"El presidente baja un discurso fuerte en contra de nuestra universidad", Javier Curcio
Radio Con Vos - 27/3/2024 - Duracion: 13:03
Transcripción
00:00:00ación y hacemos negocio con ello nos
00:00:02vamos a meter ahora en una de las
00:00:05controversias que se desataron a partir
00:00:06del discurso de ayer de Javier Miley les
00:00:09conté porque estuve allí entre otras
00:00:11cosas la emprendió contra la educación
00:00:14pública dijo toda la educación es
00:00:17pública alguna es de gestión privada
00:00:19otra es de gestión Estatal Pero toda la
00:00:23educación es pública y ahí les lavan el
00:00:26cerebro a los economistas que se forman
00:00:29por ejemplo en la universidad de Buenos
00:00:31Aires porque les enseñan a un alemán
00:00:35dijo si si les digo si les pregunto
00:00:38Quién es bon mises a los estudiantes de
00:00:40economía me responden que es el nueve de
00:00:42Holanda bon mises es el economista que
00:00:44él admira no de la escuela austríaca en
00:00:47cambio todos conocen al alemán
00:00:50empobrecedor
00:00:52eh Por barbudo creo que dijo por Carlos
00:00:55Marx eh la verdad que diría un montón de
00:00:59cosas respecto de Carlos Marx de el Mote
00:01:03de empobrecedor que le colgó Javier
00:01:05Miley diría un montón de cosas de mi
00:01:07facultad pero mejor que lo diga Javier
00:01:09curcio que es director del departamento
00:01:11de economía de la ua investigador del
00:01:14instituto de economía y especialista en
00:01:18inversión social políticas públicas
00:01:20economía de la educación Javier Gracias
00:01:22por atenderme berkovich en radio conos
00:01:25Qué tal Buenas tardes mucho gusto Bueno
00:01:27hay un documento que sacaron ustedes que
00:01:31se titula la carrera de economía de la
00:01:33uba frente a las falaces afirmaciones
00:01:35del presidente de la nación A dónde
00:01:38apuntan Javier s básicamente es a poder
00:01:43desmentir y aclarar los alcances de la
00:01:47disciplina en nuestra carrera y los
00:01:49distintos enfoques que las materias
00:01:51recorren donde A diferencia de lo que
00:01:54dijo el señor presidente tenemos una
00:01:58pluralidad en en como digo no en en
00:02:02corrientes de pensamiento en distintas
00:02:05formas de afrontar la economía tratando
00:02:07de en el pensamiento crítico y en la
00:02:10consolidación y la comparación de esas
00:02:12corrientes poder encontrar las mejores
00:02:15soluciones que nuestra sociedad reclama
00:02:17y que la carrera con todas sus
00:02:19limitaciones y la economía en general en
00:02:22el mundo podíamos decir así intenta
00:02:24progresar periódicamente Es verdad que
00:02:27nos enseñe lo que le gusta mi ley de la
00:02:31economía uno no sabe qué es lo que le
00:02:34gusta mi ley de la economía lo que él
00:02:36plantea
00:02:37como los beneficios los hallazgos de la
00:02:40escuela austríaca se recogen en varias
00:02:42materias en nuestra facultad la facultad
00:02:45tiene una materia de cursada obligatoria
00:02:47en en la carrera de economía que es
00:02:49historia de pensamiento económico y en
00:02:52esa y en esa materia se recorren las
00:02:55distintas corrientes de pensamiento
00:02:57Incluyendo a la escuela austríaca y
00:03:00luego hay una serie de materias
00:03:01optativas que son voluntarias del
00:03:04dictado creo que cada estudiante Elige a
00:03:07cuá quiere participar hay una cantidad
00:03:09de créditos que hay que sumar para poder
00:03:11completar la carrera con estas materias
00:03:14optativas y dentro de ellas hay una que
00:03:17se se vincula específicamente con el
00:03:21pensamiento austríaco y que se dedica
00:03:22íntegramente una materia completa a la
00:03:25escuela austríaca esa materia la dictó
00:03:27el profesor truse hasta hace pocos años
00:03:29que sea se jubiló y ahora la está
00:03:33dictando el profesor Iván carrino en
00:03:35general todas estas materias tienen a
00:03:39sus profesores nombrados por concurso
00:03:41hay una digamos una compulsa abierta que
00:03:46los profesores compitan por por esas
00:03:48materias y en la lógica que de alguna
00:03:51manera establece la reforma
00:03:52Universitaria desde 1918 hay libertad de
00:03:55cátedra y dentro de los contenidos
00:03:57mínimos que el plan de estudios
00:03:59establece
00:04:00cada profesor avanza sobre esas
00:04:02distintas miradas yo creo que la nuestra
00:04:06carrera le le da al enfoque austríaco
00:04:10una presencia que puedo seguramente
00:04:12decir que es mayor a la que le da el
00:04:13promedio de las universidades en el
00:04:15mundo y
00:04:17con con un buen criterio buscamos
00:04:20encontrar los aportes que cada una de
00:04:21esas disciplinas puede generar sí
00:04:23tampoco está bueno para la autonomía
00:04:25Universitaria que ustedes anden
00:04:26justificando el programa de estudios de
00:04:28una de una carrera de grado por algo que
00:04:32le gusta o no le guste al presidente No
00:04:35Qué qué crees que hay detrás de esta
00:04:40amonestación de la de la Universidad de
00:04:42Buenos Aires en particular de la carrera
00:04:44de economía eh También en particular hay
00:04:47un intento de Def financiarla hay
00:04:49prejuicio ideológico hay ganas de armar
00:04:52bronca para que hablemos de esto y no
00:04:53del ajuste eh A qué lo
00:04:56adjudicas de acuerdo con lo que planteas
00:04:58en términos de autonomía claramente en
00:05:00el ámbito de la autonomía es la propia
00:05:02universidad en sus resortes los
00:05:04claustros quien va a encontrar las
00:05:06mejores soluciones pero al mismo
00:05:09tiempo un poco en en en virtud de la
00:05:12investidura presidencial y que más allá
00:05:15el personaje el
00:05:17presidente baja una un discurso fuerte
00:05:21en contra de nuestra universidad
00:05:23dispusimos a salir con esta carta que
00:05:25mencionas por la necesidad de aclarar a
00:05:27que no esté involucrado que no tenga eh
00:05:30presencia digamos dentro de la
00:05:32Universidad de cómo funcionan los los
00:05:35distintos conocimientos dentro de
00:05:37nuestra de nuestra casa las motivaciones
00:05:40son seguramente variadas No no lo
00:05:43sabemos Y eso habría que preguntárselo
00:05:45al presidente lo que sí podemos hacer es
00:05:48rápidamente Mostrar la situación del
00:05:50desfinanciamiento
00:05:52universitario financiamiento
00:05:54presupuestario que tiene la universidad
00:05:55hoy donde como también lo venimos
00:05:58anunciando la Universidad y distintos
00:06:01estamentos el presupuesto está anclado
00:06:05en el nivel nominal que tuvo en el año
00:06:07anterior y hasta el momento no se
00:06:09dispusieron incrementos presupuestarios
00:06:11en los créditos aprobados Eso quiere
00:06:14decir que se pretende hasta el momento
00:06:17en la lógica y en la imposibilidad de
00:06:20tener una ley de presupuesto aprobada
00:06:21para este año que se que se utilicen los
00:06:25mismos recursos del año pasado
00:06:26nominalmente con una inflación que el
00:06:29año pasado fue de 211 por y el de este
00:06:31año se espera también cercano en el
00:06:34orden de 200 por más allá de la
00:06:36reducción que puede estar observándose
00:06:38en estos meses y que habrá que ver
00:06:40cuánto se sostiene o no de aquí en
00:06:42adelante la cuestión vinculada al
00:06:43financiamiento y a En todo caso los
00:06:46vienes que eso va a implicar a la
00:06:48universidad creo que son importantes y
00:06:51bueno es importante en esa lógica
00:06:53también
00:06:54defender la posición el lugar la función
00:06:57que tiene nuestra casa de estudios que
00:06:59como también se dijo por múltiples lados
00:07:02es de las más reconocidas
00:07:03internacionalmente tenemos un prestigio
00:07:05que tenemos que cuidar y luchamos todos
00:07:07los días para poder formar de mejor
00:07:10manera y aportar en las investigaciones
00:07:12en general las ciencias económicas y en
00:07:14particular en la economía en lo que a mí
00:07:16me me corresponde y bueno la universidad
00:07:19más allá de esta disciplina en el resto
00:07:20de las que funciona m eh Qué raigambre
00:07:24tiene esta escuela de austríacos Por lo
00:07:27general reivindicada por fanáticos en la
00:07:30televisión entre los estudiantes y entre
00:07:33los alumnos de la carrera es una demanda
00:07:35eh que reciben ustedes en la facultad
00:07:39que les enseñen más bonices por ejemplo
00:07:42no mayor a la que tienen otros tipos de
00:07:44corrientes eh en términos
00:07:47internacionales todo el enfoque austo es
00:07:49un enfoque muy marginal que claramente
00:07:52como decís tiene pocos adeptos no ha
00:07:55hecho grandes eh digamos innovaciones y
00:07:58al mismo tiempo más allá de ciertas
00:08:00oleadas de interés que ha ha suscitado
00:08:03ninguna economía en el mundo funciona
00:08:05bajo esa lógica Es cierto que tiene
00:08:07elementos interesantes rescata el
00:08:09individualismo el rol de los aportes que
00:08:12hace el Libre Mercado y que Obviamente
00:08:14todos reconocemos y dentro de esos
00:08:16equilibrios es importante comparte con
00:08:19otras escuelas por ejemplo la crítica a
00:08:22la matemática el uso de la matemática en
00:08:24la ciencia las limitaciones que la
00:08:26matemática tiene y creo que hay varias
00:08:27cosas en las que uno puede coincidir
00:08:30pero en los hechos no tiene un interés
00:08:32mayor y bueno una cantidad de
00:08:35estudiantes se inscriben en esta materia
00:08:36optativa que te menci así como otros
00:08:38también lo hacen otras que tienen otras
00:08:41corrientes pero no hay ninguna magnitud
00:08:43adicional y no hay una gran digamos
00:08:46determinación que uno puda
00:08:49encontrar en general en la evolución de
00:08:51la materia o de los estudiantes bueno
00:08:53Esto último no es tanto una pregunta más
00:08:55bien un comentario yo fui docente de la
00:08:57facultad adorem irregular sin sin que se
00:09:01me pudiera concursar ni muchísimo menos
00:09:04porque hay mucha precariedad en la en la
00:09:08nómina de docentes de allí muchos no
00:09:10cobran Yo no cobraba pero muchos son los
00:09:12que lo siguen haciendo eh Y era docente
00:09:16de Macro y política económica que es una
00:09:18materia para contadores y
00:09:20administradores en mi carrera en la
00:09:22carrera de economista uno contrario a lo
00:09:25que dijo el presidente ayer que es que
00:09:28el núcleo de la carrera es marxista uno
00:09:31se puede recibir de economista sin leer
00:09:33a Marx y coincidirá conmigo Javier que
00:09:37Marx hizo aportes bastante más
00:09:39trascendentales que los de la escuela
00:09:41austríaca al Corpus de la de la historia
00:09:45del pensamiento económico y de la
00:09:47economía en general no como
00:09:49disciplina Sí sí sin duda Nadie puede
00:09:52negar los aportes del marxismo a la
00:09:54estructura social y a la economía y
00:09:56claramente también el marxismo está
00:09:58presente
00:09:59dentro del cuerpo de las distintas
00:10:02materias la de nuestra facultad
00:10:05recientemente lo que digo yo Perdón
00:10:07perdón la interrupción lo que digo yo es
00:10:09que no tanto lo que digo yo es que eso
00:10:10ni te lo pregunto porque lo que dice mi
00:10:12ley está alejad imo en las antípodas de
00:10:16la realidad Cuando él dice que es el
00:10:17núcleo el núcleo de la carrera de
00:10:19economía en la facultad de ciencias
00:10:21económicas como en casi todas es la
00:10:23economía neoclásica es la que sale en
00:10:25los manuales actuales del fondo
00:10:26monetario y del mainstream del pensami
00:10:31la ortodoxia va por ahí y lo que
00:10:33tratamos de hacer en distintas materias
00:10:35Y a eso iba con la respuesta es tratar
00:10:38de poner en tención esa ese mainstream Y
00:10:42tratar de incorporar y plantear visiones
00:10:45heterodoxas entre los cuales están el
00:10:47marxismo y la escuela austríaca para
00:10:50superar y ir encontrando un un mejor
00:10:52consenso un consenso superador que nos
00:10:54explique mejor la realidad nos permita
00:10:56predecir y modificar la situación en una
00:10:59mejor asignación de los recursos si es
00:11:01que lo queres mirar desde el punto de
00:11:03vista económico ahora eso se da en
00:11:05distintas materias te decía
00:11:06Lamentablemente nuestra carrera tiene
00:11:09materias dig y en lógica con esta lo que
00:11:12antes ponderamos que es la la libertad
00:11:14de cátedra dentro de los contenidos
00:11:16mínimos cada profesor da más o menos
00:11:18énfasis hay muchas materias en las que
00:11:21uno puede profundizar unos y otros
00:11:23enfoques y bueno Eso depende también un
00:11:26poco del recorrido que cada uno requiera
00:11:28y en todo caso recojo la opinión y la
00:11:31crítica respecto de de darle más
00:11:33presencia a la heterodoxia en una
00:11:36carrera que tiene bastante presencia Eh
00:11:37digo de alguna manera podíamos comentar
00:11:40y creo que no excede al alcance de la
00:11:42nota
00:11:43pero la etoxia está presente en muchas
00:11:46materias dentro del tramo del tramo
00:11:48formal del tramo profesional y también
00:11:50con mucha presencia en optativas que no
00:11:53siempre todos los estudiantes eligen
00:11:54pero que aquellos que quieren
00:11:56profundizar tienen muchos caminos para
00:11:58ir por esos lados lo otro que decías
00:12:01antes respecto a la precariedad ahí
00:12:03claramente también recojo el guante de
00:12:05las dificultades que tiene nuestra
00:12:06Universidad y también una referencia
00:12:08fuerte con el presupuesto estamos en un
00:12:10esfuerzo muy importante por regularizar
00:12:12profesores porque no tengamos profesores
00:12:15a cargo de curso a Don oren que
00:12:17lamentablemente sigue habiendo no a
00:12:19cargo de curso pero sí en el plano de
00:12:20los auxiliares y claramente tener
00:12:23mejores recursos y mejor administrados
00:12:25no sirv en ese recorrido que tenemos por
00:12:28delante entre muchos desafíos que tiene
00:12:30nuestra institución totalmente Sí sí No
00:12:32parece es el rumbo que quiere imprimirle
00:12:34el presidente a su política económica ni
00:12:35educativa Javier gracias por este rato
00:12:37eh Y aguante la universidad pública
00:12:40Muchas gracias estamos en contacto
00:12:42Javier curcio director de el
00:12:45departamento de economía de la facultad
00:12:48de ciencias económicas ayer vilipendiada
00:12:51por el
00:12:54presidente un po obvio
00:12:58enores contenido del programa pasaron
00:13:01cosas