Resultados del examen de comprensión de textos en egresados y tomas universitarias #Perros2024
Perros De La Calle - 15/10/2024 - Duracion: 24:05
Transcripción
00:00:00saludamos a nuestros dos amigos Manu
00:00:02losano Jair cómo les va bienvenidos Cómo
00:00:04va Buen día tal buena Hola querido Cómo
00:00:07estás vinieron
00:00:09[Música]
00:00:11juntos no no pasamos la noche juntos nos
00:00:13encontramos
00:00:15atrás las 4 de la mañana pasa la noche
00:00:18con nadie no pas la noche con nadie no
00:00:20hay noche Cómo estás Manu Cómo va muy
00:00:22bien muy bien dispuesto a arriesgar
00:00:25porque recién los
00:00:27escuchaba Solo porque estamos en la mesa
00:00:30recién cuando lo escuchaba a todos que
00:00:31estaban del [ __ ] del [ __ ] del [ __ ] que a
00:00:33mí no me pasa eh se me vino a la cabeza
00:00:36algo que nos había pasado ahora durante
00:00:37el viaje y dije son estas historias que
00:00:40si estuviera Andrés en la mesa le
00:00:42encantarían a ver pero con Harry a la
00:00:45cabeza contarla me parecía tan
00:00:46arriesgado dije lo voy a contar igual
00:00:48voy a hacer de cuenta que está solo sof
00:00:51un monstruo me interesa saber cuáles son
00:00:52las diferencias de criterio Cuando
00:00:54empieces a escuchar la vas a entender
00:00:55perfecto Manu queres que lo saquemos sí
00:00:57lo sacamos No no me voy a bcar su
00:00:58gastada me voy a
00:01:01teris Plant baja completamente impres
00:01:04Plant
00:01:05baja Cómo gastar cuando la escuches no
00:01:08no me vas a gastar pero yo te conozco
00:01:10mucho cuando la escuches vas vas a ver a
00:01:13ver Dale Pero porque en realidad no era
00:01:16algo que traía pensado pero cuando los
00:01:18escuchaba que estaban todos del [ __ ]
00:01:19pensaba este año vieron que lo conté el
00:01:21otro día venimos de recordar 18
00:01:23provincias entrevistando los chicos que
00:01:25ahora les contaré más en detalles de eso
00:01:28para Exactamente para que el año que
00:01:31viene por primera vez en 12 años se
00:01:35anota un chico
00:01:37ciego que implica todo un desafío desde
00:01:41Cómo hacer el proceso de selección que
00:01:42tienen varios exámenes bueno todo todo
00:01:45es diferente y también claramente
00:01:48seguramente sea un aprendizaje para él
00:01:49si llega a ingresar y también es un
00:01:51aprendizaje para sus compañeros para
00:01:53nosotros para todos Entonces nos
00:01:56sentamos a entrevistarlo presencialmente
00:02:00y yo un poco iba por el lado de ver cómo
00:02:03se imaginaba él conviviendo con 40
00:02:05Porque en mi cabeza Y desde mi
00:02:07experiencia y también desde mi
00:02:08ignorancia pensaba dig Bueno una persona
00:02:11que no ve en una casa con 40 donde las
00:02:13sillas no están siempre en el mismo
00:02:15lugar imagínes o sea 40 chicos 18 años
00:02:17viviendo juntos todo es nuevo todo es
00:02:19nuevo entonces yo me encontraba con un
00:02:21montón de dificultades en la cabeza de
00:02:24cómo va a ser para cómo va a ser para
00:02:27Y entonces en el momento le empecé a
00:02:29preguntar bueno y él me dice Bueno sí
00:02:31dice yo me doy cuenta que lo estuve
00:02:33pensando yo me doy cuenta por ejemplo
00:02:35que no podría colaborar mucho con la
00:02:37limpieza me dice porque Bueno si bien
00:02:39puedo barrer puedo limpiar nunca voy a
00:02:41saber si termina de estar limpio o no en
00:02:44la cocina sí salvo que sea con aceite
00:02:46hirviendo que eso no lo hago por
00:02:47seguridad bueno empieza a contar un
00:02:48montón de cosas que él ya había estado
00:02:50pensando Entonces primero me me me
00:02:52impactó como lo previsor que era ya
00:02:54había estado pensando todas las
00:02:56dificultades que se había que se iba a
00:02:57poder encontrar si llegara a entrar
00:02:59piensen que recién estaba en una de las
00:03:00entrevistas Perdón una pregunta pero me
00:03:02imagino que es un peg en su casa debe de
00:03:03ayudar también o sea de hacer cosas sí
00:03:05pero bueno vive en una casa donde son
00:03:07cuatro claro no es lo mismo cuatro donde
00:03:09además hay dos adultos responsables más
00:03:11grandes que viven con él desde que nació
00:03:13el ció de nacimiento claro él marcaba
00:03:16mucho Esa diferencia no es lo mismo
00:03:18quedarte ciego en algún momento de tu
00:03:19vida a raíz de un accidente o una
00:03:21enfermedad que haber nacido ciego y dice
00:03:25pero la dificultad más grande que yo veo
00:03:27o o que se me planteaba era
00:03:30Qué hacer con la ropa porque dice me
00:03:33imagino los 40 lavando la ropa no lava
00:03:35ropa después se tienda se tiende en el
00:03:37en las sogas para secarla y mi ropa
00:03:40dónde quedó claro Cómo identifico la
00:03:43ropa algo que de todas las dificultades
00:03:45que yo me había presentado era no era
00:03:47una de las primeras no se me había
00:03:49cruzado por la cabeza dice pero estuve
00:03:51pensando estuve pensando estuve pensando
00:03:53y se me ocurrió que claro dice yo uso
00:03:55mucho la etiqueta de la ropa para poder
00:03:58darme cuenta cóm me la pong de adelante
00:04:00de atrás para saber cómo se pone Sí
00:04:03entonces pensé que si yo llegara a
00:04:05entrar le podría atar un cocer un botón
00:04:08en cada una de las etiquetas de toda mi
00:04:10prenda Entonces yo podría ir a la soga
00:04:13ir tocando las etiquetas de todas las
00:04:15prendas y poder darme cuenta Cuál es la
00:04:18mía y cuál no excelente brillante él
00:04:21contaba ese
00:04:23detalle yo estaba tan impactado digo qué
00:04:26Increíble como ante cada cosa cada
00:04:28dificultad que uno se encuentra
00:04:30viste la decisión de me quedo ante ese
00:04:33problema o o me pongo a pensar
00:04:34creativamente qué [ __ ] hago con esta
00:04:36dificultad porque yo me lo imaginaba
00:04:38cosiendo el
00:04:40botón a mí me mató en un momento voy a
00:04:43decir algo muy polémico en un momento
00:04:45dije Qué suerte que en este momento no
00:04:46puede ver porque yo lo escuchaba y
00:04:47lloraba porque me parecí era era de
00:04:49todas las dificultades que se pueden
00:04:50llegar a plantear en su vida
00:04:51Universitaria
00:04:53eh en en lo que él había reparado lo que
00:04:56iba a ser una dificultad y cómo lo iba a
00:04:57resolver dije qué increíble Si todos
00:04:59ante lo que nos pone del [ __ ] nos
00:05:01ponemos a pensar cómo [ __ ] lo
00:05:03resolvemos no siento que primero no
00:05:06entiendo por tenías problemas me siento
00:05:09muy ofendido esperabas que reaccionara
00:05:10como pero voy voy a sobreponerme a la
00:05:12ofensa eh Y y te digo pienso Por un lado
00:05:16eh Hay algo que es de personalidad
00:05:18claramente hay gente que tiende más a
00:05:20decir como Bueno me bajo de la
00:05:22universidad ante la primera dificultad
00:05:24eh incluso cuando son dificultades
00:05:26importantes como este caso es como bueno
00:05:27es una persona que claramente está en
00:05:29Des con respecto a sus compañeros en un
00:05:31montón de temas eh y otras personas lo
00:05:33encaran como lo dice él pero también
00:05:35siento que hay algo que está que está
00:05:36bueno de eso que es ante algo que
00:05:39claramente debe ponerlo dig en guardia o
00:05:42debe angustiar o debe parecer algo muy
00:05:44grande muy desconocido como puede ser
00:05:47mudarse de Ciudad irse a ir con un
00:05:48montón de gente lejos de su familia por
00:05:51primera vez entrar a la universidad con
00:05:53todo lo que eso significa el monstruo
00:05:54gigante administrativo que es la
00:05:56burocracia con todos los las cosas que
00:05:58no conoce se agarró de un miedo de algo
00:06:01conocido una cosa que dijo como yo tengo
00:06:04miedo No sé cómo voy a resolver esto que
00:06:05es algo conocido y es algo que podés
00:06:07resolver dego de la forma en la que
00:06:08organizas los problemas que digo Vos
00:06:11tenés por delante suponete volvemos al
00:06:13pasado cuando todavía no existía el
00:06:15proyecto de las residencias y te plantas
00:06:17frente a apareció la idea de hacer esto
00:06:20dónde te quedas en imposible demasiado
00:06:24grande demasiado difícil la logística es
00:06:26imposible sea es un chino no sé ni cómo
00:06:27voy a juntar la it ni cómo se ni cómo
00:06:30voy a conseguir los pibes eh Ni cómo voy
00:06:31a mantenerlo en el tiempo y la cantidad
00:06:33de problemas que pueden surgir en el
00:06:34camino o agarras un problema chico y
00:06:37después cómo lo resolves como Che
00:06:38necesitamos una casa es que esnd sacamos
00:06:41casa es que fue una gran estrategia
00:06:42porque es arrancar por por por los
00:06:44primeros no que podes resolver
00:06:46totalmente o sea porque si él se
00:06:48preocupa ahora si él se preocupa por
00:06:49cómo va a hacer para probar química dos
00:06:51dig probablemente no no sabe cómo va
00:06:53hacer para ricad ahora cómo hacer para
00:06:55reconocer la roba sí puede no pero hay
00:06:57algo en en la preparación de él para
00:06:59estar resolver
00:07:01conflictos es maravilloso para lo que
00:07:03venga después él planteaba bueno Muchos
00:07:05de mis entornos amigos familiares tienen
00:07:07miedo de que me pise un auto siendo
00:07:08caminando yo le contaba que la
00:07:10residencia queda tantas cuadras de la
00:07:11facultad que podía de qué pueblo de
00:07:13chascomus chasc que podría ir
00:07:15tranquilamente caminando a la
00:07:16universidad
00:07:18eh En realidad nu chú viví ahora hace
00:07:20poco ahí pero en realidad nació en
00:07:22Paraguay y ahora hace ya 14 años que
00:07:25viví ahí primero Vivi acá en gran Buenos
00:07:27Aires y terminó en ch eh
00:07:30y yo decía yo le repito todo el tiempo
00:07:32ya tengo 18 años si no me piso uno hace
00:07:3518 años que salgo a la calle sin ver no
00:07:37me pisó un auto no me va a pisar un auto
00:07:39como te contaba el miedo de los otros no
00:07:42es mío yo ya no tengo miedo a que eso me
00:07:44suceda no de autos nos pisan a todos
00:07:47evidentes o no
00:07:48evidentes Claro bueno tiene más que con
00:07:51imprudencia de los conductores uno Noa
00:07:52cuando CR el pasar a vivir solo y al
00:07:54moverse solo en una ciudad mucho más
00:07:56grande digo chas no tiene transporte
00:07:58público ejemplo digo vas a todos lados
00:08:00caminando en bici o te lleva alguien no
00:08:03ties la posibilidad de Uy subo dónde me
00:08:05bajo dificultades que Obviamente con las
00:08:07que se va a encontrar pero este
00:08:09pensamiento de él Bueno cómo ir pensando
00:08:12cada dificultad que se que se le iba
00:08:15presentando me maravilló tanto el 5 de
00:08:18noviembre están los
00:08:19resultados estamos en pleno Wow En qué
00:08:22proceso están estamos eno estamos en la
00:08:24etapa final y de hecho sobre esto quería
00:08:26compartir un poco todos los años nos
00:08:28venimos alarmados después del viaje y
00:08:30hemos charlado mucho acá sobre Las
00:08:33evaluaciones de matemática que tomábamos
00:08:35se acuerdan me acuerdo que a partir de
00:08:37eso su el cervec el curso de ingreso del
00:08:40verano que vos en su momento habías
00:08:42detectado en esas evaluaciones que había
00:08:44habido como un quiebre en el nivel con
00:08:46el que salían los pibes muy grande estn
00:08:48saliendo muy maly grande muy grande este
00:08:49año sumamos eh darles le dimos a todos
00:08:5415 días antes a los 800 y pico de pies
00:08:56que llegaron a la última etapa un texto
00:08:58de secundario de 30 páginas 30 páginas
00:09:02con una letra grande gráficos imágenes
00:09:05er bastante menos si uno se Pía a pensar
00:09:06Pero eran 30 páginas las tenían que
00:09:09estudiar para la etapa
00:09:11presencial y así como nos nos
00:09:14angustiamos cuando veíamos los
00:09:15resultados de matemática que nos
00:09:16seguimos angustiado por supuesto pero
00:09:18ahora cuento esto porque fue nuevo no
00:09:20saben lo que fueron los exámenes
00:09:22eh y fueron digo fuimos a 18 provincias
00:09:26pero entrevistamos entrevistamos chicos
00:09:27de 21 provincias o sea
00:09:30muy heterogenio el perfil de los pies
00:09:33con los que nos encontramos claro y
00:09:36cuando bueno veíamos los resultados si
00:09:37nos poníamos a charlar con cada uno dice
00:09:39Bueno pero nunca leímos 30 páginas dice
00:09:42la escuela mayor examen Son dos
00:09:45hojas tres párrafos Depende qué escuela
00:09:48era una hoja fue lo máximo que nos
00:09:50dieron el máximo que nos dijeron fue una
00:09:52chica en Córdoba 16 hojas y el neen un
00:09:55chico nos dijo 21
00:09:57páginas oa nadie habí lgado 30 no Y
00:10:00mientras los escuchamos es cómo hac
00:10:02cuando después vas a entrar en TR
00:10:03próximos tres meses no y te toque no sé
00:10:07yo pensaba el ingreso a psicología de
00:10:08Córdoba que es un manual que debe tener
00:10:10800 900 páginas 30 páginas tiene el
00:10:12programa 30 páginas tiene el programa
00:10:14tal cual Entonces cómo haces ese salto
00:10:17No es que no habían estud decían pero
00:10:18era imposible muy largo sabes que yo me
00:10:22acuerdo obviamente salón de las
00:10:23distancias no e yo hice el cbc de
00:10:26psicología en su momento en la sede que
00:10:28era Paseo Colón que ahora que entiendo
00:10:29que no existe más eh Y y me acuerdo que
00:10:33ahí como tuve un un un choque fuerte eh
00:10:36con las diferencias de niveles con las
00:10:38que venían muchos pies de las distintas
00:10:39secundarias distintos lugares porque
00:10:41claro ahí te juntas con gente que de un
00:10:43montón de lados distintos privadas
00:10:45estatales Barrio con urbano capital s
00:10:48distintos barrios distintas niveles
00:10:50sociales es como todo un kilombo
00:10:52eh Y me acuerdo mucho de esa dificultad
00:10:55de eso que yo daba por sentado O sea a
00:10:57mí nunca me costó eh el texto puedo leer
00:11:00texto eh Y y si me costaron otras cosas
00:11:03digo pero leer texto me das un texto
00:11:05largo lo leo lo estudio lo puedo
00:11:06reproducir creo que el gran porcentaje
00:11:08de los chicos sufren ese choque no del
00:11:11colegio la facultad en cuanto a cantidad
00:11:13la gran mayoría zar zarpado es
00:11:16como los datos oficiales por lo menos
00:11:19este yo leí me acuerdo que había salido
00:11:21un libro sobre deserción Universitaria
00:11:22hace unos años y te estoy hablando de un
00:11:25fenómeno sostenido en el tiempo entre 50
00:11:28y 60
00:11:29de los chicos según la carrera
00:11:31Obviamente con picos más altos y más
00:11:33bajos abandona la universidad entre el
00:11:35primer y el segundo año y de hecho me
00:11:38acuerdo que una vez me contaban en la
00:11:39cámara Argentina del Software viste que
00:11:40todo el tiempo se habla del Software
00:11:42como una de las no sé potencias que
00:11:44tiene Argentina para que la gente
00:11:46consiga buenos laburos salb salida
00:11:48laboral que hay mucha demanda de
00:11:49programadores etcétera por lo menos
00:11:50antes de la Inteligencia artificial era
00:11:52así y lo que te decían los tipos es
00:11:54Nosotros tomamos mucha gente en cursos
00:11:56que hacemos para aprender para que la
00:11:58gente aprende a programar pero la gente
00:12:00viene y al este los 6 meses o al año
00:12:04termina abandonando porque la formación
00:12:06clave que necesitamos nosotros es
00:12:08matemática y como la matemática viene
00:12:10mal del secundario termina siendo
00:12:11también un mecanismo de este reflejo de
00:12:14que no funciona claro y como el
00:12:16aprendizaje en todos a todos nos ocurre
00:12:19en la materia que sea es progresivo uno
00:12:22uno va aprendiendo por etapas uno uno
00:12:25pasa de leer una página a leer 200 eh
00:12:27Cuando ese salto se da difícil la
00:12:29construcción del pensamiento lógico para
00:12:31la matemática no es que bueno tomo
00:12:33clases esta semana intensivo y ya está
00:12:35entonces desarrollar todo eso eh lleva
00:12:39tiempo nosotros vos decías de de
00:12:41software nosotros nos pasó la residencia
00:12:42que está acá cerca la mayoría son chicos
00:12:44de sistemas y lo primero que tenos que
00:12:46hacer es construir ese pensamiento
00:12:47lógico para que después puedan ir y a
00:12:50veces cuesta entender Pero por qué estoo
00:12:52matemáticas y en realidad después voy a
00:12:53hacer sistemas no bueno es la
00:12:55construcción de ese pensamiento lógico
00:12:57eh para que despés resolver los
00:12:59diferentes desafíos que se le presenten
00:13:01Pero eso cómo se encara Manu o sea vos
00:13:03haces los exámenes te encontrás con este
00:13:05quilombo me imagino que ser grande para
00:13:09ser grande si nos
00:13:11quedamos todo piensen que nosotros
00:13:13llegamos a una provincia tomamos todos
00:13:15los exámenes entrevistamos toos los
00:13:16chicos nos subimos a la combi y a otra
00:13:17provincia no sé Depende qué provincia
00:13:20tenés se 8 horas de viaje depende no
00:13:23cada día de qué se hablaba las 6 8 horas
00:13:26tres de viaje esto era como 30 días Endo
00:13:29lo mismo que hacer y bueno el Ah por
00:13:31suerte en la fundación hay muchos
00:13:32voluntarios que son expertos en
00:13:33educación me imagino que deben tener
00:13:35como algo Para aportar al respecto
00:13:36conclusiones de qué es lo que pasa más
00:13:39allá de un nivel bajo académico por ahí
00:13:42la imposibilidad de ir a la escuela si
00:13:44tuvo algo que ver la pandemia o qué es
00:13:46lo que hace que sea tan bajo bueno la
00:13:47pandemia influyó mucho por supuesto ha
00:13:49hay hay 1 factores hay hay hay es una
00:13:51multiplicidad de causas desde luego
00:13:54nosotros lo que intentamos es ver de qué
00:13:55manera y un poco esta relaci también con
00:13:57esto que que decíamos de los botes y la
00:13:59ropa ha un ratito es bueno ante esta
00:14:01ante esta realidad cómo lo afrontamos Y
00:14:03cómo De qué manera
00:14:06logramos resolverlo no Porque estos pies
00:14:10de los que hablo son pies que tienen un
00:14:11montón de ganas que vendieron empanadas
00:14:13para pagarse el pasaje para venir a
00:14:14vernos para entrar a la universidad para
00:14:17entonces es ver cómo logramos eso este
00:14:20sábado vamos hacemos un recuperatorio
00:14:25oral para ver si logran como lo mínimo
00:14:29mío mínimo como para decir Bueno a ver
00:14:31si están para venir en enero acá que vos
00:14:35Sofi viniste este año y estar 30 días
00:14:39intensivos de bueno leer textos y demás
00:14:42vos decías a todos nos cuesta a todos
00:14:43nos cuesta pero yo me acuero cuando fui
00:14:44a la escuelas lo charlaba con ellos
00:14:46entiendo que lo tuo lo que vos estás
00:14:47planteando es un paso más en la primaria
00:14:49eh creo que de tercero o cuarto grado en
00:14:52mi escuela y yo fui una escuela pública
00:14:53la primaria eh todos los meses nosotros
00:14:55leíamos un libro la escuela nos dejaba
00:14:57leer el libro que quisiéramos podíamos
00:14:59elegir el así de ficción lo que
00:15:01quisiéramos pero tenemos que leer un
00:15:03libro por mes Entonces nosotros yo
00:15:05terminé la primaria y habí leido por lo
00:15:06menos por lo menos 40 50 libros estos p
00:15:10los máximos que le hion fueron dos o
00:15:12tres páginas Entonces ese salto Es
00:15:14realmente eh complejo y y creo que hay
00:15:17que hay que darle mucha bola a a con Qué
00:15:19herramientas llegan estos pies a la
00:15:21universidad para después poder avanzar
00:15:23porque me acuerdo en el cbc del año
00:15:24pasado V habías incorporado un montón de
00:15:26herramientas de de que tenían más que
00:15:27ver con comprensión de texto digo
00:15:29incorporamos un montón nos dieron
00:15:31funcionaron puedes decir eso cómo cómo
00:15:32cómo funcionó y si es la forma de
00:15:34encararlo incorporamos un montón eh
00:15:37estamos viendo qué otras herramientas
00:15:39incorporar de hecho aprovecho este
00:15:40espacio para todos los docentes de la
00:15:42materia que quieran que quieran sumarse
00:15:44ya que todo el mundo est organizando sus
00:15:45vacaciones en enero van a venir Todos
00:15:47los ingresantes acá el que quiera
00:15:49sumarse necesitamos voluntarios
00:15:51profesores que nos ayuden con las clases
00:15:53con preparar estas herramientas a estar
00:15:55con los pibes a ir en el uno a uno como
00:15:58pudiendo dar este salto de bueno cómo
00:16:00hago de leer dos páginas a pasar a leer
00:16:02un libro en el poco tiempo que tenemos
00:16:05desde ahora hasta Hasta el verano y
00:16:08estamos laburando en eso pero Esperamos
00:16:09que
00:16:10realmente ser como el desafío es ser lo
00:16:13más justos posible lo que vimos el cc el
00:16:16año pasado es aquellos que ya no no
00:16:19había cohesión y no sé poder redactar
00:16:22una oración con con cierta lógica
00:16:25estamos llegando tarde entonces es
00:16:27necesario apuntar en la primaria
00:16:29qué doloroso de ser para vos después de
00:16:31recorrer eh tantas escuelas tantos
00:16:33lugares en el país eh ver alguien que
00:16:35tiene ganas pero que no alcanza no
00:16:37alcanza el nivel como para vos sabes que
00:16:40también ese golpe es duro porque tampoco
00:16:42puedes traer a alguien que sabes que no
00:16:44está preparado ni para el cbc que es el
00:16:46paso previo a la universidad pero es
00:16:48como que claro es como que vos le decí
00:16:50hecho los se que vamos a tomar el examen
00:16:52el sábado nos propusimos que no tenemos
00:16:56el teléfono y el nombre y tenemos
00:16:58privido leer el sobre donde está todo
00:17:01digamos toda la historia y todo lo que
00:17:03nos cuenta el chico Porque si no no no
00:17:05hay manera de ser objetivo o sea no hay
00:17:07manera de desaprobar viste o sea es tan
00:17:09fuerte que dijimos vamos a tener nombre
00:17:11y teléfono y ningún dato más para poder
00:17:13ser más objetivos y entender Si está en
00:17:16este momento preparado para entrar o le
00:17:18decimos preparate Un año más y anotate
00:17:20el año que viene porque no puedes
00:17:22dejarlo sin es oportunidad entonces Está
00:17:23bien que vos le digas para el año que
00:17:25viene el año que viene hay otra
00:17:26oportunidad No es que ya está y lo dejas
00:17:28afuera y
00:17:29no es no nunca es no en este momento y
00:17:32también hay que sa porque apte perdón si
00:17:33vos soltas eh a la a la carnicería que
00:17:36es una universidad eh a un pibe que no
00:17:39está preparado lo está mandando al muere
00:17:40lo más probable es que abandone y que no
00:17:41vuelva nunca más hay que hay que hacerlo
00:17:43con la responsabilidad que implica para
00:17:45un chico dejar su comunidad ser el
00:17:47primero que va a entrar a la universidad
00:17:48de su familia entonces ese golpe también
00:17:51es muy fuerte Hay que ser cuidadoso ese
00:17:53dato me parece interesante porque tiene
00:17:54que ver con algo que se discutió estos
00:17:56últimos días no Jairo mira lo que está
00:17:58pensando ahora voy al dato que vos decís
00:18:00es log groso y profundo que es el
00:18:02problema educativo que tenemos que
00:18:05excede largamente al problema más
00:18:07urgente que es la cuestión
00:18:08presupuestaria de un gobierno como el de
00:18:09Miley porque vos te das cuenta que hoy
00:18:11estás discutiendo hay decenas de
00:18:13facultades tomadas una cuestión básica
00:18:15de presupuesto pero escuchándolo a Manu
00:18:18y viendo lo que son los últimos 10 años
00:18:20por ser cortos te das cuenta que el
00:18:22quilombo educativo de pibes que no
00:18:24llegan a entender lo que leen ni llegan
00:18:26a resolver una regla de tres simple es
00:18:28lo que los deja eliminados del arranque
00:18:30de la facultad es algo que no se genera
00:18:33de un momento a otro es algo que vas
00:18:35acumulando que para mí Abre una gran
00:18:38pregunta sobre la gestión educativa de
00:18:40los últimos 10 o de los últimos 20 años
00:18:42que para mí es una gran pregunta Que
00:18:44obviamente como viene una administración
00:18:46que te pone en discusión al principio la
00:18:48existencia misma de la universidad
00:18:50después si tiene financiamiento o no
00:18:52dejá de ver los problemas que como capa
00:18:54de cebolla se fueron acumulando pero
00:18:56cuando vos escuchas Che de manera sosten
00:18:58en el tiempo los pibes no entienden lo
00:19:00que leen y eso no es producto de un
00:19:02recorte de un año de uno que acaba de
00:19:03llegar tenés que hacerte una pregunta de
00:19:05qué hiciste con la formación primaria
00:19:07secundaria cuando había gente que decía
00:19:09que la educación tenía el 6% del pbi
00:19:12asegurado Cómo es que tenías plata y los
00:19:14resultados son cada vez peores
00:19:16denunciados por la suerte de los alumnos
00:19:18en la universidad que se ve hoy eso que
00:19:20se ve hoy es algo que no se acumuló del
00:19:23enero para acá es algo que claramente
00:19:24Abre una
00:19:25pregunta pero tambén un tema es que el
00:19:27daño que todo daño que se hace dig No es
00:19:30no se ve el resultado inmediatamente o
00:19:32sea el daño que se haga este año no se
00:19:33va a ver en 2025 No no es Claro que
00:19:36ahora agregaste un problema tal vez más
00:19:37grave En lo inmediato pero lo por lo
00:19:40menos lo que a mí me desespera es que
00:19:42ese problema básico de que haya
00:19:44presupuesto para que funcionen las
00:19:45universidades y los docentes ganen bien
00:19:46te hace no estar discutiendo estos
00:19:49quilombos grosos previos Che están
00:19:51abandonando los que entran porque no
00:19:52entienden matemática Che no pueden
00:19:53seguir porque no entienden un texto
00:19:55porque dice que nunca leyeron 30 páginas
00:19:57lo cual es un kilombo mucho más difícil
00:19:59que resolver que si un día lo votoms a
00:20:02milei y milei te firma Un aumento del
00:20:0350% de presupuesto de golpe Sí porque no
00:20:05tiene que ver con las ni siquiera con la
00:20:07universidad tiene que ver con la
00:20:07secundaria y con la primaria y con la
00:20:09familia y con la famosa política de
00:20:11largo plazo que necesitas alguien que
00:20:13piense la educación de manera sostenida
00:20:16para generar mejores resultados incluso
00:20:19pensando en que haya mejor educación en
00:20:21los sectores de menores ingresos hay
00:20:23gente que se supone que se dedica y
00:20:25Argentina ha tenido muy buenos
00:20:26educadores para pensar esto en un país
00:20:28que tiene Ministerio de Educación
00:20:30nacional pero tiene eh la educación
00:20:35provincializacion tenga que ser
00:20:37consensuada con el Consejo Federal de
00:20:39Educación para estimular que cada
00:20:41provincia adopte un método de enseñanza
00:20:43Mira voy a decir alg lo que puede sonar
00:20:45hereje a mí cuando lo escucho al dije
00:20:49ministerio mira que este qu vintage el
00:20:52secretario de educación Carlos torendo
00:20:54Lo escucho hablar del diagnóstico que él
00:20:57hace de los problemas de alfab ización
00:20:59de la Argentina primaria sobre todo y el
00:21:02el problema que eso deriva en Secundaria
00:21:04tiendo a estar de acuerdo con el
00:21:05diagnóstico que el tipo hace y con dice
00:21:07hay que cambiar la manera de que abordar
00:21:08porque hay mucha esto enojó mucha gente
00:21:11que se dedica a esto mucha metodología
00:21:13falopa de enseñanza que no terminan que
00:21:15el pib aprenda a estudiar rápido a leer
00:21:17y a entender el tipo dice hay que ir
00:21:19sobre eso obviamente cuando yo lo
00:21:20escucho Me parece que estoy de acuerdo
00:21:22cuando me doy vuelta y eliminan el fondo
00:21:24Nacional de incentivo docente y los
00:21:26presupuestos se reducen no me estás
00:21:28dando una respuesta más allá de mejorar
00:21:30qué hacer frente al problema pero nada
00:21:32cuando te escuchaba hablar pensaba eso
00:21:34el quilombo es tan grande en materia
00:21:36educativa que la facultad lo termina
00:21:38delatando pero que cuando empezas a
00:21:41tirar de la piola decís y esto viene de
00:21:42la secundaria porque las mamás
00:21:44adolescentes abandonan el estudio y
00:21:46tienen que dedicarse a cuidar los pibes
00:21:48pero no pero esto viene de la primaria
00:21:49porque la gente abandona la secundaria
00:21:51porque no no leyó en la primaria Y
00:21:53entonces si tiras de la piola llegas
00:21:54hasta Bueno y cómo se produjo el
00:21:56nacimiento de ese pib En qué contexto
00:21:57familiar ah el quilombo es el país y
00:22:00solo termino con algo que da para otro
00:22:01día porque a mí me generó un un shock en
00:22:04la cabeza en este momento se está
00:22:06derrumbando en Argentina puntualmente la
00:22:09cantidad de nacimientos por año o sea
00:22:11nacen por año cerca de 450,000 personas
00:22:15ahora niños y hace 10 años nacían cerca
00:22:18de 800,000 criaturitas
00:22:21eso para muchos expertos en demografía
00:22:24dicen Che voy a decir como en el bar Che
00:22:27boludo en 6 años va a haber un montón de
00:22:29pibes menos empezando primer grado va a
00:22:32haber men menos gente yendo a buscar
00:22:35vacante o sea nacieron menos p yo
00:22:36escuché que ahora la gente las parejas
00:22:38tienen más mascotas al principio ponele
00:22:41como que las familias Se constituyen de
00:22:43otra manera Mira hay cambios en el mundo
00:22:46eh el crecimiento eso es más urbano eso
00:22:50para contexto de clase medur lo que te
00:22:51quiero decir es la explicación es un
00:22:52montón es el plan contra el embarazo
00:22:55adolescente que bajó mucho el embarazo
00:22:56adolescente es la decisión de las
00:22:58mujeres de tener una carrera laboral que
00:23:00hacen que posterguen la maternidad o sea
00:23:01las explicaciones Son un montón lo
00:23:03explican los que hacen demografía pero
00:23:04esos mismos tipos te dicen Per bueno es
00:23:06una tendencia que existe en Europa
00:23:08también no no no al contrario mira lo
00:23:10que te estoy diciendo los que entienden
00:23:12de Educación y demografía te dicen puede
00:23:14aliviar el sistema educativo no es una
00:23:16oportunidad para que uses los recursos
00:23:19mejor y si necesitas una una maestra de
00:23:22apoyo en una aula que antes tenía 40
00:23:24pibes y Ahora tiene 20 porque nacieron
00:23:26menos pibes Met más docentes sabem es
00:23:28Qué puede llegar a pasar que alguien
00:23:30diga hay menos hay menos alumnos Enton
00:23:33alumnos cerrate cuatro escuelas y
00:23:35echemos tres docentes pero lo que quiero
00:23:36decir es que como tantas otras veces
00:23:39Argentina por una cuestión demográfica
00:23:42tiene una oportunidad que es que alguien
00:23:44diga Che organicemos los recursos fíjate
00:23:46hay demasiados maestros acá mandá acá
00:23:48que son los que necesitan más hay una
00:23:50chance que de golpe por la cuón
00:23:51actualidad tengas menos alumnos en la
00:23:53escuela pero eso es dentro de dos
00:23:54elecciones nadie toma decisiones dentro
00:23:56de dos
00:23:57elecciones Ubícate Jairo eh Gracias Manu
00:24:00gracias a ustedes