la repitencia por
00:01:27ejemplo no en algún momento durante la
00:01:29pandemia no se repetía se Había decidido
00:01:31que no se perdían los años bueno Esto
00:01:32cambió cambió el sistema de materia y
00:01:35sobre todo Estamos viendo diciembre
00:01:36donde los pies están estudiando estudian
00:01:38distintos como estudiamos nosotros
00:01:40estudian por ejemplo objetivos
00:01:42entonces vos preguntas cuánto se llevan
00:01:45y te dicen 11 objetivos pero cuatro
00:01:46materias y muchos de nosotros estamos
00:01:48Dale pero cuántas materias Cuántas
00:01:51materias repetí no repetir pasas de año
00:01:53y te dice no tengo Pía
00:01:56qué piensas de recuperatorio que espía
00:01:59proceso de integración
00:02:01administrativo bueno está Jaime del otro
00:02:04lado ministro de educación de la nación
00:02:06Jaime Romina manguel Cómo estás Qué tal
00:02:09Cómo te va Buenas noches Gracias por
00:02:10llamarlo por favor Gracias a vos estamos
00:02:12acá Somos todos papás y estamos un poco
00:02:15preocupados y más que preocupados te
00:02:17diría desorientados somos los padres
00:02:19desorientados por pandémicos digamos nos
00:02:22definiría así sin tener muy en claro
00:02:25digamos cuál cuáles son las nuevas
00:02:28reglas y si hay nuevas reglas
00:02:30respecto por ejemplo de cómo se pasa de
00:02:33año de las materias que se cursan
00:02:35después vamos a ir al tema que que
00:02:36hablaba recién de del retroceso
00:02:38educativo post pandemia pero hubo
00:02:41cambios la pandemia como flexibilizó el
00:02:47régimen educativo o eso ya terminó
00:02:50no centralmente lo que estamos lo que
00:02:52están todas las provincias haciendo toda
00:02:54la provincia y la ciudad es salir de las
00:02:57medidas de excepción que tenía la
00:02:58pandemia la pandemia es una situación de
00:03:01absoluta excepcionalidad
00:03:03que que no termina la pandemia Pero
00:03:06algunas medidas tienen una continuidad
00:03:08porque no terminan de un día para el
00:03:09otro lo que lo que pasó este año es toda
00:03:12la la jurisdicciones la provincia las 23
00:03:15provincias y la ciudad Autónoma saliendo
00:03:16de las medidas de excepción y y
00:03:19construyendo la normalidad esa
00:03:20normalidad también explicar repensarla
00:03:24porque ahora vamos a hablar de los
00:03:26aprendizajes de lo que vos decías Este
00:03:29pero la escuela ya tenía teníamos
00:03:32dificultades antes de la pandemia no
00:03:34teníamos desigualdad teníamos
00:03:35dificultades no todos los chicos
00:03:37aprendían todo lo que tenían que
00:03:39aprender la pandemia lo potenció eso Y
00:03:42entonces lo que estamos saliendo de la
00:03:45excepcionalidad pero tenemos que
00:03:46repensar y revisar lo que lo que viene
00:03:48para adelante no Es evidente ahora
00:03:51Estamos hablando con el ministro de
00:03:52Educación Jaime parsid pues bueno ya
00:03:55salieron las salidas de excepción de la
00:03:56pandemia esto quiere decir por ejemplo
00:03:57que algo que que en ese momento se
00:04:03entendía digamos este entendiendo la
00:04:06situación particularmente de los
00:04:07adolescentes es que no se no existía la
00:04:09repitencia Ahora sí
00:04:11una de las provincias que tienen
00:04:12repitencia la resistencia existe no
00:04:15cambió el régimen académico salvo que
00:04:16esa provincias que avanzaron en
00:04:19cambiarlo ahora nosotros tenemos que
00:04:21avanzar en un cambio en un proceso de
00:04:23transformación de la escuela secundaria
00:04:24en general este este proceso de
00:04:27transformación implica por ejemplo hay
00:04:30cosas que nosotros lo tenemos
00:04:33espacio de conocimiento que lo tenemos
00:04:35dividido en materia que los chicos lo
00:04:37tienen en la cabeza lo tienen juntos
00:04:38nosotros tenemos el tema del medio
00:04:40ambiente en un área el tema de educación
00:04:42sexual en otro el tema de alimentación
00:04:44en otro el tema y los chicos hay muchas
00:04:47de esas cosas ustedes que son padres lo
00:04:48dicen lo saben mejor que yo que lo
00:04:50tienen juntos Entonces nosotros
00:04:51dividimos la escuela no porque tiene
00:04:54materias lo divide lo que va la realidad
00:04:57no tenemos una escuela que no están todo
00:05:02el trabajo que está separada salvo la
00:05:04escuela técnica no nosotros tenemos una
00:05:06escuela que que el arte entra
00:05:08transformado en arte escolar entonces
00:05:10hay cuestiones que tenemos que revisar
00:05:12que es una escuela que tiene que tenemos
00:05:14que replantearla vinculada a una gran
00:05:17cantidad de cambios en los temas en los
00:05:19saberes en las materias en los
00:05:21profesores y también va a haber que
00:05:23pensar el régimen académico pero hoy por
00:05:25hoy estamos en Un paso atrás que es
00:05:28intentando recuperar la normalidad que
00:05:30la recuperamos intentar recuperar a
00:05:32todos los chicos que habíamos perdido
00:05:34que lo recuperamos intentar fortalecer
00:05:36los aprendizajes de todas las materias
00:05:39pero fundamentalmente muy matemática No
00:05:41ahora Jaime es Jaime parsique el
00:05:44ministro de educación de la nación
00:05:45decías bueno salimos los recuperábamos
00:05:47recuperamos la normalidad ahora uno como
00:05:49papá por ejemplo ve que los dos años de
00:05:52porque podemos decir los dos años de
00:05:53pandemia por supuesto digamos generaron
00:05:57los chicos este este un impacto que me
00:06:00parece que todavía no se puede medir
00:06:02este todavía no se puede saber recién lo
00:06:05están estudiando los especialistas pero
00:06:07lo que uno puede ver por ejemplo digo en
00:06:09mi casa es que los que empezaron el
00:06:12secundario no estaban acostumbrados por
00:06:14ejemplo a rendir
00:06:16entonces la situación Por ejemplo de
00:06:19examen es una situación de un nivel de
00:06:21estrés que por ahí nosotros teníamos más
00:06:23o menos nervios pero no están
00:06:25acostumbrados porque el Summer otra cosa
00:06:27porque se hacían ejercicios y de repente
00:06:29se enfrentan a una evaluación que yo he
00:06:32visto a mí chicas por ejemplo nerviosas
00:06:35pero al punto de estar dobladas de dolor
00:06:37estómago dando un examen de las pruebas
00:06:39a aprender pero es por la falta de
00:06:42práctica de práctica por no estar
00:06:45acostumbrada es construirse en un
00:06:48estudiante secundario vos fíjate eso que
00:06:51que vuelve a decirse en la secundaria
00:06:52históricamente y lo que pasa en la
00:06:55universidad nosotros tenemos estudios
00:06:57el primer parcial los descompostura la
00:07:01diarrea los dolores de estómago la
00:07:02cantidad de pibes y pibas que dejan
00:07:04antes del primer parcial es enorme
00:07:06enorme
00:07:07entonces
00:07:09construirse saber ser un estudiante
00:07:12secundario en este caso implica una
00:07:14modificación enorme en los ser
00:07:18estudiantes tiene una parte que es los
00:07:20aprendizajes que de las materias bomba
00:07:23hablabas antes los retrocesos en lengua
00:07:25y matemática esos son buen tema para
00:07:27para pensarlo ahora en la escuela
00:07:29aprendes eso y aprendes a ser amigos
00:07:31aprende esa historia aprende geografía
00:07:34filosofía y hacer aprender a hacer un
00:07:37sujeto social la aprendes estás en la
00:07:39institución por excelencia de la
00:07:41sociedad que en la escuela bueno en dos
00:07:43años anteriores lo viste de otra manera
00:07:45Ahora tenés que ir tenés horarios tener
00:07:47rutinas tener hábitos otros y eso eso
00:07:50hay que aprenderlo Y eso hay que este
00:07:52fue el año de reaprender eso hay que
00:07:54aprender a estar en grupos grandes estás
00:07:56en un grupo de 25 de que además está en
00:07:59otro grupo con todo tu año que son tres
00:08:01divisiones que son 90 estar en una
00:08:03escuela entera que son 90 por 6 estar
00:08:07con lo del otro turno Bueno a todo ese
00:08:09aprendizaje es un tema este fuerte que
00:08:13este año este fue de recuperación
00:08:15también hay que recuperar las materias
00:08:17no hay que recuperar que ese es el eje
00:08:19central y que recuperar lo que tenés que
00:08:22aprender en la materia lo que en la
00:08:23escuela se supone que tenés que aprender
00:08:24ahora Jaime hay una mirada digamos no sé
00:08:27si este es el planteo pero más benévola
00:08:29respecto de los chicos que atravesaron
00:08:31la la pandemia porque uno a veces piensa
00:08:34no como como papá como mamá Bueno voy a
00:08:37hablar al colegio porque mi hija o mi
00:08:39hijo se pone nervioso porque la verdad
00:08:40que la está pasando mal porque no estaba
00:08:42acostumbrado a dar exámenes y la verdad
00:08:44es que no sé si hay una línea que se
00:08:46baja desde el Ministerio los docentes se
00:08:48entienden que hay un sector de la
00:08:50población Insisto que la pandemia tuvo
00:08:52un impacto muy particular Y si hay una
00:08:54mirada digo más más flexible respecto
00:08:57eso voy a hablar y me dicen que se ponga
00:08:59a estudiar y listo
00:09:03lo tengo se me cortó
00:09:06No porque yo iba a ir mañana al colegio
00:09:08decir hablé con el ministro
00:09:12iba a llevar el corte de la nota a
00:09:15decirnos que la chica no sabe que están
00:09:18no pero digo si hay una mirada
00:09:21con los pibes que pasaron Esto sí y yo
00:09:24me ponía a pensar también Que tanto se
00:09:26habla de de modernizar la educación y
00:09:29muchas veces te pasa que hablas con los
00:09:31pibes y te dicen no como que Bueno
00:09:33siempre terminamos estudiando Lo mismo
00:09:35digo que Cuál es la otra manera de
00:09:36llegarles y la otra pata también que me
00:09:39parece que es es no sé si consecuencias
00:09:41directa pero que si no se profundizó Es
00:09:44la falta de saber cómo estudiar no
00:09:47porque digo la ausencia del estudio
00:09:49también ha hecho eh
00:09:51que no saben estudiar hay pibes que se
00:09:55sientan con las hojas de adelante y las
00:09:56miran y veces Bueno hace un resumen un
00:09:58cuadro sinóptico un mapa conceptual y
00:10:00piensan que les estás hablando en hebreo
00:10:02desde no Bueno para ustedes tenemos
00:10:05ahí está ahí esta parece que le
00:10:08preguntaba si había una mirada más
00:10:09benévola respecto de los chicos
00:10:10pospandemia si los docentes lo entienden
00:10:13o si uno va a hablar como papá o como
00:10:15mamá y te dicen sentar los pibes a
00:10:17estudiar y no vengas a molestar a la
00:10:18escuela mamá
00:10:21todo la pasamos mal los docentes los
00:10:24chicos los chicos siempre este tienen la
00:10:27pasan peor Son son más chicos Pero todos
00:10:30me parece que primero hubo una una
00:10:31primera reacción a principio de año de
00:10:34todos los docentes de de los chicos de
00:10:37la familia de sentir que nos habíamos
00:10:39extrañado todos eso fue el primer tiempo
00:10:42no que había que no sabíamos extrañado
00:10:44que hacía año dos años que no nos
00:10:46veíamos físicamente todos juntos
00:10:48compartíamos tantas horas juntos
00:10:50teníamos responsabilidades los docentes
00:10:52más después de ir a un tiempo de
00:10:54readaptarse no de aprender de nuevo a
00:10:57hacer todo eso la rutinas el estar todo
00:10:59el día este y a mí me parece que sí que
00:11:01hay una en general una comprensión del
00:11:03proceso por el que pasó la sociedad
00:11:05el proceso por el que pasaron los chicos
00:11:07después hay casos excepcionales pero en
00:11:10general hay una una comprensión del
00:11:12proceso Y fíjate que volviendo a la
00:11:15prueba de aprendizaje a los que más
00:11:18dificultades tuvieron son los chicos más
00:11:19pobres No eso es lo que más le costó un
00:11:22aprendizajes
00:11:23eso fue él con las pruebas aprender no
00:11:25está 150 mil alumnos de 4000 escuelas
00:11:28primarias de todo el país y si no estás
00:11:30evaluaciones del ministerio no
00:11:32se las pruebas son aprender la prueba
00:11:35que vos das los resultados se tomó en en
00:11:37diciembre del año pasado y este año
00:11:40nosotros como habíamos tenido un
00:11:42retroceso muy importante sobre todo en
00:11:44los niveles socioeconómicamente más
00:11:46bajos y fundamentalmente en lengua en
00:11:49los niveles socioeconómicamente más
00:11:50Bajos en los niveles medios y los
00:11:52niveles socioeconómicamente esto los
00:11:54resultados se mantuvieron en los más
00:11:56pobres retrocedimos muchísimo y en
00:12:00lengua muchísimo más que que matemática
00:12:02que estuvo Más estable Cuál es la
00:12:04aplicación pues me llamó mucho la
00:12:05atención el 75 al 56 En lengua y en
00:12:09matemática que uno piensa digamos que es
00:12:10más difícil que necesitas estar en un
00:12:12aula con un profesor que bueno etcétera
00:12:14cayó mucho menos un 2,6 que igual cayó
00:12:18matemática ya no estaba abajo no no no
00:12:21no no no no estaba estaban Lo que pasa
00:12:24que lengua es una un aprendizaje
00:12:26eminentemente social vos aprendes con
00:12:27otros aprendes hablar aprender a
00:12:30expresarte aprendes a escribir a que te
00:12:32lean a leer este lo aprendés con otro es
00:12:35un comportamiento eminentemente social
00:12:36de matemática tenemos más posibilidades
00:12:38con con papá con mamá con un hermano
00:12:41tener más posibilidades igual hay otros
00:12:44países hay otros países cuando
00:12:45comparamos
00:12:47en Chile retrocedió muchísimo más en
00:12:49matemática que en lengua este hay países
00:12:52que han retrocedido más en matemáticas
00:12:53más en lenguaje lo que vos decía de la
00:12:55prueba de 150.000 chicos como nosotros
00:12:57veíamos que esa eran las consecuencias
00:13:00de la pandemia decidimos volver a tomar
00:13:03otra prueba este año a fin de año para
00:13:05las consecuencias de un año de este
00:13:08presencialidad
00:13:11pero lo que nos va a permitir es ver qué
00:13:14pasó con después de la pandemia un año
00:13:16de presencialidad con libros para los
00:13:19chicos Y esto es en la escuela públicas
00:13:21y privadas
00:13:22públicas y cuando como usted dice Bueno
00:13:26paraíso un conocimiento eminentemente
00:13:28social Que obviamente influyó que los
00:13:31chicos no vayan a presencialmente a las
00:13:33escuelas eso digamos Cómo se toma como
00:13:37un como también un aprendizaje de que
00:13:39hay que no sé priorizar más Espero que
00:13:42no haya nunca más una pandemia como esta
00:13:43no pero que hay que todavía ponerle o
00:13:46que quizás hubo que ponerle más
00:13:48énfasis a la presencialidad lo que pasó
00:13:50en la pandemia o tenemos nosotros
00:13:53tenemos un sistema educativo que es
00:13:55eminentemente presencial desde desde la
00:13:58sala de de tres hasta la universidad la
00:14:01Argentina tiene un sistema educativo que
00:14:02es presencial donde las variables no
00:14:05redes sociales por ejemplo en Estados
00:14:07Unidos hay alguna moda el Lance Julio es
00:14:10no ir a la escuela y que la familia
00:14:12bueno nosotros tenemos un sistema
00:14:14educativo donde esas son expresiones ni
00:14:17estadísticamente considerables tiene muy
00:14:19poca desarrollo acá y una valoración muy
00:14:21importante de la presencialidad desde el
00:14:23nivel inicial hasta la educación
00:14:24superior Y entonces hay que recuperar
00:14:26eso Ahora hay que fortalecer esa
00:14:28presencialidad es positiva algún dato en
00:14:31la universidad antes de la pandemia
00:14:33nosotros teníamos el 97% de la oferta el
00:14:37perdón el 93% de la oferta académica era
00:14:40presencial y del 7% que no era
00:14:43presencial que era distancia el 67% era
00:14:45de las universidades privadas O sea la
00:14:48la y y el 80% va a la universidad
00:14:50pública Por tanto la oferta de educación
00:14:53a distancia en el nivel universitario
00:14:54era muy muy baja dos universidades
00:14:56Córdoba y quilmes lo demás eran
00:14:58experiencias Entonces hay una valoración
00:15:01muy importante en la Argentina que ir a
00:15:03la escuela de ir a la universidad
00:15:05la pandemia nos obligó a no bueno Ahora
00:15:09hay que recuperar eso pero hay que
00:15:10recuperar todas las posibilidades
00:15:11tecnológicas que te da lo híbrido pero
00:15:13con la presencialidad ahora eso es
00:15:15fortalecer la presencialidad vas a la
00:15:17escuela vas a la universidad a producir
00:15:20a escribir no vas solo a escuchar tenés
00:15:23que tenemos que fortalecer esa
00:15:25presencialidad más activa en todos los
00:15:27niveles no preguntas que no quiero dejar
00:15:30de hacerle una tiene que ver con que se
00:15:32generó cierta confusión en el momento
00:15:33donde se votó lo que se llama la ley de
00:15:36leyes el presupuesto y se hablaba del
00:15:38recorte en materia de Educación Cómo
00:15:40terminó quedando eso
00:15:46una frase del informe y salgo del
00:15:48informo que lo importante es el
00:15:50presupuesto educativo
00:15:52variables que no estaban en el
00:15:54presupuesto por ejemplo que la inflación
00:15:55iba a ser del 80 ahora el presupuesto
00:15:57estaba calculado con inflación del 60
00:15:59Entonces te da este más gastos por tanto
00:16:02hay ajustes pero también te da más
00:16:03ingresos salgo del informe del informe
00:16:05el informe tiene serio los errores
00:16:07metodológicos el presupuesto tiene
00:16:10varias cosas la mitad del presupuesto
00:16:11educativo es el sistema universitario
00:16:13público y el presupuesto que votó el
00:16:16congreso que es el que envió El
00:16:17Ejecutivo es literal el que pidieron
00:16:20este los rectores y rectoras del sistema
00:16:22universitario o sea mal podrían pedir un
00:16:25presupuesto que los ajuste a ellos no no
00:16:28hubo ajuste
00:16:29hay expansión nosotros agarramos el
00:16:31gobierno el último año de gobierno de
00:16:34macri se invertía la nación el 1.1 del
00:16:37pbi en educación y el presupuesto el año
00:16:40que viene tiene 1.33 del pbi
00:16:43por ciento del pbi es una enorme unidad
00:16:47de plata es dos años y medio este el
00:16:50presupuesto de presupuesto que sobre
00:16:53todo la pone en las provincias no por
00:16:55eso siempre es difícil a veces medir el
00:16:56presupuesto educativo Por una parte que
00:16:58parte de nacional aparte que sale de
00:16:59provincias la parte de la nación también
00:17:02se mide este Y entonces el juego 1.1 el
00:17:06primer año el último año del gobierno de
00:17:08macri 1:33 tienen que poner otra parte
00:17:11no porque hay parte de los salarios que
00:17:13pagan la provincia la mayoría de los
00:17:15salarios Ahora sí hubo mucho reclamo
00:17:17persigue por el tema de conectar
00:17:19igualdad y por una baja una partida
00:17:22también para la construcción de Jardines
00:17:23de infantes que es previo a lo del
00:17:25presupuesto desde este año
00:17:27eso hubo y no es Hugo y lo explico
00:17:31también
00:17:32si ustedes recuerdan Perdón no sé si
00:17:35terminó la pregunta
00:17:37si ustedes buscan dos meses antes de
00:17:42la constitución del presupuesto estaba
00:17:44que le habían sacado la habíamos sacado
00:17:4630 mil millones de presupuestos a
00:17:48conectar
00:17:50igualdad era un millón de computadoras
00:17:53que había una parte de esas computadoras
00:17:54que uno pague el anticipo hace la
00:17:56licitación paga el anticipo financiero y
00:17:58recién empieza a pagar la computadora en
00:18:01la otra parte cuando te entregan las
00:18:03computadoras eso sucede el año que viene
00:18:05entonces lo que decíamos es que no es
00:18:07que no iba a estar sino que iba a estar
00:18:09el año que viene no solo iba a estar
00:18:11sino que está el presupuesto de este año
00:18:13de conectar igualdad es 58.000 millones
00:18:16de pesos y el año que viene 121.000 o se
00:18:20incluye los 30.000 que pasamos de este
00:18:21año el año que viene y está incluido la
00:18:23compra del millón de computadoras y
00:18:26después de los jardines lo mismo yo
00:18:27explicaba yo lícito Bueno yo no dígito
00:18:31nada Nosotros uno visite el estado
00:18:33visita un jardín y ahí paga un anticipo
00:18:36financiero y después pagando
00:18:38certificados todos los meses hasta
00:18:39cumplir la obra un jardín tarda más o
00:18:41menos 12 meses lo que decíamos era parte
00:18:44del presupuesto de un jardín que estamos
00:18:46haciendo hoy lo pagamos en julio del año
00:18:49que viene en agosto del año que viene
00:18:50Entonces no inmovilicemos el presupuesto
00:18:52sobre el cual tenemos dificultades y lo
00:18:55recuperamos en el presupuesto que viene
00:18:57y eso está garantizado están las obras
00:18:59ustedes pueden llamar a las provincias
00:19:01tablas obras las que están en marchas
00:19:03que están ejecutando hay una expansión
00:19:05de la cantidad de jardines que estamos
00:19:07haciendo hay una un plan de
00:19:10infraestructura Universitaria muy
00:19:12importante no hay tal cosa
00:19:14no quería dejar de preguntarle al
00:19:17respecto de un hecho muy polémico que
00:19:18sucedió el día de hoy mientras estaba
00:19:22Patricia bullrich no sé si está
00:19:23relacionado no en la facultad de derecho
00:19:25un grupo feminista pintó las escalenatas
00:19:28de la facultad de derecho mítica
00:19:31facultad de derechos sobre Figueroa
00:19:32alcorta reclamando una reforma judicial
00:19:35transfeminista hicieron un baile en ropa
00:19:38interior y bueno hicieron el el perreo
00:19:41una especie de performance pero pintaron
00:19:43la facultad quería
00:19:46nada su opinión al respecto y no sé si
00:19:49esto tenía que ver o no Porque no lo
00:19:51realmente no lo pudimos saber con la
00:19:53presencia de bullrich en la casa de
00:19:55estudios o no No tengo ideando
00:20:01con estudiantes
00:20:03no me estoy enterando a mí me parece que
00:20:06pintaron pintaron todas las escalinatas
00:20:09pintaron todas las escalinatas sí los
00:20:12espacios públicos los espacios del
00:20:14estado como que cuidar todo porque son
00:20:15de nuestros son de todos nosotros este
00:20:19los tenemos que cuidar nosotros ahora
00:20:21este la posibilidad de manifestarse de
00:20:23expresarse es lo que nosotros queremos
00:20:25defender defiendo la posibilidad de
00:20:28expresarse de decir lo que uno piensa
00:20:29los espacios de infraestructura del
00:20:32estado que son públicos hay que
00:20:34cuidarlos
00:20:34[Aplausos]
00:20:39de educación de la nación acá habíamos
00:20:42bueno éramos muchos papás con dudas No
00:20:44este y además queríamos hacer sobre el
00:20:46tema de las de las pruebas aprender que
00:20:49queda claro digamos que hubo un corte
00:20:51pospandemia y después del primer año de
00:20:53presencialidad se vuelven a realizar
00:20:55esperamos los resultados y que sean un
00:20:58poquito mejores para decir Muchísimas
00:21:00gracias eh Un abrazo
00:21:03[Música]