Carlos López, Profesor de nivel inicial en la sección #YoHago de Pasaron Cosas
Radio Con Vos - 24/4/2025 - Duracion: 18:11
Transcripción
00:00:0023 en el café Berlín. Las entradas se
00:00:02consiguen por la iPad. Se fue el ch
00:00:05Alejandro Berco Gabriela Vulcano,
00:00:07Alejandro W, Prado. De 14 a 17 pasaron
00:00:12cosas en radio con vos.
00:00:17En el yo hago de hoy nos visita un
00:00:20maestro jardinero. Está mal que te diga
00:00:23así, mi querido Charlie. Bienvenido.
00:00:25Buenas tardes. Bienvenido. Muchas
00:00:27gracias. Eh, oficialmente profesor de
00:00:29nivel inicial. Profesor de nivel
00:00:31inicial. Pero claro, el tema es que
00:00:32después te dicen qué sería, qué qué
00:00:35enseñas, qué área. No, no. Bueno, es lo
00:00:37que conocen como maestro jardinero,
00:00:39maestra jardinera. En el caso de las
00:00:40mujeres, lo que se entiende es maestro
00:00:42jardinero. Claro, claro, claro. Eh, me
00:00:44Yo pensaba que les molestaba tanto como
00:00:46a los porteros, que les digan porteros,
00:00:48viste, encargado. Claro. Eh, pero no no
00:00:51molesta. En realidad creo que es lo que
00:00:54más se conoce. Bueno, es eh muy poco
00:00:57habitual y por eso me pareció fascinante
00:00:59cuando Kaku me dijo, "Tengo un maestro
00:01:01jardinero para el yo hago." Porque en
00:01:03general son maestras jardineras. Sí.
00:01:06¿Vos tuviste algún compañero varón en
00:01:08los jardines infantes donde laboraste
00:01:10hasta ahora? Eh, sí, sí. No soy el
00:01:12único. Eh, no soy el primero, tampoco el
00:01:13último. Eh, ya de por sí en el
00:01:15profesorado tenía compañeros varones.
00:01:17Eh, pero ¿qué proporción ponel?
00:01:20Mira, una vez me tomé el trabajo de
00:01:22investigar en notas periodísticas si
00:01:24éramos el
00:01:260,08% de la población, eh, muy muy
00:01:29poquitos, o sea, contado con un par de
00:01:32manos y estaban. Pero eso fue antes de
00:01:34que yo decida empezar a estudiar. Hoy
00:01:36estoy seguro que hay algunos más. Hay
00:01:39que he visto con mis propios ojos
00:01:41compañeros recibirse antes que yo. ¿Hace
00:01:42cuánto que sos maestro jardinero? Y que
00:01:44me recibí desde el 2019, pero el 2015
00:01:46que ya estoy trabajando con las
00:01:47infancias según el lugar. Eh, si es una
00:01:51gestión estatal, privada, si es un club
00:01:53deportivo, eh según el porcentaje de
00:01:56materias aprobadas, bueno, ya te pueden
00:01:57tomar, así que eso va eh corre según el
00:02:01lugar, digamos, ¿no? Carlos López eh es
00:02:03quien está hablando conmigo en este
00:02:04momento, para los que no lo están viendo
00:02:06en el canal de YouTube de Radio
00:02:07Conozque, que pueden hacerlo. Yo les
00:02:10cuento, Carlos tiene una coleta, como
00:02:14dicen los españoles, atrás, es barbón, y
00:02:18tiene el delantal de maestro jardinero,
00:02:22delantal de cuadritos azules, el más
00:02:24lindo, un orgullo. Eh eh yo que fui a
00:02:28salita rosa y luego a salita verde ahí
00:02:30en el jardín del normal cuatro en
00:02:31caballito. Nunca tuve ese el azul, eh,
00:02:35porque eran los otros los que hacían,
00:02:38eh, pero creo que hacían azul y amarillo
00:02:41los sal de cuatro y sala de cinco. Eh,
00:02:43ahora ya es obligatorio sala de tres,
00:02:45¿no? En la ciudad. Eh, sala de cuatro,
00:02:48si no sala de cuatro es obligatorio,
00:02:49pero sala de tres. Cuatro. Sala de tres
00:02:51es como ese trabajo, ese esfuerzo que
00:02:53todos y todos hacemos en la comunidad
00:02:55para que para que sí que sea obligatorio
00:02:57a partir de de los 3 años. Claro, por
00:02:59ahora no lo es, pero hay en la mayoría
00:03:02de los de los hasta donde tengo
00:03:03entendido, ¿no? Si ahora hay una nueva
00:03:05actualización, eh, puede ser que se me
00:03:07esté pasando. ¿Vos qué salita tenés? Yo
00:03:09actualmente soy el profe de sala de
00:03:11cinco donde trabajo. ¿Cuál es la más
00:03:13difícil? Eh, no, no sé si hay
00:03:16dificultades lo que son lo que sucede
00:03:18que es según la etapa del niño de la
00:03:19niña. Claro, la de sala de dos todavía
00:03:21tiene que cambiar por en una sala de un
00:03:23año o de bebés que tienen días, meses.
00:03:26Es diferente con los niños y niñas eh de
00:03:29una sala de cinco. Quizás con lo más
00:03:31pequeño pones más el cuerpo, estás más
00:03:34en el espacio del que es el suelo, eh
00:03:36acompañado constantemente. Una sala de
00:03:38cinco ya puedes hablar de diferentes
00:03:40temas, ya les enseñas a leer, ¿no? eh un
00:03:43poco sí, ya viene con el estímulo ahí
00:03:45con con ganas de empezar a escribir, a
00:03:46leer. Entonces por ahí la sala de cinco
00:03:48ya te empiezan a preguntar, "Profe,
00:03:50¿cómo nos formamos nosotros? ¿Cómo cómo
00:03:52se formó el planeta?" Entonces eh son
00:03:55preguntas que quizás no te lo esperas en
00:03:57una sala de tres, en una sala de dos y
00:03:59bueno, entonces es es según la etapa, la
00:04:00etapa de crecimiento y tiene sus,
00:04:02digamos la sus cuestiones así muy
00:04:05lindas, ¿no? Y también lo difícil. Eh,
00:04:07Carlos, teniendo en cuenta que hay
00:04:09poquitos varones dentro de lo que es el
00:04:11ciclo inicial, eh, a los niños y a las
00:04:14niñas les llama la atención, te
00:04:16preguntan por qué hay tan pocos varones,
00:04:18profe, los niños y las niñas, ¿no? Yo
00:04:21creo que esto es una cuestión totalmente
00:04:23subjetiva mía, es que ellos ven y notan
00:04:26algo diferente. Digo, eh, ¿quién es él?
00:04:28Todos empiezan a preguntar porque claro,
00:04:31están acostumbrados a ver a las chicas,
00:04:33a las mujeres. La
00:04:35señal cual. Eh, y quizás la costumbre es
00:04:39más que el varón esté en el área de lo
00:04:40que es educación musical, educación
00:04:42física. Eh, pero sí llama la atención y
00:04:46y pero nos hacen sentir bien. No te voy
00:04:48a mentir que nos hacen sentir
00:04:49superhéroes en ese sentido, eh, porque
00:04:52se encariñan rápido, porque obviamente
00:04:55llama la atención, enseguida se ponen a
00:04:57hablar, socializan, así que es muy
00:05:00lindo, de verdad. Eh, a ver, 1000
00:05:02preguntas para un oficio que considero
00:05:06prácticamente de superhéroes. Yo
00:05:08también. Eh, yo no puedo estar el otro
00:05:10día, mira, justo el otro día le
00:05:11celebramos el cumple a Manu. Eh, yo a
00:05:13los amigos de Manu adoro, los conozco
00:05:15justamente desde sus dos años. Pasé un
00:05:18rato con ellos, eh, tiene cumplió 10 mi
00:05:21hijo. Sí. Eh, a los 10 años los varones
00:05:25eran todos varones porque hizo una
00:05:26celebración de sus más cercanos. Todos
00:05:28varones, época medio de segmentación.
00:05:31Eh, ¿cómo decir? Esos 40 minutos que
00:05:35compartí eh me hicieron valorizar
00:05:37muchísimo el trabajo de los que los
00:05:41intentan encausar durante el rato que
00:05:44pasan en la escuela. Eh, ¿qué es lo más
00:05:48ruidoso de un jardín de infantes? ¿Cuál
00:05:50es el momento más ruidoso?
00:05:53Y según el turno, ¿no? Pero yo que estoy
00:05:56en una jornada completa, es decir,
00:05:57mañana y tarde con el mismo grupo, eh, a
00:05:59la tarde hay más ruido. Es como que se
00:06:01cansan y empiezan a gritar más. eh
00:06:03llegan más agotados, están más cansados,
00:06:06eh la paciencia es un poco inferior,
00:06:09entonces entre ellos ya eh se hablan más
00:06:12fuerte por ahí, ya el bullicio y el que
00:06:14estén hablando todos juntos y jundas, se
00:06:16quieren como eh tapar a el otro y
00:06:18empiezan a hablar más fuerte así hasta
00:06:19que toda la sala, todo lo que sea el
00:06:21aulaito. Claro, están gritando. Entonces
00:06:23ahí es donde intervenimos y les
00:06:25solicitamos que bajen un poco la voz. ¿Y
00:06:27cómo haces para hacerlo plácidamente?
00:06:30A ver, por cada profe tendrá su método,
00:06:33su estrategia. Yo tengo la cualidad que
00:06:36me acompaña por ser barón, que tengo la
00:06:37voz que me escuchan bastante bien. No
00:06:40necesito levantar tanto la voz como
00:06:42quizás mis colegas eh mujeres que que lo
00:06:44requieren. Y según el grupo, si el grupo
00:06:47es quizás es muy disperso, les cuesta eh
00:06:50poner atención y demás, recurrí esa
00:06:53estrategia como el canto, alguna rima,
00:06:56algún juego de palabras, eh tapa,
00:06:58tapita, tapón. Tal cual. Sí. Eh, no, no
00:07:01lo aplico yo, pero todavía se escucha.
00:07:04Eh, a veces alguna canción, algún
00:07:05títere. En mi caso, simplemente digo,
00:07:08eh, atención a la violeta, habla el
00:07:10profe ahora. Y se escuchan, pero es más
00:07:13que nada por la voz también. Eh,
00:07:15retumba, se escucha. Casualmente en mi
00:07:17sala se hace mucho eco, eh, pero nada,
00:07:20se le solicita, se les recuerda también
00:07:22que si están hablando muy fuerte les
00:07:23empieza a voler la cabeza, no se
00:07:25escuchan, se tapan las voces, pero con
00:07:28mucha paciencia todo. Hay algo muy
00:07:30habitual que pasa en el nivel inicial,
00:07:33que es que los niños y las niñas todavía
00:07:36no terminan de medir su fuerza y a veces
00:07:39para resolver problemas terminan
00:07:41arañando o mordiendo o empujando a otro
00:07:44niño, niña. Y bueno, está como parte del
00:07:47proceso de aprendizaje es que no hagan
00:07:49eso. Ahí aparece muchas veces la figura
00:07:51de las madres o los padres quejándose
00:07:53cuando le tenés que contar, por ejemplo,
00:07:55"Che, a tu hijo lo mordió tal." ¿Cómo se
00:07:58resuelve eso? ¿Cómo haces? ¿Y si te pasó
00:08:00en algún momento que alguien se enojó
00:08:01mucho?
00:08:02No me pasó de alguien que se haya
00:08:03enojado mucho este, pero se trabaja
00:08:06desde el inicio, desde aquella
00:08:08entrevista inicial que se tiene con la
00:08:10familia muy inicio de febrero y después
00:08:13a lo largo de de todo el año. Eh,
00:08:16depende en qué edad se encuentre sus
00:08:18hijos e hijas son más conscientes de
00:08:20bueno, si mi niño o niña está en una
00:08:23sala de dos, es posible que lo muerdan o
00:08:25que muerda antes que una sala de cinco.
00:08:28En una sala de cinco la comunicación ya
00:08:29es diferente.
00:08:31Los códigos son diferentes, ellos ya
00:08:34traen de una sala de cuatro, una sala de
00:08:35tres ciertas normas y pautas que con la
00:08:38convivencia el día a día con sus
00:08:39docentes, con sus compañeros, van
00:08:41aprendiendo qué cosa sí, qué cosa no.
00:08:43Obviamente no dejan de ser niños y
00:08:44niñas, a veces el contacto físico está,
00:08:47los enojos y demás. Eh, dentro de la
00:08:50sala eh intervenimos nosotros, sus
00:08:52docentes. Después sí se le comunica a la
00:08:54familia más que nada por una cuestión de
00:08:56de seguridad, de contarle, mira, sucedió
00:08:58esto, hay como ciertos pasos, ciertos
00:09:00protocolos, ¿no? Si es necesario se
00:09:02llama por teléfono, se los se los cita y
00:09:05se les comenta. Claro, hay cosas para
00:09:06las que no hay protocolo. Charlie, vos
00:09:08me decías, eh, de repente me preguntan
00:09:10cómo llegamos al mundo, cómo respondés
00:09:13eso hay un hay una te enseñan en el
00:09:16profesorado, te enseñan preguntas eh que
00:09:19te pueden sorprender y una lista e en
00:09:22realidad la experiencia y después quizás
00:09:25también la habilidad de cada uno y cada
00:09:27una. Por ejemplo, hace la semana pasada
00:09:30los varones como tres, cuatro nos
00:09:31preguntaban por qué nosotros nos podemos
00:09:33quedar embarazados y las y las chicas
00:09:35sí. Buena pregunta.
00:09:36Entonces, eh yo le comentaba de que
00:09:39nosotros no tenemos un órgano que las
00:09:41chicas sí tienen que se llama útero,
00:09:43entonces no podemos tener un bebé dentro
00:09:44de nuestra panza. Eh y con esa
00:09:46información cortita, fácil de entender,
00:09:49eh con mucha paciencia también lo
00:09:51comprenden, eh, les funciona, lo aceptan
00:09:55y siguen sus recorridos, están jugando,
00:09:57se están Claro. Sí. A mí el pediatra una
00:09:58vez me dijo, "No le respondas más de lo
00:10:00que te preguntas, no eso como guía para
00:10:03la paternidad." Sí, sí, lo estuve lo
00:10:05estuve diciendo también a la familia en
00:10:06estos días porque a veces en con la
00:10:08intención de querer contarles tal cual
00:10:10son las cosas, por más que tengamos la
00:10:12respuesta exacta, ellos no están en una
00:10:14en una etapa de lenguaje que lo puedan
00:10:17comprender. Entonces dijo, "Bueno,
00:10:19digamos lo necesario que ellos puedan
00:10:22entender lo que les es casi un consejo
00:10:24para la vida, ¿no? Yo muchas veces, la
00:10:26mayoría de las veces que me metí en
00:10:27quilombos al pedo fue por explicar de
00:10:30más. Sí, incluso si le queremos explicar
00:10:32eh con total sinceridad y con exactitud,
00:10:35no lo entienden tampoco. Entonces, la
00:10:37idea tampoco es eh que no que se vayan
00:10:40con una respuesta que que no entienden.
00:10:42Es muy valioso que un niño y una niña te
00:10:44venga a preguntar. Eso también está
00:10:46mostrando que tienen confianza en vos.
00:10:48¿Cómo es lidiar con los papis y mamis,
00:10:50Charlie? Porque me imagino que debe ser
00:10:52más difícil que con los niños. Eh, por
00:10:54suerte siempre tuve buena experiencia en
00:10:56ese sentido. Sí.
00:10:59Eh, camb, no había un hincha que te
00:11:01decía, "Che, por favor, necesito que le
00:11:04des con la cucharita." Este, no, a ver,
00:11:07depende dónde haya trabajado, no lo
00:11:09vemos trabajar en un club deportivo que
00:11:10en un jardín e o quizás un jardín de
00:11:13gestión privada tiene más como sus sus
00:11:16reglas, ¿no? Eh, en el estatal tenemos
00:11:19que seguir pautas que ya que ya están
00:11:20establecidas, pero siempre tuve buen
00:11:23trato con la familia. Creo que también
00:11:25eh la presencia, el demostrarle
00:11:27confianza, yo estoy acá para ustedes
00:11:29porque no dejamos de ser una triada de
00:11:31familias, docentes, alumnos, alumnas y
00:11:34somos una comunidad educativa. Entonces,
00:11:36comunicar, demostrarle confianza, eso lo
00:11:39los tranquiliza, lo agradecen, eh te lo
00:11:42hacen saber. Hace poco tuvimos la
00:11:45reunión de familias y familia escuela
00:11:47por el el fin del periodo de inicio, el
00:11:49famoso periodo de inicio. Sí. Eh, que si
00:11:52para quienes tengan niños y niñas de un
00:11:55año, 2 años es el famoso video de
00:11:56adaptación también. Ya la sala de cinco
00:11:58no lo necesita mucho, ya tiene como su
00:12:00experiencia escolar, eh, pero bueno, le
00:12:03comentábamos esto a la familia. Te haría
00:12:06un monumento, Charlie. La verdad lo miro
00:12:08y digo, no puedo creer la paciencia que
00:12:10tiene este muchacho. Se le nota en la
00:12:12cara. Mira la paciencia que tiene. Eh,
00:12:14me decías que eh hay canciones que
00:12:17vienen de hace mucho tiempo, esta que yo
00:12:19recordaba, tapa tapita, tapón, para que
00:12:21se callen. Básicamente, como verás, yo
00:12:23soy un tipo de poca paciencia. Eh,
00:12:25bueno, es de la pedagogía de antes,
00:12:28claro, claro. Eh, pero eh hay como un
00:12:31repertorio, un un eh, no sé, una una una
00:12:36especie de cancionero de de jardín de
00:12:39infantes que se enseñe y que se
00:12:41transmita de generación en generación. O
00:12:42la idea es ir renovando, ¿no? No se van
00:12:44renovando. Mismo. Vos podés inventar una
00:12:47canción que mientras que el rim quede
00:12:49bien, te guste a vos y contagia al grupo
00:12:51va a funcionar. Pero sí, eh, tenés desde
00:12:54los clásicos hasta los nuevos. en el
00:12:56profesor se van actualizando también,
00:12:59eh, y después uno va haciendo su propio
00:13:00cancionero y también cómo le funciona
00:13:03según el grupo. Eh, como te contaba, por
00:13:06ejemplo, por ahí eh una sala de cinco no
00:13:09requiere tanta canción, pero tampoco nos
00:13:11olvidamos que siguen siendo niños y
00:13:13niñas que tienen 5 años de vida recién.
00:13:15Entonces, una canción eh te das cuenta
00:13:18que les gusta, eh, no dejas de pedir
00:13:20abrazo, no dejan pedir ternura.
00:13:23Entonces, aunque quizás sean lo más
00:13:25grande, las más grandes de todo el área
00:13:26inicial, siguen siendo pequeños y
00:13:28pequeñas. Pero esto del cancionero va a
00:13:30depender de cada docente, de lo que le
00:13:32funcione, porque a veces también en el
00:13:34medio pones un títere y ya a veces no
00:13:36hace falta ni canción, llama la atención
00:13:38el personaje. Me gusta jugar mucho con
00:13:40la voz. Yo prefiero más un personaje y
00:13:42cambiar la voz, como recién estaban
00:13:43haciendo acá sus compañeros y eso llama
00:13:45mucho la atención. Eh, me siento más
00:13:48cómodo armando personajes y hacer que me
00:13:51hable a mí y yo responderle. y enseguida
00:13:53captas la atención. Eh, bueno, puede
00:13:56haber grupo más complejo, más estreitos
00:13:58que otros, pero suele funcionar y y
00:14:02también la actitud que uno le pone, ¿no?
00:14:04En ese sentido, yo también me divierto
00:14:06mucho con mis personajes. Tengo mis
00:14:08títeres, tengo ahí mi lobo que se llama
00:14:10Lunario. Entonces, mira, se los presento
00:14:13todo y llamas la atención, ¿eh? Así que
00:14:17tengo tengo mi propio repertorio, pero
00:14:19bueno, como estoy los últimos 3 años
00:14:21estoy trabajando con niños y niñas de
00:14:22sala de cinco, les repito, no necesito
00:14:26llegar a a las canciones en en la
00:14:29mayoría de los casos. Basta con que a
00:14:31ver grupo de Salita quiero contarles
00:14:33algo y ya responden. Sí, sí. No es
00:14:36callar. Yo yo entiendo que tenés poca
00:14:38paciencia, como dijiste, en el nuestro
00:14:39caso no es que los callamos, que no
00:14:40suene así, eh, simplemente es un momento
00:14:43que le estamos solicitando, bueno, que
00:14:44nos escuchen, que se viene una actividad
00:14:46nueva, eh, u otra propuesta. Charlie,
00:14:50por último, lo más interesante que te
00:14:52haya dicho alguno de tus alumnitos o
00:14:54alumnitas con algo, estoy seguro que te
00:14:57sorprendieron, que te fuiste y dijiste,
00:14:59"Wow, mira lo que me dijo." Eh, hayas
00:15:02decir y que y que vivencio. Yo siempre
00:15:05les comparto principalmente las
00:15:06familias, ¿no? porque entre colegas lo
00:15:08sabemos y es que en el momento que vos
00:15:10ves que están aprendiendo algo nuevo
00:15:12porque son niños y niñas muy pequeños y
00:15:14y fue porque fue gracias a tu trabajo y
00:15:17y lo ves en ese momento de acabas de
00:15:19aprender de hacer determinada acción y
00:15:21decís, "Wow, esto es muy mágico."
00:15:24Y después que me hayan dicho, bueno, un
00:15:26montón, pero el que más puedo recordar
00:15:29ahora es que una vez también hablando de
00:15:31tema de de familia, "Profe, vos tenés
00:15:34bebé, vos tenés hijos y le íbamos
00:15:36contestando, yo le dije, "No, yo no
00:15:38tengo hijos, todavía no soy papá. Eh, me
00:15:41siento muy joven para hacerlo.
00:15:43Eh, 35, pero en ese momento que me lo
00:15:46preguntaron, tenía como 26, 27."
00:15:48Entonces, un nene me preguntó, "No
00:15:50importa si no tenés hijos, porque nos
00:15:51tenés a nosotros." Ah.
00:15:53Y hasta el día de hoy si me acuerdo es
00:15:55como que me dan ganas de emocionarme.
00:15:57Qué tipazo que sos. Y bueno, nada,
00:15:59después todos los días hay algo, te
00:16:02traen un obsequio o te dice, "Esto lo
00:16:05aprendí porque vos me lo enseñaste. Eh,
00:16:08y por ahí es un un niño, una niña que
00:16:10está en primer grado, segundo, porque
00:16:12las el grupo que está en segundo grado
00:16:13ahora lo estuve en el 2023." Y entonces
00:16:17te dice, "Salí campeón ajedrez gracias a
00:16:19que me enseñaste o o también por mi
00:16:21compañera, porque me pasa que no trabajo
00:16:23solo, tengo compañera en el turno tarde
00:16:25está la profe también que de paso les
00:16:27mando un saludo a todas porque me
00:16:28dijeron más vale que mandé saludos
00:16:30porque te vamos a estar escuchando." Así
00:16:31que toda el jina del distrito 9 le mando
00:16:34saludos a la conducción también. A todos
00:16:36les mandamos besos desde acá. Es que
00:16:37hacen un gran trabajo y me consta. Es un
00:16:40gran trabajo muy mal remunerado. ¿Querés
00:16:41decir cuánto gana aunque sea jornada
00:16:44simple? un maestro nivel inicial. Hasta
00:16:47a mí me parece un misterio el día de hoy
00:16:49porque cada vez que ves el recibo de
00:16:51sueldo nunca es el mismo. Eh, yo como
00:16:55tengo dos cargos eh me llega eh creo que
00:16:58cerca del millón, puede ser más, puede
00:17:00ser menos, pero elaborás dos cargos,
00:17:02¿qué quiere decir? Tod eh a la mañana
00:17:04soy yo el el lo que sería el maestro de
00:17:06sección, el profe de sección. Yo estoy a
00:17:08cargo del grupo y tengo me acompaña una
00:17:11docente celadora y trabajamos en pareja
00:17:12pedagógica, pero quien planifica y lleva
00:17:14a cabo las actividades soy yo. A la
00:17:16tarde me toca el rol al revés, digamos,
00:17:18yo soy celador y estoy acompañando a mi
00:17:21amiga Leticia en el turno tarde.
00:17:23¿Cuántas horas son esto en total? Y
00:17:26llegan a ser 8 horas. En este caso,
00:17:27nuestro grupo, por decirlo se bancan 8
00:17:30horas en el jardín, ¿eh? Y bueno, te
00:17:32tratamos de dar lo mejor para ellos,
00:17:34pero te pones a pensar y decir, "Wow,
00:17:36tengo estoy 8 horas con 23 vías a
00:17:39cargo." Entonces, un montón. Y así es
00:17:42que después terminamos en mi parte por
00:17:44lo menos agotadísimo. Un tipazo. Charlie
00:17:47López, el profe Charlie para los peques
00:17:50y las peques de su escuela, eh vino a
00:17:52visitarnos al Yo es hace 10 años maestro
00:17:55jardinero y nos compartió lo suyo. Si
00:17:57vos creés que tu oficio es también digno
00:18:00de ser contado, escribime a
00:18:05[email protected]. Gracias, Charl.
00:18:07Gracias a ustedes por invitarme.