Teo López Puccio, matemático, en "Pasaron cosas"
Radio Con Vos - 20/8/2025 - Duracion: 18:08
Transcripción
00:00:00[Música]
00:00:02Tenía muchas ganas de que viniera este
00:00:04muchacho a visitarnos. Es Teo López
00:00:07Pucho. Es matemático. Es matemático de
00:00:11la UVA, divulgador además de esa
00:00:13disciplina y es el hijo del gran Carlos
00:00:16López Pucho, uno de Lelutier, a quien se
00:00:20parece obviamente, como nos parecemos en
00:00:22general, los hijos a los padres y con
00:00:24quien comparte la pasión por el teatro,
00:00:26por la música y por el arte en general.
00:00:29Gracias por venir, te
00:00:30Muchas gracias a vos.
00:00:31¿Qué tenés, loco?
00:00:32Tengo 27 en este momento.
00:00:34¿Cuándo te resiste matemático?
00:00:35El año pasado.
00:00:36Mira,
00:00:37hace un año.
00:00:38¿Cuánto dura? A ver, contale un poquito
00:00:39de la carrera al que esté dudando si
00:00:40estuviera matemátic.
00:00:41Está bueno. La carrera de matemáticas es
00:00:42única. Em, es está planteada para
00:00:46hacerla en 5 años.
00:00:47Yo le dicen un poco más. Es más común
00:00:49que se alargue un poco porque es una
00:00:51carrera un poco densa eh en cuanto a a
00:00:54carga horaria, pero es muy linda, está
00:00:57llena de maravillas. y se cursa en el
00:00:59edificio ese maravilloso nuevo que tiene
00:01:02Se cursa un poco en el edificio nuevo de
00:01:03Exactas, en Ciudad Universitaria estamos
00:01:05hablando y en el eh viejo pabellón uno
00:01:09comparten eh ahora la carga de un poco
00:01:11de matemática y y las otras que aledañas
00:01:14las carreras que son física y ciencia de
00:01:16datos y computación.
00:01:17Ah, mira vos. Sí.
00:01:18Eh, bueno, vos eh estudiaste matemática
00:01:22eh a lo a lo Adrián Paenza, digamos,
00:01:24yendo a las a las raíces, ¿no?
00:01:26Yendo directa. Sí. Yo dije, ay, yo
00:01:28quiero saber cómo funciona esto. Y es
00:01:30matemática de verdad. Hay gente que no
00:01:31sabe lo que hace un matemático, gente
00:01:32que no sabe que existe esa carrera. Como
00:01:34disciplina, además de ser profesor,
00:01:35suponeste.
00:01:36Buena pregunta. Y los matemáticos
00:01:38descubren matemática nueva, digamos. Eso
00:01:40es lo que intentan hacer cuando
00:01:41investigan y trabajan en en lo que
00:01:43vendría a ser matemática pura. Eso es
00:01:46simplemente intentar encontrar cosas
00:01:48nuevas que no se conocen todavía.
00:01:49Y también lo otro que pueden hacer como
00:01:51en las aplicaciones a a los problemas
00:01:53reales concretos es aplicar cosas que ya
00:01:56se conocen. Mm. o adaptar cosas que ya
00:01:58se conocen para hacerlas aplicables a
00:02:00problemas prácticos de la ciencia, de de
00:02:04del mundo real, eh o trabajan en el
00:02:07ámbito, qué s yo, privado adaptando
00:02:10cosas para intentar resolver problemas.
00:02:11Es una es una herramienta es una caja de
00:02:14herramientas inmensa la matemática.
00:02:16Bueno, yo eh quería que vinieras, Teo,
00:02:19porque te vi en redes sociales a hacer
00:02:21un truco con una hoja A cu eh que quiero
00:02:24que hagas ahora adelante de eh nuestros
00:02:27oyentes que son también televidentes,
00:02:29pues viste ahora la radio también se ve
00:02:31eh se ve en este caso a través del canal
00:02:33de YouTube de Radio con vos, eh y es
00:02:36algo que a mí me flashó muchísimo, pero
00:02:38muchísimo. Eh a la gente en qué se basa
00:02:41y por qué en todo caso e la hoja cuatro
00:02:43tiene esta particularidad. A ver, la
00:02:44hoja cuatro creo que lo que te estás
00:02:46refiriendo vos es un video en el que yo
00:02:48expliqueé por qué la hoja cuatro tiene
00:02:49la forma que tiene. Exacto.
00:02:51E la gente por ahí no sabe esto porque
00:02:53esto es un estándar que se decidió hace
00:02:54como más de 100 años.
00:02:56¿En serio?
00:02:56Sí, es del siglo XX y lo que estoy por
00:02:59contarte se conoce desde antes, pero se
00:03:01adoptó en forma estandarizada. Una cosa
00:03:03linda que tiene nuestra modernidad que
00:03:06es que ahí
00:03:06por las dudas, por las dudas te voy a
00:03:07sacar el vaso de agua que tenés enfente
00:03:09porqueos que Pero no hay mucho que
00:03:10hacer, eh. La gente que estáé
00:03:11escuchándonos y no mirándonos no se va a
00:03:13perder de nada. Agarren una hoja cuatro.
00:03:16Agarren una hoja a cuatro. A ver.
00:03:17Sí.
00:03:18Y ahora la doblan a la mitad por el lado
00:03:20largo.
00:03:20Okay.
00:03:21Bien.
00:03:21La doblan a la mitad por el lado largo.
00:03:23Sí.
00:03:24Ahora, la pregunta es, ¿qué forma tiene
00:03:26el rectángulo que me quedó?
00:03:27Eh, ¿qué forma tiene el rectángulo que
00:03:30te quedó?
00:03:30Es un rectángulo. Sigue siendo un
00:03:31rectángulo, ¿no?
00:03:32Sí. Ahora hay muchos tipos de
00:03:33rectángulos. Hay rectángulos más
00:03:36cuadradotes, ¿no? Eso es un cuadrado es
00:03:38un rectángulo que tiene los dos lados
00:03:39iguales.
00:03:39Sí,
00:03:40hay cuadrados mucho más estirados,
00:03:42¿no? Hay cuadrados mucho más alargados,
00:03:44como imagínate una tira larga. Okay.
00:03:47Bueno, eso cuál es la diferencia que
00:03:48tienes que uno de esos lados es mucho
00:03:50más largo que el otro, ¿verdad?
00:03:51En este caso, ¿qué relación hay entre el
00:03:53lado largo y el corto? un número muy
00:03:55especial del cual ahora vamos a hablar,
00:03:56pero no importa eso. Yo te lo que lo que
00:03:58te quiero decir es si vos le sacás una
00:04:00foto a esta hoja doblada a la mitad,
00:04:03esta hoja cuatro, ¿sí?
00:04:04Y le haces zoom, ¿okay? La amplias,
00:04:07vas a mantener la misma forma, pero la
00:04:08vas a hacer más grande en los dos
00:04:09sentidos, ¿no?
00:04:10A ver, yo te doy una hoja cuatro entera
00:04:12y vos tenés la doblada.
00:04:13A ver si puedo mirar una cámara y que
00:04:16esto se ve.
00:04:18Yo lo que estoy mostrando es la hoja
00:04:19cuatro doblada a la mitad
00:04:21y la hoja A4 entera.
00:04:23Sí. Ahora, la gracia es que si yo agarro
00:04:25la hoja cuatro chica, ¿no? La que doblé
00:04:27y la acerco a la cámara,
00:04:29sí,
00:04:29lo que va a pasar y tendría que hacerlo
00:04:32bastante bien para que la cámara me tome
00:04:33justo, pero lo que va a pasar es que
00:04:35tienen exactamente la misma forma.
00:04:37Sí.
00:04:37Ahora yo te pregunto, ¿esto es obvio que
00:04:39iba a pasar? ¿Esto es razonable que iba
00:04:41a pasar? Bueno, no tenía por qué pasar.
00:04:45Si vos agarras una hoja que no sea A
00:04:46cuatro, por ejemplo, una hoja oficio,
00:04:49¿sí? intentas hacer esto,
00:04:50¿sí?
00:04:51Cuando dobles la hoja oficio a la mitad
00:04:53y hacer o hagas zoom en la imagen de la
00:04:55doblada, ¿no? Y la acerques al original,
00:04:58así
00:04:58te vas a dar cuenta que tean dos
00:05:00rectángulos que no tienen nada que ver
00:05:01uno con el otro. Uno tiene una forma
00:05:03bien distinta al otro. Esto que estoy
00:05:05haciendo muestra que la hoja A4 fue
00:05:07diseñada de una forma muy especial.
00:05:09¿Para qué? Para tener la misma forma
00:05:12cuando la doblas en dos. Y si la volvés
00:05:14a doblar en dos. Bueno, ahora con la que
00:05:17empecé, si vos me creés lo que te acabo
00:05:19de decir y te lo acabo de demostrar,
00:05:21mostrándotelo así, acercándolo.
00:05:22El que está viendo no necesita creerte
00:05:24porque lo vio.
00:05:25El que está viendo no necesita creerme.
00:05:27El que no me está viendo puede en su
00:05:28casa agarrar la hoja de cuatro que tenga
00:05:30a mano, ¿sí? Doblarla a la mitad por el
00:05:32lado largo y darse cuenta de que se
00:05:35acerca la versión achicada de la hoja A
00:05:37cu le queda un rectángulo que tiene la
00:05:39misma forma. Espectacular. Ahora lo que
00:05:41vos me preguntaste, si yo agarro el
00:05:42rectángulo más chico y lo vuelvo a
00:05:44doblar a la mitad,
00:05:45bueno, es lo mismo que hacer lo que
00:05:47acabamos de hacer, pero a una escala más
00:05:48pequeña.
00:05:49Claro.
00:05:51Tiene la misma forma a escala.
00:05:52A escala cual
00:05:53que el anterior y que el anterior.
00:05:55Y que el anterior y esto se puede hacer
00:05:56para siempre. Es cuando uno dobla una
00:05:58hoja A4 a la mitad obtiene lo que
00:06:00nosotros llamamos hoja A5. Tiene un
00:06:02nombre ese formato. A5.
00:06:03Y cuando doblas la A5 a la mitad,
00:06:05A6. Y cuando doblas la A6 a la mitad,
00:06:07A7.
00:06:09¿Te das cuenta? No, lo que estamos
00:06:11descubriendo juntos. Eh,
00:06:12ahora la pregunta es, ¿por qué pasa
00:06:14esto? Digamos, ¿cómo es que alguien
00:06:16encontró una forma? Eh, y creo que hay
00:06:19que hay que hacer hincapié en esto. Si
00:06:21vos lo haces con otro rectángulo,
00:06:22cualquiera, agarraribalo
00:06:24a la mitad.
00:06:24Mira, hacelo con este con el cronista
00:06:26comercial.
00:06:26El cronista.
00:06:27Si vos agarrás este diario, perdón, te
00:06:29lo voy a desarmar.
00:06:30No pasa nada, ya lo usé. Ya le sacamos
00:06:31toda la información que necesitaba.
00:06:32Ahora solo va a envolver huevos.
00:06:33Si agarrass la tapa del cronista y lo
00:06:35doblás a la mitad.
00:06:36Sí.
00:06:38vas a ver que entre el diario entero y
00:06:41el diario doblado hay una diferencia
00:06:43sustancial. El diario que yo doblé a la
00:06:45mitad es un es un rectángulo muy
00:06:48alargado.
00:06:49Tiene una forma que visualmente es
00:06:52distinta. Un diseñador gráfico te podría
00:06:54decir a simple vista no estás usando el
00:06:56mismo formato de hoja si dibujas en uno
00:06:59que si dibujas en otro. Esto es clave
00:07:00para escalar, ¿no?
00:07:01Exacto. Entonces, en algún momento
00:07:03alguien dijo, "Che, ¿no sería buenísimo
00:07:05que podamos tener un formato
00:07:08cuya hoja Sí, cuyas dimensiones permitan
00:07:10pasar de las versiones chicas a las
00:07:12versiones grandes del formato,
00:07:13¿sí?
00:07:14Solo doblando a la mitad.
00:07:15Es decir, no tengo que ir a la a la
00:07:17librería a buscar una nueva. Si vos yo
00:07:19tengo una hoja cuatro, no necesito ir a
00:07:21comprar una hoja cinco.
00:07:22Exacto.
00:07:22La fabrico yo doblándola la mitad, nada
00:07:24más. Me parece fabuloso esto que me
00:07:26hiciste descubrir. Eh, capaz soy un
00:07:28boludo, eh, y todos lo sabían, pero a mí
00:07:30me lo hiciste descubrir vos.
00:07:31No, me parece que en general la gente no
00:07:33lo sabe también. Como te dije, es un
00:07:34formato diseñado hace mucho tiempo y
00:07:36basado en matemática. Muy simple. A ver,
00:07:39muy muy muy básica.
00:07:39¿Cuál es la base de matemática?
00:07:41Hay que hacer una hay que hacer una una
00:07:43ecuación muy fácil. Lo que vos querés es
00:07:45que la proporción entre los lados
00:07:47originales del cuadrado
00:07:49Sí,
00:07:49se mantenga cuando vos doblás a la
00:07:51mitad. Ajá.
00:07:52Entonces, ¿quieres que la relación entre
00:07:53el lado largo y el lado corto sí sea
00:07:56igual a la relación entre el lado corto
00:07:58y la mitad del lado largo.
00:08:00Claro, es una ecuación, se
00:08:01es una ecuación muy simple,
00:08:02se puede formalizar.
00:08:03Es una ecuación muy simple. Con esa
00:08:04ecuación, pasando, dividiendo, haciendo
00:08:06una cuestión muy muy simple, digamos.
00:08:08Claro, ninguna raíz cuadrada eh
00:08:11aparece un elevado al cuadrado. Se
00:08:14terminas multiplicando una cosa consigo
00:08:15mismo
00:08:15en la en el resultado,
00:08:17en la ecuación esta, si la si la si
00:08:19movés las variables para un lado y para
00:08:21el otro. Cuando la formulas al
00:08:22principio, no,
00:08:23no.
00:08:23Cuando la formulas al principio está
00:08:24esto de la mitad del lado corto.
00:08:26Claro. La motivación es una cosa
00:08:27completamente pragmática. Yo solamente
00:08:29tenía ganas, a ver, podrá existir un
00:08:31rectángulo que haga esto, que cuando lo
00:08:33corto a la mitad su forma se mantenga
00:08:35igual.
00:08:36Y llegaste a la hoja cuatro.
00:08:37Llegaste. No solo eso, sino que la
00:08:39respuesta matemática es, vos me
00:08:40preguntaste, ¿te acordas? Empezaste, me
00:08:42dijiste, "¿Cuál es la relación entre el
00:08:43lado largo y el lado corto?" Es un
00:08:44número muy especial que se llama raíz de
00:08:46dos.
00:08:47Espectacular. un número con el que
00:08:49quizás un chico que está en el
00:08:50secundario estudiando eh, no sé, cosas
00:08:53básicas de matemática, quizás esa
00:08:55persona la tenga más fresca que alguien
00:08:57en la calle porque creo que la el único
00:08:59lugar donde la persona promedio se
00:09:00encuentra algo como un número
00:09:02irracional, la raíz de dos es en el
00:09:05colegio. Después uno no sabe lo que es,
00:09:06pero rige cosas así de simples como las
00:09:09hojas que usamos todos los días. Está
00:09:10buenísimo. Es eh Teo López Pucho, a
00:09:12quien están escuchando, que eh además de
00:09:16haber hecho el experimento, creo que se
00:09:18quedó con la hoja donde tenía el resto
00:09:20de la información de la entrevista.
00:09:22Tal. Cuidado con los experimentos.
00:09:23Pueden pasar estas cosas. Eh, cuéntame,
00:09:27lo del arte. Eh, es como yo dije, lo lo
00:09:31mamaste de tu viejo un poco un poco. Sí,
00:09:34sí. Vengo de una familia de artistas eh
00:09:37no científicos. Mi papá tiene una leve
00:09:40formación de hizo dos años de de
00:09:42ingeniería y por eso es un poco nerd.
00:09:43Tiene cara de matemático loco, ¿eh?
00:09:45Okay. Es un poco nerd, sí. Pero
00:09:46mandar un abrazo, decir que me hizo reír
00:09:48muchísimo durante muchísimo tiempo.
00:09:49Con gusto le diré. E mi mamá es cantante
00:09:52artista plástica. Mi papá es director de
00:09:54orquesta y bueno y humorista. Entonces
00:09:57sí, eh, me gusta la mi primer amor es la
00:10:00música.
00:10:00Mira,
00:10:01después conocí que la matemática era
00:10:04igual de bella.
00:10:05Es que la matemática está muy cerca de
00:10:06la música. No, está ahí. tiene tiene
00:10:09algo de los patrones, de las
00:10:10estructuras, de resolver problemas que a
00:10:14mí me pasa cuando estoy componiendo
00:10:16también. Sentís que tenés algo que
00:10:17resolver.
00:10:18¿Es verdad que hiciste una un musical eh
00:10:21inspirado en Generación Zoe?
00:10:23Sí, es verdad.
00:10:24¿Cómo se llamaba?
00:10:25Eh, Piramidal.
00:10:27Muy buen nombre. Ahora mismo no está en
00:10:29cartel, pero es muy posible que vuelva
00:10:31en algún momento en el futuro no lejano.
00:10:33Piramidal es eh un musical de una
00:10:36compañía que yo integro con otras cuatro
00:10:38o cinco personas más que se llama
00:10:39Estudio Cup,
00:10:40que escribimos de a cinco o seis, somos
00:10:42somos varios.
00:10:43Eh,
00:10:44y lo que hacemos es con este método de
00:10:47escritura, de creación colectiva,
00:10:49hacemos obras de teatro.
00:10:50Eh, pero se habla de matemática en la
00:10:52No, no, no. Yo soy el único matemático
00:10:54del grupo. Somos un grupo diverso. Hay
00:10:57eh actrices, actores, cantantes, eh eh
00:11:00gente más del palo de de letras.
00:11:02Alguien hace de cositorto. ¿Cómo hace?
00:11:03Sí, efectivamente, pero no no hace de
00:11:05cositorto. La vos bien lo dijiste,
00:11:07basado en historia de generación so no
00:11:08es un documental,
00:11:10es una eh historia paralela, pero con
00:11:13algunas semejanzas que nosotros usamos
00:11:15para contar en clave de musical. Eh, una
00:11:19sátira de lo que es la estructura
00:11:21piramidal. Para quien no se acuerde,
00:11:23Cositorto tuvo la historia famosa de
00:11:25hacer una piramidal muy grande y tenía
00:11:28muchas particularidades, como que era
00:11:29una especie de secta,
00:11:30como que había mucha gente que había
00:11:32involucrado su vida en un proyecto que
00:11:34había terminado siendo nada eh
00:11:36fraudulento y nos dio mucho material
00:11:39para hacer una comedia. Eh, y yo ahí lo
00:11:41que puse fue además de escribir con mi
00:11:43grupo, que somos cinco, eh puse la
00:11:46música. Yo fui el compositor.
00:11:47Qué cosa eh interesante la la pirámide,
00:11:50¿no? Como concepto. Loco, sí. E
00:11:53esto de trae a otros dos traos dos, ¿no?
00:11:57Porque para fuera en realidad es en
00:11:59principio indistinguible de una
00:12:00inversión real, salvo que te pongas a
00:12:03averiguar exactamente qué es lo que está
00:12:04haciendo la empresa para para hacer
00:12:06crecer tus fondos, digamos. Eh, la gente
00:12:08ponía una inversión y ellos decían,
00:12:10"Bueno, sí, nosotros tenemos técnicas
00:12:12para hacerlos crecer en la bolsa y te
00:12:15vamos a devolver un rédito." El engaño
00:12:18estaba en que el rédito solo venía de
00:12:20los nuevos de los nuevos inversores, de
00:12:22las personas que venían y agregaban
00:12:23dinero a esa bolsa. tenés rastreado, sea
00:12:25como investigador de la matemática, eh o
00:12:27como eh eh creador de ese eh de este
00:12:31musical sobre eh cuáles fueron las
00:12:34primeras piramidales o si hay una
00:12:36historia de esas estafas. No conozco
00:12:38historias anteriores a la famosa que es
00:12:40Carlo Ponsy, eh, en el, o sea, creo que
00:12:43en los 20 o antes, quizás en la primera
00:12:46década del siglo XX, fue famoso por eh
00:12:49un esquema,
00:12:51más llamado esquema Ponci que piramidal,
00:12:52no son exactamente la misma cosa, pero
00:12:53se parecen mucho, en donde el el tipo e
00:12:57le hizo creer a la gente que tenía una
00:12:59forma de hacer crecer su dinero y lo que
00:13:01estaba haciendo realmente era devolverle
00:13:04a los que vinieron ayer un poco más de
00:13:06plata con la plata de los que vinieron
00:13:08hoy.
00:13:08Claro,
00:13:09era solo eso.
00:13:10Eh, ¿sirve la matemática para entender
00:13:12un poco más de economía o en este caso,
00:13:13como vos citas la economía o la historia
00:13:15de la economía para entender un poco más
00:13:16de matemática?
00:13:17Eh, yo creo que sirve el lenguaje
00:13:19matemático es una forma de pensar el
00:13:21mundo, ¿no? La matemática puede puede
00:13:23funcionar sin el mundo real. La
00:13:25matemática puede funcionar en abstracto
00:13:27divirtiéndonos con,
00:13:29por ejemplo, los rectángulos no tienen
00:13:31por qué existir en mis manos para que yo
00:13:32pueda pensar en este experimento que
00:13:33hice recién. Puede ser una ecuación,
00:13:35podría ser algo o o podría imaginar un
00:13:37rectángulo ideal en un mundo que no
00:13:39necesariamente puedo tocar, pero eh ese
00:13:42lenguaje resulta ser muy útil para poder
00:13:45hacer modelos de la realidad. Si yo hago
00:13:48eh la suposición de que algo de esa
00:13:50lógica se puede transferir al mundo, que
00:13:52hay cierto orden en el universo, puedo
00:13:54eh intentar imponer alguna regla y
00:13:57decir, "Che, esta cosa se parece mucho a
00:13:59cómo funcionan, no sé, las hojas de
00:14:00papel." Claro,
00:14:01lo mismo con la economía o con cualquier
00:14:03ciencia en general. La economía es
00:14:05compleja porque además es una ciencia eh
00:14:08humana, o sea, hay parámetros de los
00:14:10cuales en realidad ex
00:14:12en cierto momento dejamos de tener
00:14:14control o de ser imposible que se mida.
00:14:16Convencelo a ese niñito que está
00:14:17volviendo en este momento de la escuela
00:14:20de que lo que aprende de matemática en
00:14:22la escuela lo va a usar en su vida
00:14:24cotidiana.
00:14:25No estoy tan seguro de que pueda
00:14:26convencerlo, eh, porque no sé si no sé
00:14:28si es la lucha que yo quiero dar. A ver,
00:14:30yo creo que lo que estás emprendiendo en
00:14:32la escuela tiene una historia fascinante
00:14:35de por tiene una historia cultural de
00:14:37por qué llegó a ser importante para la
00:14:38humanidad. Eso me parece mucho más
00:14:40valioso. Me parece que ahí atrás hay una
00:14:43historia de descubrimiento y de asombro
00:14:45en el conocimiento. Y creo que esas
00:14:47herramientas, que son las que uno usa en
00:14:49la clase de matemática, son clara, son
00:14:51claves para poder, como vos decías,
00:14:53tener el lenguaje para eh describir el
00:14:57mundo, ¿no? Tener un lenguaje formal y
00:14:59poder, por ejemplo, discernir el
00:15:01razonamiento
00:15:03de la aplicación al razonamiento en el
00:15:05mundo real. Porque yo puedo decir,
00:15:08eh, si se cumplen estas variables
00:15:11macroeconómicas en tal condiciones, no
00:15:13sé, entonces va va
00:15:16bajar la inflación o lo que vos quieras,
00:15:18el análisis económico que vos quieras en
00:15:20el momento, pero hay un argumento ahí
00:15:22atrás y después puedes decir qué parte
00:15:24del argumento es cierto, sí o sí
00:15:27y qué parte del argumento depende de
00:15:29dónde lo aplicas, de las variables que
00:15:31hay que estudiar. Ahora, para convencer
00:15:33a ese niñito, eh,
00:15:36yo le podría decir muchas cosas.
00:15:37Vos sentís que debería ser más desde la
00:15:40perplejidad, desde el descubrimiento.
00:15:41Exactamente. Hoy di una clase y estaba
00:15:43dando una clase sobre triángulos. Okay.
00:15:45Sí. Sí.
00:15:46Y en un momento paré y dije, "Ay, quiero
00:15:48hacer un ejercicio que no está en la
00:15:49guía, ¿okay? Que no lo tienen que
00:15:51resolver ustedes en la guía, pero se los
00:15:52quiero mencionar. Había un matemático
00:15:55300 antes de Cristo, era Tóstenes,
00:15:58que con lo que estamos viendo en esta
00:15:59materia calculó el diámetro de la
00:16:00Tierra.
00:16:02Así no más. Eso a mí me llena de
00:16:05emoción. Cuando vos leés esas historias,
00:16:08te sorprende. El tipo no tenía ni un
00:16:09celular ni GPS. Estaba, por ejemplo, no
00:16:12no ni siquiera sabía que la Tierra era
00:16:14redonda. Era una suposición que hacía.
00:16:16Estaba muy seguro, eh, estaba requete
00:16:18seguro, pero hoy en día tenemos fotos.
00:16:19Él no tenía. Entonces, solo con un
00:16:21razonamiento, el mismo razonamiento de
00:16:23esta materia que yo estaba dando, que es
00:16:24una materia de geometría. Sí. 300 antes
00:16:26de Cristo pudo hacer con con una eh con
00:16:30una precisión bastante buena para la
00:16:32época determinar exactamente cuál era el
00:16:35la circunferencia de la Tierra, o sea,
00:16:37cuán grande era el planeta. Es inmenso.
00:16:38¿En función de qué datos?
00:16:39En función de algunos datos de dónde
00:16:41estaba el Sol a cierta hora determinada
00:16:44en su ciudad y en otra ciudad.
00:16:47Con esos datos y sabiendo la distancia
00:16:49entre las ciudades, el tipo pudo hacer
00:16:51una cuenta muy simple que mis alumnos
00:16:52pueden entender con cosas muy básicas.
00:16:55Okay. De eh lo lo lo medía en estadios,
00:16:59decía, "Hay tantos estadios porque el
00:17:02estadio era una de las unidades medición
00:17:03de la época y andás a ver qué estadio,
00:17:05bueno, por ahí era el estadio de su
00:17:07ciudad, de Siracusa y no el de otra
00:17:09ciudad, pero e en función de esos datos
00:17:12y de razonamiento geométrico, el tipo en
00:17:15esa época ya tenía una buena noción de
00:17:17cuán grande era el mundo. Por ahí nunca
00:17:19había salido de su ciudad.
00:17:20Eso a mí me llena de asombro.
00:17:21Eh, bueno, claro, hay muchos eh niños
00:17:23que son entusiastas de las matemáticas.
00:17:25Olimpiadas, eh, no, eh, certámenes. De
00:17:28hecho, hace poquito ganaron eh alumnos
00:17:31argentinos, lo cual nos llenó de orgullo
00:17:33y hablamos de ellos. Eh, pero a vos,
00:17:35¿dónde te pueden seguir, Teo, los
00:17:37interesados en más de esto?
00:17:39Eh, a mí me pueden seguir sobre todo en
00:17:40Instagram. Mi cuenta es Teo López Pucho.
00:17:43P U C I O Pucho. Y si no en TikTok subo
00:17:47mis videos cortos una vez cada tanto ahí
00:17:48y la verdad que me gusta transmitir ese
00:17:51entusiasmo.
00:17:52Te digo, gracias por venir, loco. Eh,
00:17:54gracias por estas historias, gracias por
00:17:56lo de la hoja cuatro que siento que me
00:17:57cambió la vida.
00:17:58Qué bueno,
00:17:59eh y seguí así, loco.
00:18:01Muchas gracias por invitarme.
00:18:02Teo López Pucho. Pasaron cosas.
00:18:04Pasaron cosas. Pasaron cosas. Yeah.