¡NOS VISITÓ PIM PAU! | con ALDANA CONTRERA en SEGUROLA Y HABANA
Segurola y Habana - 17/7/2025 - Duracion: 17:54
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Transcripción
00:00:00Dana Contrera, ya en el estudio de
00:00:02Segurola, pero no están con un perfil
00:00:04que no estoy del todo cómoda, pero me la
00:00:06voy a manar porque los invitados son
00:00:08geniales.
00:00:08Ay, pero escúchame. Qué coqueta.
00:00:10Yo soy yo voy de este lado.
00:00:12Ah, mira,
00:00:12este es mi perfil. Bueno.
00:00:14Bueno, eh, no le vamos a preguntar a
00:00:16nuestros invitados que son los Pimpau,
00:00:18sí, que les gusta el perfil y cómo les
00:00:19queda. Son muy fotogénicos ellos.
00:00:23Son muy fotogénicos. De hecho, recién
00:00:24preguntábamos fuera del aire si acaso se
00:00:26ponían de acuerdo para vestirse en esas
00:00:28paletas. Ottoales. Sí, deí estamos de No
00:00:32gustan estos colores pasteles.
00:00:34De hecho, esta camisa se la regalé yo a
00:00:36Eva.
00:00:36Ah, mira, me
00:00:37muy linda camisa.
00:00:39Fue una feria vintage y dijo, "Esta
00:00:41camisa tiene la cara de Eva."
00:00:43Sí. Eh, vos sabes que también tiene mi
00:00:44cara esa camisa.
00:00:45Yo te lo iba a decir
00:00:49también cara. Así que en cualquier
00:00:50momento te voy a tu placar y te la robo.
00:00:52Bien. Está Eva Harvest. Así se dice. Sí,
00:00:55se dice Arves.
00:00:56Ah, Arves.
00:00:56Pero bueno, suelen ponerle la J ahí.
00:00:59Okay. Eh, Lucho Milo loco y Casio
00:01:01Carvalio.
00:01:02Es Carvalio. Bien ahí.
00:01:03Carvalio. Lo dije bien porque ahí me
00:01:05forcé un poco más.
00:01:07Tenía una refena.
00:01:09Bien. Bueno, muchas gracias por estar
00:01:10acá. Se vienen las vacaciones de
00:01:11invierno
00:01:12y yo te digo que los mapapis primero que
00:01:14nos aterra.
00:01:15Aerr.
00:01:16Hay gente que le dice vacaciones de
00:01:17infierno. No sé si lleva tanto, pero
00:01:20pero sí me dan un poco de miedo. Son es
00:01:21un momento en donde no descansas como
00:01:23mapa.
00:01:23No, no, para nada, para nada.
00:01:25Más bien tenés que hacer malabares entre
00:01:27tu rutina. Sí. Y los niños, las niñas,
00:01:30en mi caso, en casa.
00:01:31Eh, sí, todo el estrés. Sí, pero bueno,
00:01:33eh por suerte tenemos propuestas
00:01:35preciosas porque no solamente digo, hay
00:01:37algo de lo lúdico que se pone muy en
00:01:39evidencia, ¿no?, en vacaciones como una
00:01:40necesidad de bueno, ¿qué les armo? ¿Qué
00:01:42plan les armo? sino que también hay
00:01:44algo, hoy pensaba cuando venía para acá,
00:01:46hay algo de de la música, de las
00:01:48canciones, de la propuesta de lo que
00:01:49puedes tener a mano en casa, tipo, te
00:01:51pongo unas cancioncitas en Spotify y
00:01:53dejame trabajar un ratito, eh, en donde
00:01:56ahí entran personas tan geniales como
00:01:57ellos que realmente, digo, pueden
00:01:59cambiar el día una un video de Pin Pau
00:02:03con una actividad porque son muy lúdicos
00:02:05ellos, te puede cambiar el día y
00:02:07realmente eh te da data y te propone
00:02:09cosas para hacer con tus hijas, que es
00:02:11muy difícil.
00:02:11Sí, sí. E chicos, ¿cómo cómo
00:02:13describirían ustedes su propia
00:02:14propuesta? Porque claramente es como
00:02:16dice Aldi, hay algo muy diferente en lo
00:02:18que ustedes hacen y un montón de otra
00:02:20[ __ ] que hay en YouTube,
00:02:22¿viste? que vos entrás dicho con franqu
00:02:25No, pero es que es medio [ __ ]
00:02:27Pero es que es medio [ __ ] Enseguida
00:02:29hay como unos, viste, como bueno, todo
00:02:31tipo de
00:02:32Sí, no lo vamos a nombrar, pero todos
00:02:33estamos pensando lo mismo que yo
00:02:35sistemáticamente digo, por favor, alejen
00:02:36a los niños de de eso. No es necesario.
00:02:39No es que lo que te aparece en YouTube
00:02:40primero es lo que tenés que ponerle todo
00:02:42lo contrario.
00:02:43No, bueno, ustedes igual son muy
00:02:44exitosos, ¿no? Que yo creo que eso que
00:02:47decís responde, ¿no? y responde a que
00:02:50hay, o sea, un lugar que puesto para la
00:02:54infancia en la sociedad que la subestima
00:02:56y y mucho producto responde a esa a esa
00:02:59subestimación, ¿no? Entonces, eso es lo
00:03:01que lo que se ve mucho y que abunda y
00:03:02que responde esto que que charlábamos
00:03:05antes como más a una lógica más
00:03:06mercantilizada de la infancia y además
00:03:08eso que el momento en el que se está
00:03:10brindando dopamina de parte de un montón
00:03:13de contenidos, lo de ustedes claramente
00:03:15me parece que va por otro lado, siempre
00:03:16lo fue y y si lo sostienen.
00:03:18Sí. Nosotros respondiendo a tu primera
00:03:21pregunta como que tratamos de nombrarnos
00:03:24como un proyecto, como un proyecto de
00:03:26arte y educación para las infancias y
00:03:28para los adultos, personas adultas que
00:03:30están vinculadas a esos procesos de
00:03:32crecimiento. No nos definimos como una
00:03:35banda porque no hacemos solo canciones,
00:03:38sino que el proyecto tiene muchas
00:03:39aristas y algo que nos caracteriza es
00:03:42como la la integración de todos los
00:03:44lenguajes expresivos y artísticos para
00:03:47hacer una propuesta que puede ser una
00:03:49propuesta audiovisual, que puede ser una
00:03:51propuesta de show, un curso de formación
00:03:54docente para trabajar con personas que
00:03:55estén vinculadas a esos procesos.
00:03:58Entonces, no podemos definirnos como
00:04:00banda, sino como proyecto y en esa y en
00:04:03ese
00:04:03educativo, pedagógico, lúdico, todo eso,
00:04:06todo eso porque es como pensar cómo los
00:04:09lenguajes expresivos y artísticos van a
00:04:11favor del ámbito educativo, cómo esas
00:04:13dos cosas se integran para construir
00:04:16vínculos, vínculos significativos en los
00:04:18procesos de aprendizaje y de enseñanza.
00:04:20E dale Matu, que sabe mucho. ¿Sabes que
00:04:22Matu fue profesor de profesor maestro de
00:04:25jardín de infantil?
00:04:26En serio. Nosotros también. Sí, mucho
00:04:29nivel inicial los tres.
00:04:31E, ¿qué onda el tema pantallas que
00:04:33ustedes protagonizan? Eh, aflojemos con
00:04:36las pantallas un poco, pero ustedes van
00:04:39en contra del ciclo general de las
00:04:40pantallas cuando uno lo está mirando.
00:04:43Entonces, no sienten eh cuando están ahí
00:04:46y el chico los está mirando
00:04:48que un poco están invadiendo un terreno.
00:04:51Sí, sí, estamos invadiendo un terreno.
00:04:54justamente porque primero
00:04:56conceptualmente cuando nosotros
00:04:57empezamos en el 2014, mediados del 2014
00:05:01se veía este ya una presencia de las
00:05:05pantallas fuertes que que reconfiguraba
00:05:07la relación eh social y que impactaba la
00:05:10infancia.
00:05:11Y lo que nos planteábamos en ese momento
00:05:13era poder generar un contenido eh
00:05:15tomando la pantalla como una herramienta
00:05:17y no como un fin, ¿no? Y que uno que la
00:05:20lo que la propuesta invite al encuentro
00:05:21con el propio cuerpo, al encuentro con
00:05:22los demás. Por eso un poco lo que ella
00:05:24mencionaba cuando cuando presentaba
00:05:26decía, ¿no? Como en las actividades, los
00:05:28juegos de pimpu invitan a que uno haga
00:05:30música con el vaso, invita que uno
00:05:31juegue con el propio cuerpo, a que
00:05:33necesite de su cuerpo, no de la
00:05:35pantalla, a prescindir de la pantalla y
00:05:37después conceptualmente en el concierto
00:05:40nosotros lo que el concierto no tiene
00:05:41pantalla,
00:05:42¿no?
00:05:43Pues justamente la estamos saturados de
00:05:45pantalla. Entonces, la invitación es a
00:05:47que sea que lo que convoque sea el
00:05:48cuerpo, también sea el juego, que lo que
00:05:50provoque o lo que busque provocar sea
00:05:52también la interacción corporal y verbal
00:05:55del público, ¿no? Hacer al público
00:05:56partícipe y en ese sentido la pantalla
00:05:58en un show eh te adormece, digamos, ¿no?
00:06:01Te pone un muy pasivo.
00:06:03Sí, de hecho me encanta esto que decís
00:06:05de que pasa por el cuerpo, porque los
00:06:07niños y las niñas en esta columna lo
00:06:09hemos dicho muchas veces, su primer
00:06:10lenguaje de juego es a través del
00:06:12cuerpo, mirando sus manos, chupándose el
00:06:14dedo, ¿no? Y ahí de ahí en adelante van
00:06:16desarrollando su vínculo con el universo
00:06:18que los rodea a través del juego y de su
00:06:20propio cuerpo. Y digo, y cómo eso lo
00:06:21sigue convocando porque podríamos
00:06:23pensar, ustedes decían, eh, 2014
00:06:25empezaron, mi hija nació en 2014, así
00:06:27que me acuerdo más o menos cómo era el
00:06:28universo pantallas en ese momento. Era
00:06:31mucho más soft que el de ahora, ¿no?
00:06:33Tenías menos saturación, pero igual ya
00:06:35estaban muy presentes y podemos pensar
00:06:37en todos estos años, bueno, la pantalla
00:06:39copó todo, pero igualmente cuando a un
00:06:41niño le das la posibilidad de jugar con
00:06:43su cuerpo,
00:06:44Mm. con los ritmos, con la repetición,
00:06:47los juegos de palabras se enganchan un
00:06:49montón. Entonces, esta idea de que no se
00:06:51va a reembolar con una propuesta que no
00:06:52tenga 32 pantallas en realidad es
00:06:54mentira. Digo, ¿no es cierto? No,
00:06:57total. Totalmente, totalmente.
00:06:58Es como es como el juguete, el bloque de
00:07:00madera
00:07:01que sigue funcionando al final que
00:07:02termina con la interacción de uno, ¿no?
00:07:05El el sol, ¿no? El así como el el juego
00:07:08no está en el juguete, el juego está lo
00:07:10que yo hago con ese bloque de madera.
00:07:13Por eso, qué interesante ese concepto de
00:07:15juguete no terminado, porque lo termina
00:07:17el otro, ¿no? Que el auto lo ve quién
00:07:19juega con el auto. Lo mismo con la
00:07:21música. La música, ¿no? La música no
00:07:23está en el instrumento. La música la
00:07:25hacemos nosotros entre nosotros y con el
00:07:28grupo, ¿no? Creo que también ahí eh
00:07:31nacemos, ¿no? Elegimos ahí el video en
00:07:34ese en ese momento, escapando inclusive
00:07:37la idea de videoclip que sería acompañar
00:07:39una canción. Nosotros fuimos al video
00:07:41porque recuperaba el ser en aula que no
00:07:44era solo una canción, no es solo audio.
00:07:47Necesitábamos que se ve el juego que es
00:07:49que era físico, que era teatral,
00:07:51que era rítmico, que y y creo que eso se
00:07:54recupera, ese esa ese intercambio, ¿no?
00:07:58Para que desde el otro lado no
00:08:00necesitemos tener un juguete,
00:08:02necesitamos tener un instrumento para
00:08:04hacer música o para jugar, ¿no?
00:08:06E, ¿cuál es el hit de Pimpau?
00:08:09Creo que va, me imagino que va a haber
00:08:13un montón de hits, pero
00:08:14uno de los más escuchados es umacapirúa
00:08:19rápido, ¿eh? Rapidísimo.
00:08:22Ahí,
00:08:23rapidísimo. Que sí, esa es una de las
00:08:25más escuchadas. La usan mucho en
00:08:27jardines también, ¿no? El otro día
00:08:29estuvimos en Rosario y vinieron que es
00:08:31muy lindo, que hay un jardín que se
00:08:32llama Macapiruávear.
00:08:36Sí, un honor tremendo. Jardín público en
00:08:39Albear se llama Uma Capiro y vinieron
00:08:41las chicas de las docentes.
00:08:42Miros. ¿Y cómo empezaron ustedes?
00:08:44Contaban que habían trabajado mucho así
00:08:46también como de maestros docentes y sí
00:08:51trabajamos en diferentes ciclos, en
00:08:53diferentes puntos geográficos también
00:08:55porque Casio es brasilero. Lucho es del
00:08:57interior de la provincia de Santa Fe, yo
00:08:59soy del con urbano.
00:09:00Es un proyecto latinoamericano.
00:09:03La verdad que sí. Sí. de la República de
00:09:05Santa Fe, ¿no?
00:09:07Sí. Eh,
00:09:10bueno, nos conocimos eh trabajando en el
00:09:13nivel inicial, pero cada uno de nosotros
00:09:15venía diferentes recorridos artísticos,
00:09:17educativos en un recreo, digamos. Sí,
00:09:20sí. En un jardín trabajábamos los tres y
00:09:23ahí eh como que
00:09:25nos compartíamos, ¿no?, las
00:09:26problemáticas, los recursos que hacíamos
00:09:29en el aula y que nacían las canciones
00:09:31con y para los chicos y las chicas. Y
00:09:34luego eso trasciende y nos empezamos a
00:09:36juntar a a pensar material para
00:09:38compartir,
00:09:39para el aula, sobre todo,
00:09:41para el aula, para compartir a las
00:09:42familias y a la comunidad docente.
00:09:44Después teníamos un montón de canciones
00:09:45y de juegos y cosas que veníamos,
00:09:47pero usted se juntaban que arranchar con
00:09:48la guitarra y ahí empezaba a salir. Eso
00:09:50tiene que ver con lo que mencionabas al
00:09:51principio de de no nacer como banda
00:09:55porque nacemos de
00:09:57el pensamiento, desde el concepto
00:09:59pedagógico,
00:10:00de un interés de dar batalla al al
00:10:03estatus co no queremos profundizar la
00:10:06posibilidad de repertorio existente,
00:10:08¿no? Como tenemos que dar batalla ahí.
00:10:10Claro. Y aparte en un universo tan
00:10:11estructurado como puede ser el de la
00:10:13docencia tradicional podemos decir. Me
00:10:15imagino que se encontraron y habrán
00:10:16dicho, "Che, pará, nosotros pensamos
00:10:17distinto. Hagamos algo juntos." Claro,
00:10:19tienen eh como alguna base, yo soy mamá
00:10:22Baldorf, siempre lo digo, tienen alguna
00:10:24base de algunas otras pedagogías que les
00:10:26copen, digamos, por fuera de las de las
00:10:29tradicionales pedagogías o o esto como
00:10:31miradas de la educación que que se
00:10:34sientan que los convoca un poco más.
00:10:35Yo creo
00:10:36sí, tenemos como varias influencias,
00:10:39tenemos referencias.
00:10:41Eh, tenemos, supongo que la conocerás, a
00:10:43Patricia Redondo.
00:10:45Eh, ella es una gran mentora nuestra.
00:10:48tenemos no solo el ámbito educativo,
00:10:50sino también de la gestión cultural, la
00:10:52Chiqui González, hemos trabajado mucho
00:10:55con ella. Ambas han escrito la
00:10:57introducción y el prólogo de nuestro
00:10:59libro. Eh, tenemos también mucha vínculo
00:11:01con Daniel Calmels, que es un
00:11:03psicomotricista muy importante.
00:11:05Ah, vino, no, no vino.
00:11:07Es un gran escritor también, un poeta
00:11:09espectacular. Sí, los tres
00:11:11realmente escucharlos a ellos es
00:11:13inspirador y aprender desde el trabajo
00:11:15no empírico como ellos
00:11:17gente tan cercana aparte con una mirada
00:11:19eh política muy fuerte y social, ¿no? De
00:11:23la educación, de la cultura, de la salud
00:11:25y con gestión, ¿no? No son solo personas
00:11:27que escriben bellamente y con mucho
00:11:29sustento, sino que lo llevan a la
00:11:31acción. Y nosotros nos parecía también
00:11:33un un desafío de traer al espacio del
00:11:36juego, a la creación de juegos, creación
00:11:38de canciones, esas intersecciones con
00:11:40esas personas, ¿no? Y otras, ¿no? Como
00:11:43como traer a Paulo Freire, ¿no? Traer eh
00:11:47incluso a Pina Boch, ¿no? Traer esas
00:11:50como cómo podemos, ¿no? Eso eso no nos
00:11:53entusiasmó, ¿no? Eso eso generó como la
00:11:55inquietud, ¿no?
00:11:56Sí. pensar, qué sé yo, antes cuando
00:11:58hablábamos inclusive de siempre se viene
00:12:00la referencia, por ejemplo, escénica de
00:12:02Elutier, uno va vielutier y no hay no
00:12:05hay un despliegue de pantallas. Digo,
00:12:09cuando inclusive pensando en lo que fue
00:12:11el humor y la apuesta escénica del humor
00:12:13de los 90 y ellos con creando la escena
00:12:17con la interacción. Bueno, eso para
00:12:18nosotros es una referencia
00:12:20también es una referencia. Mira, e
00:12:22bueno, y el humor también está, ¿no?
00:12:25El cuál cuál, ¿cómo cómo definirían?
00:12:26¿Cómo le haces un chiste a un niño?
00:12:29Hay algo ahí que a mí me está flashando
00:12:31porque mi nena tiene seis, ¿no?
00:12:33Y hay un determinado punto donde empezó
00:12:35a entender la ironía, por ejemplo, y ahí
00:12:37es
00:12:39increíble.
00:12:39Y cuando dice, "Ah, está bueno el chiste
00:12:41de la contradicción de estoy diciendo
00:12:43una cosa, pero digo otra."
00:12:44Eh, pero bueno, me imagino que también
00:12:47eso es muy lindo cuando te das cuenta
00:12:49que podés empezar a divertirte vos
00:12:50también.
00:12:51Claro,
00:12:52claro, claro, claro.
00:12:53De hecho, yo me tiene que ver con la
00:12:54pregunta. Bueno, pero y de ahí podemos
00:12:56ir
00:12:57eh
00:12:58desarrollando una respuesta, pero yo me
00:13:00acuerdo cuando uno empieza a hablar otro
00:13:02idioma,
00:13:02sí,
00:13:03hay un momento que si lográs, yo me
00:13:05acuerdo del momento que logré hacer un
00:13:07chiste,
00:13:08eso estoy en otro nivel. Ahí está.
00:13:10Entonces, yo creo que todavía lo está
00:13:13desarrollando, quiero decir, igual
00:13:16y uno regresa, vuelve casillero como que
00:13:19que los procesos no son lineales,
00:13:20pierde la confianza,
00:13:22¿no? Pero eh es interesante por eso está
00:13:25abre la la una discusión que es relinda,
00:13:28que es el lenguaje. El lenguaje es
00:13:30nuestra casa.
00:13:31Uno no está en el cuerpo, está en la
00:13:33manera como nos comunicamos, está en la
00:13:35manera como miramos, interpretamos y
00:13:38comprendemos el el entorno. Y yo creo
00:13:41que eso lo eh en la en la en las
00:13:45infancias uno se ve dando se ve ve
00:13:47posibilidades. A mí me encanta charlar
00:13:49con niños de dos, tres, cuatro porque
00:13:51hay un mundo eh
00:13:54no contracturado, no tan estructurado.
00:13:59Entonces es nombran algo y nombran de
00:14:02una manera propia y ese es un problema
00:14:04inventan palabras en un momento. Eso es
00:14:06hermoso. Yo siempre confirmé eso. Sí,
00:14:08sí. Capacé alguna palabra que, por
00:14:11ejemplo,
00:14:12eh lo vera, ¿no?
00:14:15Nuestro ni Aloe Vera. Claro, él decía,
00:14:17"No, no, el Leo Vera, papi.
00:14:20El Leo Vera, ¿dónde está el Leo Vera?"
00:14:22Un porque esos son poemas, son que es la
00:14:24la no Rita todavía tiene dos palabras
00:14:26que dice mal y nosotros las decimos mal
00:14:28para que no las cambie.
00:14:30Cuando la dejan de decir mal es
00:14:31se terminó una etapa.
00:14:33Ahorita a los vampiros le sigue siendo
00:14:35vampiro y nos encanta
00:14:37porque es una posibilidad poética que
00:14:39hay que mantenerla porque después
00:14:41eh va a dejar de estar, ¿no? Entonces es
00:14:43son poemas, ¿no? Inclusive el la para mí
00:14:46hay algo que tiene que ver con el humor
00:14:48que los niños lo tienen es como algo
00:14:50natural que es poder
00:14:53ver desde otra perspectiva. El humor
00:14:56tiene que ver con eso. El humor con
00:14:58crear humor es sacar a una palabra de
00:15:00contexto y poner en otro contexto. la
00:15:02sorpresa que eso genera, salir de esa
00:15:04lógica genera risa, ¿no? Como y eso el
00:15:07niño como está viendo
00:15:09de una manera mucho más abierta y
00:15:11permeable, muchas veces dice una cosa
00:15:14que es totalmente tiene sentido, ¿no?
00:15:16Pero la cambia la lógica que nosotros
00:15:17tenemos preestablecida y genera la risa.
00:15:20Eso pasa muchas veces.
00:15:20Sí, sí, sí. te hacen reír y por ahí sin
00:15:23ganas de haberte hecho reír.
00:15:24Examente. Y cuando ellos empiezan a
00:15:25entender eso y o uno empieza a jugar con
00:15:27esas cosas como correr, cambiar de
00:15:30lógicas, no sé, eso pasa por ejemplo en
00:15:31el juego de los opuestos, ¿no? Pasa con
00:15:33los chicos o con algunos algunas algunas
00:15:36algunos gag, ¿no?, que hay en los shows,
00:15:38se se genera la risa, ¿no? Y eso me
00:15:40parece que tiene que ver con con esa
00:15:42posibilidad también que está en la
00:15:43infancia, ¿no? Un espacio lúdico.
00:15:45Totalmente, chicos. Bueno, quiero decir
00:15:46que ustedes están presentando cumpleaños
00:15:48un show nuevo, ¿no?
00:15:50Eh, con un gran ¿En dónde es? En el
00:15:53Ópera.
00:15:54Ah, bueno, cumpleaños se llama el reum
00:16:00ópera.
00:16:00Van a cumplir años en el ópera. Las
00:16:02entradas están a la venta. ¿Cuál es la
00:16:03fecha exacta? Necesito esa información.
00:16:0628, 29:30 a las 18 horas. A las
00:16:10son tres funciones en el ópera. 28,
00:16:1129:30.
00:16:12Sí. En el teatro Ópera.
00:16:14Sí.
00:16:1518 horas.
00:16:1618 horas.
00:16:1618 horas. Bueno, e feliz cumpleaños.
00:16:19Gracias.
00:16:20Feliz cumpleaños. Es un espectáculo,
00:16:22además que están medio de estreno.
00:16:24Estamos de estreno porque estamos
00:16:26presentando el último disco que lo
00:16:28sacamos en diciembre que se llama
00:16:30Cumpleaños, eh, así que bueno, es una
00:16:32invitación ahí a toda la familia para
00:16:34celebrar juntos.
00:16:35Excelente. Nos vamos con alguna canción,
00:16:36¿les parece?
00:16:38¿Qué?
00:16:39Cumpleaños. Dale, dale.
00:16:40Y bueno, tóquense el último hit.
00:16:46En este día se cumple otro año que
00:16:49compartimos aquí. Buenos momentos,
00:16:52lindos deseos en esta vuelta al sol.
00:16:55Viva la vida. Hoy se celebra con mucha
00:16:58fiesta y amor. Felicidad, mucha salud.
00:17:02Canta con el corazón. Ha llegado el día.
00:17:06Que lo cumpla feliz. Espere mucho
00:17:10tiempo. Que lo cumpla feliz. Ha llegado,
00:17:13ha llegado el día que los cumpla feliz.
00:17:18Esperemos mucho tiempo. Que los cumpla
00:17:21feliz. Que los cumplas feliz. Que los
00:17:25cumplas feliz. Que lo cumplas feliz. Que
00:17:29lo cumplas,
00:17:31que los cumplas feliz. Que los cumplas,
00:17:35que los cumplas feliz. Que los cumplas,
00:17:39que los cumplas feliz. Que lo cumplas
00:17:43feliz.
00:17:44Bravo. Pasaron pin pau por acá por Segur
00:17:47Yabana. No se pierdan entonces el
00:17:49cumpleaños en el Teatro Ópera. Muchas
00:17:50gracias chicos. Gracias. Gracias.
00:17:52Gracias por venir.