Informe: Grabia explicó cuáles son los nuevos cambios que tiene el Secundario de la Provincia
Radio Con Vos - 7/6/2024 - Duracion: 23:08
Transcripción
00:00:00dicho esto hace un rato Victoria
00:00:03villarruel nuestra
00:00:04vicepresidenta hizo un tweet en contra
00:00:06de AX kisil por supuesto este tipo de
00:00:10comunicación son muy violentas en
00:00:11términos pero hace referencia a un
00:00:13debate al cual vamos sobre el cual vamos
00:00:15a escuchar ahora a Gustavo villarrel
00:00:18escribe en una provincia donde para el
00:00:20gobernador kisil sus referentes son
00:00:22estos impresentables y pone foto de
00:00:25kisil con con baradel y de kisil con
00:00:28Estela de carlot eh dice sacar la
00:00:32repitencia avala y acrecienta los
00:00:35desastrosos resultados en los cuales los
00:00:36estudiantes no comprenden textos no
00:00:38pueden hacer operaciones Matemáticas y
00:00:40no comprenden el valor del esfuerzo que
00:00:41siempre tiene premio qué podemos esperar
00:00:43de un burro más que una patada bueno
00:00:46Esta es una versión sintética de una
00:00:49posición crítica a un tema que gustaba
00:00:51explicar ahora el título que salen en
00:00:53los diarios es la provincia elimina la
00:00:55repitencia la secundaria para la
00:00:57educación agradezco a Victoria V el
00:01:00tweet porque ayer estuve intentando una
00:01:02comunicación oficial de el actual
00:01:05gobierno de la Secretaría de Educación
00:01:07del actual gobierno y todo lo que me
00:01:10pasaron como declaración oficial después
00:01:13obviamente en of me di cuenta que
00:01:15estaban absolutamente en contra pero la
00:01:17posición oficial del gobierno como
00:01:20comunicación oficial es nosotros lo
00:01:22único que queremos decir es que estamos
00:01:24de acuerdo en que al final de cada año
00:01:27se haga una evaluación adicional con
00:01:31pruebas numéricas y que apruebe Quien
00:01:34tenga que aprobar y quien No apruebe
00:01:37veremos Cómo cómo debería continuar no
00:01:40había ninguna posición formal aunque
00:01:41después en digo pero esto me mandaron
00:01:43como comunicación en on básicamente si
00:01:46lo desmenuzar un poco es están
00:01:48totalmente en contra y en of the rec
00:01:50decían Bueno sí estamos en contra
00:01:52de medida lo que anunció la provincia de
00:01:56Buenos Aires que no que es algo que ya
00:01:58intentaron Rio negro y Santa Fe el año
00:02:01pasado y no le fue bien tuvieron que que
00:02:03dar marcha atrás es eliminar lo que el
00:02:08sistema tradicional por la cual una
00:02:10persona pasa de año o repite Cuál era el
00:02:13sistema tradicional vos te podías llevar
00:02:15hasta dos materias previas vos pasabas
00:02:17de año no sé si había 10 materias
00:02:19estamos hablando Siempre de colegio
00:02:21secundario no tenés 10 materias pongamos
00:02:23no que ingresaste a primer año tenés 10
00:02:26materias si reprobaste tres tenés que
00:02:29volver a cursar primer año y no importa
00:02:31lo que hayan pasado con de las otras
00:02:33siete si aprobaba ocho pasabas de año y
00:02:37tenías la instancia de dar a mitad de
00:02:40año las dos materias
00:02:42previas que te llevaste y seguir si
00:02:46Obviamente si aprobaba seguir en tu
00:02:50curso normal y seguir el trámite normal
00:02:52que se estima caso podías tener más de
00:02:55dos previas si dabas una bien una mal te
00:02:58quedaba podías llevarte una previa al
00:03:00año siguiente y algo así pero si vos no
00:03:02podías empezar claro no no podías tener
00:03:04no podías empezar un año con dos
00:03:05materias que no hayas aprobado eh perdón
00:03:07con tres materias que no se aprobado
00:03:09hasta dos eh se permitía eh Y y corría
00:03:13seguía corriendo la correlatividad
00:03:15digamos porque vos seguías con tu mismo
00:03:17curso mientras vos cursaba esas materias
00:03:20previas si tenías más de tres afuera a
00:03:22repetir todo el año qué es lo que
00:03:24propone provincia de Buenos Aires
00:03:26provincia de Buenos Aires intentó hacer
00:03:27este cambio ha que decirlo el año pasado
00:03:29pero el año pasado intentó hacer este
00:03:31cambio sin Mostrar Cuál era el plan para
00:03:35que eh los chicos que no
00:03:38aprobaban tuvieran la aprensión de esos
00:03:42conocimientos en tiempo y forma para
00:03:45poder seguir la carrera Entonces el año
00:03:46pasado el el cayó el debate cayó
00:03:49muchísimo es más toda la oposición en el
00:03:52consejo de Educación provincial le votó
00:03:54en contra la medida que no es lo que
00:03:56pasa ahora ahora me parece un plan
00:03:58bastante más consistente que el del año
00:04:00pasado que consiste en qué Eh si vos te
00:04:03llevaste hasta cuatro las materias ya no
00:04:07están eh eh estructuradas Como materias
00:04:10anuales sino como módulos como si fuera
00:04:12Cuando vas a la universidad que vos
00:04:14estudias por cuatrimestre bueno acá es
00:04:16lo mismo queé igual ahora los chicos
00:04:18tienen pruebas igual eh trimestrales o
00:04:20cuatrimestrales bueno si vos aprobás un
00:04:23módulo y no aprobás el siguiente lo que
00:04:25te llevas es el módulo que no aprobaste
00:04:28y si supongamos que aprobaste no sé
00:04:31volvamos al ejemplo de las 10 materias
00:04:33si vos aprobaste los dos módulos de
00:04:36siete de esas materias eh Y de tres
00:04:39materias no aprobaste o los dos módulos
00:04:42o algún módulo vos seguís en tu curso no
00:04:46repetís el año seguís en tu curso y al
00:04:50año siguiente vos tenés que rendir como
00:04:53si fuera previa Por decirlo así los
00:04:56módulos que te llevaste pero seguís
00:04:58compartiendo el aula tus compañeros y
00:05:02las materias que ya aprobaste no las
00:05:05tenés que recursar como ocurría hasta
00:05:07ahora ahora er repetí todo el año eso
00:05:09sin límites no ahí vamos eso te permite
00:05:13hasta cuatro materias es decir vos hasta
00:05:16cuatro materias en vez de dos hasta
00:05:18cuatro te podés llevar módulos y después
00:05:21rendir los módulos Qué pasa si te llevas
00:05:26más de cuatro módulos de materias
00:05:29distintas estás Bueno igual tampoco
00:05:31repetís el año pero sí tenés que ver qué
00:05:34materia tenés que repetir completa no
00:05:36importa qué módulo aprobaste o que no
00:05:38digamos ahí hay tenés que elegir Bueno
00:05:40suponete te llevaste seis de 10 bueno
00:05:43estas cuatro solo voy a dar los módulos
00:05:45que me llevé y estas dos materias las
00:05:47tengo que hacer completas de nuevo pero
00:05:50seguís bueno Y ahí viene el tema y
00:05:52seguís estando pero vos seguís estando
00:05:54en tu curso eh vamos a a algunos datos
00:05:58yo ayer hablé con el secretario
00:06:00Pero no entiendo Pero quién te la
00:06:01explica Bueno ahí vamos por eso ahí
00:06:03vamos eh Cómo cómo se porque acá la
00:06:07ideas son todas maravillosas el tema
00:06:08siempre es cómo se implementan vamos de
00:06:11parte yo hablaba con los especialistas
00:06:13yo ayer hablé con cinco tipos que están
00:06:16que tuvieron cargos muy altos en
00:06:17distintos gobiernos y yo le decía ch a
00:06:20mí me parece absolutamente lógico
00:06:21siempre y cuando lo implementen bien y
00:06:23ahí está el tema de cómo se va a
00:06:25implementar suponete que vos te llevaste
00:06:28cuatro módulos que lo más máimo que te
00:06:30podés llevar y seguís cursando ahora a
00:06:32veces son módulos de materias
00:06:33correlativas te llevas un módulo de
00:06:35matemática de primer año no puedes estar
00:06:38cursando matemática de segundo si no
00:06:40aprobaste matemática de primero entonces
00:06:44eh es se le da como cierta libertad a
00:06:47los colegios a mí eso me parece un poco
00:06:48más peligroso de eh si pueden los chicos
00:06:52o si hay posibilidades de darles cont
00:06:55contraturno si si la cursada termina a
00:06:57las 4 de la tarde los chicos que tienen
00:06:59que intensificar los conocimientos de
00:07:02los módulos que se llevaron van a cursar
00:07:05De cuatro a cinco es como darle clases
00:07:07de apoyo per como darle clases
00:07:09particulares pero gratis en los Colegios
00:07:11claro para eso hay que poner guita claro
00:07:13para eso hay que poner guita Entonces si
00:07:14la guita no alcanza la otra opción que
00:07:17se baraja se están barajando esas dos
00:07:19opciones esta que estoy diciendo Yo que
00:07:21Ojalá sea la que se concrete conociendo
00:07:23Argentina creo que es la que tiene menos
00:07:24posibilidades y la otra que a mí ya me
00:07:27parece más rara es viene el profe de
00:07:30matemática
00:07:31eh el señor tenem aprobó perfecto se
00:07:35queda y da estudia segundo año de
00:07:38matemáticas la señorita yamila también
00:07:40con Tamara que no sabemos sumar mucho ni
00:07:42dos 2 más 3 decimos seis habitualmente
00:07:44no aprobamos el módulo de primer año
00:07:47obvio que no Entonces taara dice Dale
00:07:49profe Bueno pero pero tiene un profe
00:07:52Pero afortunadamente tiene un profe que
00:07:53quiere que aprenda y y no que crea que
00:07:56va por ese lado la vida entonces qué
00:07:59pasa que que ahí yo le veo un problema
00:08:01gravísimo qué pasa en esa hora mientras
00:08:04vos tenés matemática de segundo nosotros
00:08:07dos nos vamos al curso de primero y
00:08:11estudiamos matemática de primero con los
00:08:13chicos de primero tien que coincidir
00:08:15porque Sí obvio tenen que coincidir lo
00:08:17van a dicen que lo van a reagrupar de
00:08:19forma que puedan coincidir a mí eso ya
00:08:22me parece la cara de Yi es la misma cara
00:08:24que debe estar poniendo todos los que
00:08:25están escuchando esto Dale van a hacer a
00:08:27coincidir en todos los colegios
00:08:31matemática matem hay que pedir al
00:08:32chiquit que haga el
00:08:34fixture
00:08:36dolor cuando cuando yo pregunto Che con
00:08:40la cantidad de colegio con Dale van a
00:08:42lograr hacer coincidir eso bueno si no
00:08:45se logra coincidir eso está la otra
00:08:47opción que es que el profe de segundo a
00:08:50vos Ernesto y a Yami les dé los
00:08:52contenidos de segundo y al mismo tiempo
00:08:54a nosotros nos dé contenido diferenciado
00:08:57de primero en el mismo aula Por eso te
00:08:59digo hay que ver cómo es la
00:09:01implementación la mejor implementación
00:09:03pero para eso hay que poner mucha guita
00:09:05es la del contraturno que sería como
00:09:07clases particulares para los chicos y
00:09:09después obviamente los chicos tienen que
00:09:11rendir los módulos y aprobarlos porque
00:09:13si no los aprueban Gus eh tengo dos
00:09:16preguntas s para que voy antes de eso te
00:09:18doy algunos datos porque hablé con con
00:09:21gente del gobierno anterior del gobierno
00:09:23actual y con las dos ong que para mí son
00:09:25las más fuertes en educación una se
00:09:27llama es una asociación civil llama
00:09:28Educación para a todos y el otro es la
00:09:30la Popular argentinos por la educación
00:09:32que es la que hace todos los informes
00:09:33que habitualmente eh damos bueno algunos
00:09:37datos eh lo que me decían por ejemplo la
00:09:39gente de Educación para todo la voy a
00:09:40nombrar se llama Irene kit es una genia
00:09:43me decía Mira nosotros ya tenemos medido
00:09:45pero no medido porque se nos ocurre sino
00:09:47por estadísticas nacionales que por
00:09:50ejemplo el que repite suponete que eh Eh
00:09:53Yo estoy en un curso con ustedes y
00:09:55repetí el año como era hasta ahora digo
00:09:58me llevé tres pras tengo que volver a
00:09:59hacer el año anterior todas las materias
00:10:01Tamara Tamara seo matemática geografía e
00:10:03historia yo estaba siempre a punto el
00:10:06que repite eh No es que después aprueba
00:10:09como aprendiendo todos los eh conceptos
00:10:12Ellos dicen Mira para nosotros tiene que
00:10:14tener que ver con algo que es con la
00:10:16autoestima probablemente pero lo cierto
00:10:18Es que aprueban con el mínimo y que
00:10:20después les sigue costando muchísimo
00:10:22esas materias que no aprendieron porque
00:10:25tienen como un disvalor y me dijeron por
00:10:27ejemplo si en un curso los que no
00:10:30los que no repiten aprueban con ocho el
00:10:32que repite aprueba con seis y en un
00:10:34curso que es la habitualidad los que
00:10:36aprueban aprueban con seis el que no
00:10:38repite el que repite Generalmente pasa
00:10:41después con cuatro si no por eso me
00:10:44dicen todos los que yo la repitencia ya
00:10:46está muy discutida en todo el mundo
00:10:49después lo otro que que me dijeron que
00:10:51era bastante interesante era que
00:10:53hicieron una encuesta entre la encuesta
00:10:56pisa hace preguntas además de Las
00:10:58evaluaciones que nosotros yo no nunca
00:11:00tomo esas pero voy a empezar a tomar
00:11:01esas preguntas que le hacen a los chicos
00:11:03y me dice vos sabes que la última
00:11:04encuesta pisa el 50 el 50% de los chicos
00:11:08ante la pregunta si la inteligencia es
00:11:12innata o si la inteligencia se puede
00:11:15adquirir a través de los procesos
00:11:17educativos dijeron que es innata con lo
00:11:19cual ret triste claro es ret triste y el
00:11:24digo tienen el preconcepto de que ellos
00:11:26no van a aprender digamos hay gente más
00:11:29dotada para unas cosas que para otras
00:11:31eso no es necesariamente es inteligencia
00:11:33pero poner hay gente que le va mejor en
00:11:34la matemática otra gente que puede
00:11:35estudiar sociales mejor otra gente que
00:11:37es buena cocinera otra gente que es buen
00:11:39futbolista hay hay como habilidades o
00:11:42bailarín qué sé yo o bailarina pero pero
00:11:44eh Hay como habilidades pero eh la
00:11:47inteligencia o o o la capacidad de
00:11:49rendimiento sobre todo se ejercita tiene
00:11:51que ver con con el esfuerzo tiene que
00:11:53ver cono claro con el estímulo con el
00:11:55ambiente donde vos estás etcétera bueno
00:11:57y el otro dato que me daban es esto si
00:11:59ya me lo daba el secretario de
00:12:00evaluación educativa del gobierno
00:12:03anterior me dice mir el problema que
00:12:05nosotros tenemos y está medido dice lo
00:12:07medimos nosotros en nuestro gobierno
00:12:09está medido en todos los gobiernos es
00:12:11que si vos agarras los chicos que
00:12:13repiten el problema de la repitencia
00:12:15está sobre todo en primero y segundo año
00:12:17y después
00:12:22decrecieron escolar el abandono escolar
00:12:25se da casi en su totalidad en los chicos
00:12:28en en primero y segundo año por eso
00:12:31también tratamos o bueno en este caso el
00:12:34gobierno bonaerense está intentando ver
00:12:37cómo cambia la fórmula para ver si esos
00:12:39chicos se pueden en vez de irse del
00:12:42colegio quedarse y aprender algún tipo
00:12:45de déjame decirte dos o tres preguntas
00:12:49pero sobre todo una vos es que el otro
00:12:50día me dejó pensando mucho una nota que
00:12:52hicimos con rinaldo at toti flores me
00:12:55dejó pensando varias cosas primero el
00:12:57lugar de la socialización como un un
00:12:59lugar central para el ser humano claro
00:13:01Eh entonces él decía por ejemplo sabes
00:13:03por qué las marchas desocupados eran tan
00:13:05importantes en los 90 tan numerosas
00:13:07porque era el lugar donde el desocupado
00:13:09tenía donde ir y donde lo trataban como
00:13:10un padre y no lo despreciaba entonces
00:13:12había vos sabes por qué creció en la
00:13:14barra bravas en los 90 porque era un
00:13:16lugar donde ir porque era el lugar
00:13:17cuando menen desmanteló todo pero yo
00:13:19hice un trabajo sobre eso en donde
00:13:20hablaba el lugar de identificación de un
00:13:23montón de de chicos que se habían
00:13:24quedado si no tenías dond ir tení d ir
00:13:26eh lo mismo cuando habla de los
00:13:28movimientos sociales decía los
00:13:29movimientos tien un montón de defecto y
00:13:30un montón de cosas horribles dice pero
00:13:32cuando arman cooperativas no es lo mismo
00:13:34una cooperativa que darle guita en el
00:13:36bolsillo a alguien porque es un lugar
00:13:37donde ir tomar mate donde hablar donde
00:13:40te respeta donde te des algún mínimo
00:13:42Esperanza qué s yo claro Entonces el
00:13:45tema de Yo entiendo Cuando lo escuchaba
00:13:48c leoni la historia de que que los
00:13:50chicos no queden afuera busquemos la
00:13:52manera Porque además tampoco la
00:13:54repitencia hace que los pies aprendan
00:13:56con lo cual están entiendo el valor
00:13:59también entiendo el valor de los tipos
00:14:00que dicen si vos relajas la repitencia
00:14:02estás entregando la idea central de la
00:14:04escuela que es enseñarles bueno ese
00:14:06punto yo se lo se los pregunté se los
00:14:08pregunté claramente escuchame y ello me
00:14:10dijo No porque si no aprenden se van a
00:14:13tener que quedar en ese módulo todo el
00:14:16tiempo después hay que ver la práctica
00:14:18claro después está el tema de después
00:14:19está el tema de la práctica Porque
00:14:21después V las pruebas y te dicen llegan
00:14:22a quinto año sin aprender nada Bueno a
00:14:24mí lo que me dicen es yo te puedo
00:14:26asegurar que hasta que no aprendan los
00:14:28contenidos es ese módulo no lo van a
00:14:30pasar Qué es creer o reventar digo
00:14:34recordemos que en alguna época se hizo
00:14:36como una generalización de pasen todos
00:14:39Aunque no aunque no aprendan nada digo
00:14:42algo que nosotros discutimos te acuerdas
00:14:44estábamos en mitre yo se lo discutía
00:14:45fuertemente hacia leone cuando era
00:14:46ministro de Educación nacional digo pero
00:14:48y él me decía yo necesito tenerlos en el
00:14:50colegio no en la calle porque si no es
00:14:51mucho peor le digo pero tenerlos en el
00:14:53colegio y que no aprendan nada A los 18
00:14:56lo tenés en la calle sin nada sin ningún
00:14:58sustento y es mucho peor y bueno Y esa
00:15:00es una discusión que ahora parece estar
00:15:03saldada según lo que me dicen ellos a mí
00:15:05que es no va a pasar que no aprendan
00:15:07porque van a tener que estar estudiando
00:15:10Hasta probar esos módulos y al estar con
00:15:14el mismo grupo de amigos por más que
00:15:16estén con materias que se han llevado y
00:15:18que no que ahora repiten por módulos no
00:15:21van a sentirse no van a sentir ese
00:15:23disvalor y entonces van a creer o van a
00:15:26intentar hacer el esfuerzo para seguir
00:15:28todo el tiempo con sus compaeros avando
00:15:31escuché varias cosas que pens me da
00:15:33impresión de que lo que vos decís te
00:15:35inclina a favor de la medida poquito
00:15:37pero tenés mucho escepticismo respecto
00:15:39de su implementación Mira yo tengo
00:15:41escepticismo implementación cuando le
00:15:42decía Che pero está garantizado Porque
00:15:44si la verdad que para mí esto
00:15:46funcionaría bien si sería como
00:15:48contraturno porque Dale mi hijo se
00:15:50Llevaba yo me llevaba muchas materias no
00:15:52tengo que rec yo me lleva mucha materia
00:15:54ha el colegio y mis viejos me decían
00:15:57profesor particular digo ser profesor
00:16:00particular y Castigo
00:16:02no no pero y todas pero yo me l nunca me
00:16:07llev una
00:16:09materia Pero porque no me gustaba
00:16:12estudiar en el verano me gustaba
00:16:13estudiar durante el año y tampoco me
00:16:15gustaba pero estudiabas durante todo el
00:16:17año yo en primer año me llevé s primer
00:16:20año me llevé siete Siete materias sobre
00:16:2210 bien casi todas bueno porque prefería
00:16:25ir al club a jugar al fútbol que
00:16:26estudiar ahora mi viejo me dijer
00:16:29fuiste el colegio muyy exigente vos Sí
00:16:31además me me dijeron Eh vos no me
00:16:34dijeron mis viejos me dijeron obviamente
00:16:36no Vení de vacaciones te quedas en la
00:16:37casa del abuelo no no vas a amar de
00:16:39plata y acá tenés todos los horarios de
00:16:41los profesores particulares mis viejos
00:16:43me podían pagar eso y bueno yo terminé
00:16:46además me di cuenta en marzo pues me
00:16:49había llevado muchas a diciembre y
00:16:50después me llevé algunas a marzo de que
00:16:52iba a perder mi grupo de amigos porque
00:16:54había repitencia y estudié pero yo tenía
00:16:56mi familia hizo es
00:17:00para quinto año llevé no no quinto año
00:17:02no te lleva ningú yo el quinto año El
00:17:04quinto año era pasada Dale dale dale
00:17:07pasa pasada aquí un poco más de relajo
00:17:09Pero bueno no importa pero no no no nos
00:17:11centremos en nuestras historias
00:17:13personales que no vienen a cuento porque
00:17:14no creo que sea lo que está ocurriendo
00:17:16hoy en la escuela pero es algo Es una
00:17:18herramienta que sirve hijos LL mat el
00:17:21menor nunca eh el mayor salió al padre
00:17:25en Muchas de sus actividades escame no
00:17:27lo que pensaba tambi era familiar
00:17:29problema no era
00:17:31ese estoy hablando Gustavito del tema
00:17:34que tiene que ver con que vos decías el
00:17:35tema de que podían pagarte profesor
00:17:37particular que ese es uno de los puntos
00:17:38después me la cobraban me mandaban a
00:17:40laburar y que devolver des le voy a
00:17:43hacer eso al nene después también padres
00:17:45que estuvieron presentes en ese momento
00:17:46y dec bueno y tomaron una decisión que
00:17:49tal vez no es la realidad de Por eso
00:17:51digo no es la realidad Porque muchos
00:17:52chicos no tienen los padres están
00:17:54laburando todo el día la escuela que
00:17:56resuelva la cuestión Social es muy
00:17:58difícil escuela no está para res social
00:18:00y en la escuela repercute todo eso es
00:18:02obvio que as ahora si vos me preguntá a
00:18:03mí me parece bien hay que ver la
00:18:04implementación la implementación de
00:18:06contraturno sería genial eh Pero bueno
00:18:08si no se puede eso habría pero para
00:18:10gente como yo o como mi hijo que ahora
00:18:12tiene 14 y está en segundo año si me
00:18:15pongo en lugar estudiante es es una
00:18:16noticia espectacular no repetir pero es
00:18:19la única amenaza que yo tengo para que
00:18:21el nene estudie es vas a repetir y vas a
00:18:23perder a tus amigos entonces logro de
00:18:25esa manera y es por lo cual yo también
00:18:27aprobaba igual para si bien y lo que
00:18:29acaba decir era para no está bien pero
00:18:32si bien el problema abarca todas las
00:18:35clases sociales está probado que los
00:18:38chicos que tienen más dificultades y los
00:18:41que más abandonan son los de las clases
00:18:42más vulnerables Por eso digo no pongamos
00:18:44nuestras historias personales porque me
00:18:45parece que este no es un plan para ni
00:18:48nosotros ni para nuestros hijos que
00:18:51pueden tener otro tipo de contención lo
00:18:53último quiero decir porque yo hablaba
00:18:55también con todos especialistas diciendo
00:18:57Che el secundario pasa esto per mí me da
00:18:59la sensación que en el secundario pasa
00:19:00esto porque en el primario pasa pasa
00:19:03esto digo cuando vos agarras las pruebas
00:19:05de los chicos de tercer grado que no
00:19:07saben ni ni comprender un texto muchos
00:19:10no saben leer y escribir tenés un
00:19:13problema Que obviamente se va a
00:19:14arrastrar y después te explota en la
00:19:15secundaria eh Y ahí me me decían algo
00:19:19que era que era Bueno me decían sí
00:19:21obviamente hay que enfocar en el
00:19:22primario y me dan un dato eh que a mí me
00:19:25parece tremendo que yo no lo tenía me
00:19:26dice sabes en segú
00:19:29ingresas a sala de C Que es la primera
00:19:32digamos obligatoria real Más allá de que
00:19:35la ley implica que hay que estar desde
00:19:37sala de TR me dice la de C es la primera
00:19:39universal me dice los chicos de clase
00:19:41vulnerable eso lo tenemos medido me dije
00:19:43en una de las asociaciones Con cuánta
00:19:46con cuánto vocabulario Qué cantidad de
00:19:48palabras aprendidas Creen ustedes que
00:19:50llegan Cuántas palabras conoc se
00:19:54m 600 palabras las que manejan son 600
00:19:57palabras un chico que tiene contención
00:20:00en su casa habitualmente de clase media
00:20:03eh un chico que podría ser tu hijo o el
00:20:05hijo de cualquiera de nosotros Con
00:20:07cuánta palabra entra a la sala de cinco
00:20:0910,000 6000 es sí no 3000 3000 600
00:20:14contra 3000 me dice vos lo que tenés es
00:20:17que nivelar en primero segundo y tercer
00:20:20grado me dice si vos no lográ nivelar en
00:20:23esos grados se puede hacer un montón de
00:20:25cosas de secundario pero el problema de
00:20:27base digamos el va a seguir teniendo
00:20:29bases que no están sólidas veremos a mí
00:20:31la medida Me parece buena habrá que ver
00:20:33cómo se implementa 3 minutos pason de
00:20:35las 9 de la mañana en toda la república
00:20:36Argentina buenísimo el informe de Gus
00:20:38este vagro Tamara como siendo así como
00:20:41es pudo aprobar la secundaria este
00:20:44porque no quería repetir eh Y qué te iba
00:20:47decir motivo y que la prima Es que uno
00:20:51de mis hijos se llevó una materia que
00:20:52Real se ló casi que morís vos Charles
00:20:54casi me muero Ay Dios mío Charles
00:20:56gritando en la casa se llevó una mat no
00:20:58no los
00:20:59gritos no no no después fue rando La
00:21:02Apuesta hasta que aprendió en serio pero
00:21:04lo que pasa que vos tenías de Aliado
00:21:05Supongo a tus abuelos yo no sabía lo que
00:21:07fue la charla pero encima Pero Espera
00:21:09espera le digo le digo le digo eh me
00:21:11llevé biología qué pasó no concuerdo con
00:21:15el criterio de evaluación de la
00:21:16profesora me dijo qué nerd la respuesta
00:21:19está muy bien está muy bien di y vos que
00:21:21sos inspector de la escuela director V
00:21:23tenés que aceptarlo y aprobar En todo
00:21:26caso des discutir discu claro No mi hijo
00:21:29en primer año se lleva seis eh El mayor
00:21:32no el menor Dios lo tenga en la gloria
00:21:34siempre ha sido un buen Estudiante se
00:21:36lleva seis y en un momento no sé por qué
00:21:38yo estallo en la mesa familiar habíamos
00:21:39ido a comer los de mis viejos raro y
00:21:41estallo en la mesa familiar porque me
00:21:42contesta mal con algo eso digo la Y
00:21:45encima la guita y tengo hast profesores
00:21:47particular no le digo y mi vieja con esa
00:21:53con ese don que siempre tenía para
00:21:55ponerse del lado del otro en vez del
00:21:56lado del hijo dice Y sí có te llevaste
00:21:59si cosas de mi hijo no sabía Ay no le
00:22:01ocultes eso no sos una
00:22:03porquería no tenías autoridad
00:22:07mor
00:22:10Gustavo me pasó claro empatizar por ahí
00:22:13a mí me pasó te consejo tal cosa yo te
00:22:15voy a decir algo que lo que yo aprendí
00:22:16de de todo ese episodio porque tercero
00:22:19el festival de llevada de materias y
00:22:21después no repitió y se ró y lo re
00:22:23absolvió mitad de cuarto lo veía en
00:22:26cualquiera y en un momento caro mal y el
00:22:29tipo estaba mirando un celular en un
00:22:31sillón estaba ahí mi mujer y mi otro
00:22:33hijo Entonces yo le empiezo a me pues
00:22:36dar bola me podes dar bola me podés por
00:22:37lo menos mirar me mira y me dice cuando
00:22:39te saques la gorra papá Oh Eso me dijo
00:22:43entonces y los demás se de la
00:22:45risa chao y yo dije Ah bueno te
00:22:48la vas a tener no no te la vas a tener
00:22:50pensé te la vas a tener que arreglar
00:22:52solo me corro no no sí fue así se
00:22:54arregló solo totalmente total
00:22:59pu no no si no te metes se arregla solo
00:23:02el tema es cuando te metes es un error
00:23:03este
00:23:05Metete los casos que se arreglan solo
00:23:07son los hijos