"Quieren ponernos una mordaza a los docentes": nuevo reglamento escolar porteño #DeAcáEnMás
De Acá En Más - 14/2/2025 - Duracion: 8:51
Transcripción
00:00:00eh Hay alguna preocupación respecto de
00:00:03qué va a pasar con los contenidos en las
00:00:05escuelas porteñas respecto del tema de
00:00:07la de la esi no la educación sexual
00:00:10integral hay un documento que está
00:00:12circulando entre los docentes con
00:00:14algunas indicaciones respecto de eh
00:00:17prohibir discusiones políticas en las
00:00:20aulas Carolina nazar es maestra de
00:00:22escuela número 7 Juan de Garay En
00:00:25barraca qué tal Carolina Buen día Buen
00:00:28día María Cómo estás bien a ver hay una
00:00:30normativa del 27 de diciembre que aprobó
00:00:34la ministra de educación de la ciudad
00:00:35Mercedes Miguel y que tengo entendido
00:00:37que ahora eh esto repercutió por ahora
00:00:40en las redes sociales les llegó a
00:00:41ustedes docentes una normativa nueva sí
00:00:44sí sí sí tal como lo decís H un cambio
00:00:46en lo que es el reglamento escolar o
00:00:48Sabes que nosotros tenemos eh dos
00:00:51documentos digamos que son los que
00:00:52ordenan de alguna manera el barco legal
00:00:54en el cual desarrollamos nuestra
00:00:56práctica en realidad son tres uno es el
00:00:58diseño curricular que hace a no
00:01:01solamente el enfoque sino a los
00:01:03contenidos que se van a dar otro es el
00:01:05reglamento escolar que ordena nuestra
00:01:07conducta y otro es el estatuto docente
00:01:09que de alguna manera también complementa
00:01:11este ordenamiento digamos de lo que son
00:01:14los derechos obligaciones etcétera No sí
00:01:16Entonces le llegó un nuevo que no
00:01:19solamente en el diseño curricular que
00:01:21cambió de papap en la ciudad de Buenos
00:01:23Aires sino que en el reglamento escolar
00:01:25también Ajá qué es lo que cambió en el
00:01:28reglamento escolar sí agregar una serie
00:01:31de artículos algunos irrisorios como qué
00:01:35s yo que las muj que las docentes no
00:01:37pueden ni fumar ni consumir
00:01:40estupefacientes para ir a la escuela y
00:01:43otros que realmente son preocupantes
00:01:45como es este artículo que vos mencioná
00:01:48que habla de que cuando un niño niña
00:01:52cualquier estudiante trae algún
00:01:55contenido ligado a religión etnia sexual
00:02:00etcétera eh alguna referencia política
00:02:04lo que nosotros debemos hac hacer es
00:02:06avisar a las autoridades para que
00:02:08intervengan los equipos de especialistas
00:02:10se entiende Sí dice así textualmente no
00:02:13el capítulo 7 prohibiciones del personal
00:02:16docente arranca con esto que nos está
00:02:18diciendo fumar beber alcohol como si un
00:02:21docente fuese Air suponiendo que esto
00:02:23ocurriera como si la dirección de esa
00:02:26escuela este no no lo fuera no fuera a
00:02:29intervenir pero no importa desarrollar
00:02:31toda forma de proselitismo político
00:02:33partidario en tiempo escolar en el aula
00:02:36en clases conmemoraciones Eso está
00:02:38prohibido desarrollar toda forma el
00:02:40proselitismo político partidario
00:02:43político partidario porque una cosa eso
00:02:46venía de antes eh ojo nunca se pudo
00:02:48desarrollar actividad político
00:02:50partidaria y está muy bien muy bien
00:02:52claro claro No no por eso digo con
00:02:54Porque si uno dijera actividad política
00:02:57conmemoraciones cuando habla de
00:02:58conmemoraciones a se por ejemplo
00:03:00conmemoración a los actos B actos pero
00:03:03el 24 de marzo es una conmemoración no
00:03:05no podés hacer proselitismo partidario
00:03:07ese contexto no eso está bien después
00:03:10este artículo nuevo no estamos Charlando
00:03:12con Carolina nazar que es maestra en la
00:03:14ciudad de Buenos Aires de estos nuevos
00:03:15artículos de las prohibiciones para el
00:03:17personal docente vamos a la que eh nos
00:03:19interesa ahora mismo dice tiene el
00:03:22personal decente prohibido expresar
00:03:24durante el desarrollo de las clases
00:03:26opiniones o adoptar conductas de manera
00:03:30intencionada que puedan influir
00:03:32confundir o afectar a los menores en
00:03:35temas relacionados con religión
00:03:37sexualidad género etnia política
00:03:40partidaria u otra de similar relevancia
00:03:43en caso de que estos temas surjan
00:03:44durante la clase por iniciativa de un
00:03:46estudiante temas relacionados con repito
00:03:49religión sexualidad género etnia el
00:03:52docente deberá informar al equipo de
00:03:54conducción para que los equipos
00:03:56especializados puedan intervenir y dar
00:03:58el acompañamiento necesario al
00:04:01estudiante y su
00:04:03familia un delirio no cómo sería Mira
00:04:07primero que o sea si un chico te
00:04:09pregunta de religión le dec momento voy
00:04:12a hablar con la dirección vas a la que
00:04:14tal cual el absurdo llegaste a ese punto
00:04:17Obviamente que esta normativa no fue
00:04:19pensada para ser aplicada en ese sentido
00:04:21Pero el absurdo llegó al punto tal de
00:04:24que si viene un estudiante y me pregunta
00:04:26profe crees en Dios algo que te juro que
00:04:28me preguntan por lo menos una vez por
00:04:31semana yo tengo que agarrar si me ajusto
00:04:34el reglamento decir disculpame corazón
00:04:36No te puedo responder
00:04:38bajemos hablar con dirección demos la
00:04:41intervención al equipo de orientación
00:04:42escolar algo que está vaciado Porque
00:04:44además el cinismo de toda esta Norma es
00:04:48que los equipos de orientación escolar
00:04:50que son las personas justamente los
00:04:52equipos especializados a los que refiere
00:04:55son equipos que están absolutamente
00:04:56vasados de personal o sea de verdad a
00:04:59veces las maestras de primaria sentimos
00:05:01que el equipo de orientación escolar es
00:05:03una especie de mito ahora Carolina
00:05:05estamos Charlando con la docente
00:05:07Carolina nacer con este nuevo reglamento
00:05:08en la ciudad que se aprobó el 27 de
00:05:10diciembre y que bueno ahora empieza a
00:05:12generar este debate porque es la vuelta
00:05:14a clases vos dijiste no está pensado
00:05:17para eso para qué crees que está pensado
00:05:19este artículo bueno para lo que está
00:05:21pensado y esto viene en consonancia con
00:05:25algo que también se eh que es una parte
00:05:28transversal de la Reforma que Jorge
00:05:30macri viene encabezando en la ciudad de
00:05:32Buenos Aires este plan estratégico
00:05:34Buenos Aires aprende curiosamente la
00:05:37única parte que pasó por legislatura
00:05:39porque todo el resto de esta reforma se
00:05:41envió desde el ejecutivo por resolución
00:05:43lo que sería el equivalente a por
00:05:45decreto es la educación
00:05:47emocional la educación emocional es una
00:05:52responde digamos de alguna manera una
00:05:54corriente de pensamiento que SEP paraa
00:05:56para el abordaje de la emocionalidad de
00:05:59de p estudiantes de los pibes de las
00:06:01pibas en un lugar absolutamente
00:06:04antagónico al de la esi Qué quiere decir
00:06:07esto la educación sexual integral versus
00:06:10la educación emocional exactamente la
00:06:13educación
00:06:14emocional plantea el abordaje de las
00:06:16emociones tanto como la esi en uno de
00:06:18sus cinco ejes no Pero cuál es la forma
00:06:21en la cual abordamos las emociones desde
00:06:23la esi desde la esi abordamos las
00:06:26emociones A partir de la expresión el
00:06:28acompañamiento
00:06:30y el poder alojar como adultos y adultas
00:06:33responsables las emociones de las
00:06:35infancias de las
00:06:36adolescencias la educación emocional
00:06:39trabaja desde la autorregulación de
00:06:42emociones Cuál es la diferencia entre
00:06:44estas dos
00:06:45cuestiones hay emociones que claramente
00:06:48y nos pasa a nosotras y a nosotros como
00:06:51adultos por ejemplo la emoción ante la
00:06:53pérdida de un familiar la emoción ante
00:06:55no una situación muy grave que una
00:06:57persona está pasando no siempre se va a
00:07:00poder gestionar y autorregular mucho
00:07:02menos si uno es un niño o una niña Qué
00:07:04hacemos los adultos Tratamos de explicar
00:07:07lo que está pasando de acompañar este
00:07:09proceso de frustración de enojo de dolor
00:07:11de lo de lo que sea y sostenemos a la
00:07:16persona que está atravesando este
00:07:18proceso qué haríamos desde la educación
00:07:20emocional bueno buscaríamos estrategias
00:07:22de respiración de meditación Sí así como
00:07:26lo digo pero eso para que el chico trate
00:07:28de regularse bien pero eso es un
00:07:30lineamiento específico que les llegó a
00:07:31ustedes la educación emocional es la ley
00:07:34de Educación y bienestar socioemocional
00:07:36se votó en la legislatura el 12 de
00:07:39diciembre pasado y está incluida Sí en
00:07:43los documentos curriculares digamos de
00:07:46forma más solapada porque se ve que lo
00:07:48elaboraron antes de la votación de la
00:07:49ley pero está totalmente incluida dentro
00:07:52de lo que es este reglamento escolar
00:07:53pero todo esto tiende a que sacar las
00:07:56discusiones sobre la sexualidad la
00:07:57religión exactamente
00:07:59escuelas exactamente lo que se busca es
00:08:03digamos básicamente este artículo está
00:08:05hecho digamos desde la perspectiva de
00:08:07que los docentes que trabajamos La es
00:08:09todos los días en las aulas estamos
00:08:10adoctrinando los chicos en cuestiones de
00:08:12género claro bien entonces ese es el
00:08:14lugar donde se Carolina de aluna manera
00:08:17lo que qui es ponernos una mordaza para
00:08:19que no podamos intervenir cuando estos
00:08:21temas aparecen claro Carolina nazar
00:08:24maestra de la escuela número 7 Juan de
00:08:25Garay de barracas ella tiene
00:08:27especialización en educación sexual
00:08:29integral forma parte de la comisión de
00:08:31géneros del sindicato docente ademis y
00:08:34bueno expresan esta preocupación de lo
00:08:36que les viene llegando el gobierno de la
00:08:38ciudad de Buenos Aires sobre novedades
00:08:40para este nuevo año escolar bueno lo
00:08:41vamos a seguir Atentamente Gracias
00:08:43Carolina Muchas gracias por la difusión
00:08:45Hasta luego 6:51 de la mañana David
00:08:49bueno