Inteligencia Artificial en el Aula: ¿Aliada o Sustituto del Alumno? | Federico del Carpio
Radio Con Vos - 26/10/2025 - Duracion: 9:53
Transcripción
00:00:00charlando con el representante, el
00:00:01coordinador de políticas educativas de
00:00:03argentinos por la educación, Federico
00:00:04del Carpio. Habíamos dejado algunas
00:00:06preguntas pendientes, entre otros, el
00:00:08tema inversión, ¿cómo estamos siempre
00:00:10ligado a lo económico, a la fría
00:00:12economía? ¿Cómo está la inversión
00:00:14argentina en materia educativa? Bueno,
00:00:16es un punto importantísimo el tema del
00:00:19financiamiento educativo. Nosotros
00:00:22tenemos como país una ley, la ley de
00:00:24educación nacional, que establece que la
00:00:26Argentina debe invertir al menos el 6%
00:00:29del PIB en educación. Eso ha tenido ha
00:00:32ido creciendo desde que existe la ley de
00:00:33financiamiento educativo con ciertas
00:00:35metas hasta alcanzar el 6% y después se
00:00:38tenía que mantener en el 6%. Eso se
00:00:40cumplió solamente tres veces en los
00:00:41últimos años, desde el 2006 para
00:00:43adelante.
00:00:44Solo en el 2015 se llegó al 6%, después
00:00:47nunca más. Te hago una consulta, ¿cómo
00:00:49es eso? Porque la educación está eh
00:00:51digo, provincializada, ¿no? Digo, tiene
00:00:53los ministerios de es el gobierno
00:00:55nacional que tiene que recaudar y
00:00:57después distribuce a las provincias.
00:00:59¿Cómo funciona?
00:01:00Es el conjunto de los gastos entre
00:01:01nación y provincias. Hoy sabemos que
00:01:03tres de cada cuatro pesos de la
00:01:04educación los pone en las provincias,
00:01:06uno cada cuatro lo pone nación. Pero el
00:01:07conjunto, el consolidado de de la
00:01:09inversión de de ambos tiene que dar al
00:01:126% del PIB, que encima digo, es una
00:01:15cifra un poco también mentirosa porque
00:01:17si nuestro PIB es más chico y aunque
00:01:18alcance menos plata en absoluto es menos
00:01:21digamos en clase de matemática. Así que
00:01:23bueno, es difícil, ¿no? Y nosotros hemos
00:01:24calculado también esa deuda educativa,
00:01:26¿no? Todo lo que no se invirtió, que
00:01:27debería haberse invertido según la meta.
00:01:29Bueno, hoy eh el deberíamos darle un PI
00:01:33entero de la Argentina a la educación,
00:01:35este
00:01:37un 5% más por lo menos de para poder
00:01:40alcanzar esa deuda que no se saldó.
00:01:43Exactamente. Seguramente muchos docentes
00:01:44nos están escuchando, sabemos que son
00:01:46seguidores de semanario con vos y deben
00:01:48estar diciendo, "Hablan de educación." Y
00:01:50yo te preguntaba, hoy hay una gran
00:01:52desmoralización docente al margen de lo
00:01:54que significa específicamente el tema
00:01:56salarios. ¿Cómo ves el docente hoy
00:01:58trabajando en la escuela argentina?
00:02:00Bueno, hoy están super, digo,
00:02:01demandados, ¿no? Hay la escuela se le
00:02:03exige, digo, y a la escuela y ahí al
00:02:06docente, pero se le exigen creo que un
00:02:07montón de de cosas más que enseñar, ¿no?
00:02:10Digo, en parte por eso viene, que es
00:02:12desde hace muchos años eh el un gran
00:02:15problema hoy educativo. Digo, a la
00:02:16escuela se le piden muchas más cosas que
00:02:18enseñar, ¿no? Se le pide sobre todo
00:02:20cuidar también. Entonces, digo, en
00:02:23primero lleno de funciones que tal vez
00:02:24no le corresponden, o tal vez sí, no sé,
00:02:26pero digo, eh, más funciones de las que
00:02:28de las que fue pensada. Y después
00:02:30tenemos eh docentes que necesitan otro
00:02:33trabajo
00:02:34eh en además del escolar para poder
00:02:37llegar a fin de mes, ¿no? Eso lo sabemos
00:02:39y que eh digo es es un un tema
00:02:42preocupante, ¿no? Vinculado a lo
00:02:43salarial. El docente necesita salir a
00:02:45buscar otra fuente de ingreso para poder
00:02:47complementarlo.
00:02:48Y te hago una una pregunta y yo te
00:02:50contaba recién que estuve en Finlandia
00:02:52cuando fui a visitar una escuela, me
00:02:55acuerdo me llegaron, nos invitaron de la
00:02:57embajada finlandesa y demás, fuimos a
00:02:59visitar una escuela pública y charlando
00:03:01con una con una maestra me cuenta que
00:03:04era economista aparte de maestro. Digo,
00:03:06"Che, pero ¿qué haces trabajando? Me
00:03:08salió la Argentina. ¿Qué haces laburando
00:03:09de de maestro? Si
00:03:11si sos economista, ¿podrías ganar más?".
00:03:13No, no, no. acá, pero no solo ganó bien,
00:03:16sino que el prestigio social de ser
00:03:18maestro acá es gigante. Todos quieren
00:03:21ser maestros y pocos llegan, digamos, y
00:03:24me sonó como que la situación está
00:03:25invertida en la Argentina, ganan poco y
00:03:28han perdido, no, no sé si prestigio y
00:03:30social porque obviamente todos queremos
00:03:32a los maestros que son los que se hacen
00:03:33cargo de la enseñanza de nuestros hijos,
00:03:35pero digamos hoy quizás no tiene el
00:03:38valor que tenía ser maestro o doctor,
00:03:40¿no?
00:03:42Mi hijo es profesor o maestro, era algo
00:03:44valioso. Hoy no sé si lo es tanto.
00:03:45Bueno, hoy si le decimos a nuestros
00:03:47hijos, a nuestros descendientes y están
00:03:49pensando en qué seguir y nos dicen
00:03:50maestro o doctor y la vas a pasar mal.
00:03:54Estudiar mucho quizás.
00:03:56Bueno, esa misma expresión que te salió
00:03:58a vos, digo, es la la imagen de esa
00:04:00percepción, digo, que que tenemos. Mira,
00:04:02hace un año atrás eh Argentinos por la
00:04:04Educación publicó el acuerdo por la
00:04:06educación que fue un documento con 10
00:04:08prioridades y 30 y pico de propuestas.
00:04:10que se realizaron en consenso con más de
00:04:11200 expertos en la educación. Una de
00:04:14esas prioridades es el tema del
00:04:15fortalecimiento de la cuestión docente y
00:04:18como primera propuesta que apareció de
00:04:21ese consenso es prestigiar la docencia.
00:04:24Ciertamente el diagnóstico tiene que ver
00:04:25con un desprestigio, digo, de la de la
00:04:28labor docente que viene, digo, desde
00:04:30todos lados, ¿no? Aparece esto de de la
00:04:32dificultad que tienen los docentes, que
00:04:34además lo como comentábamos y está
00:04:36también eh un preocupada o o alertada
00:04:40por el uso de las tecnologías que
00:04:41también ponen ahí en jaque su propia
00:04:44posición, conocimiento y muchas veces
00:04:46también digo su formación. Digo, muchos
00:04:48no se sientan preparados para afrontar
00:04:50esos desafíos que trae la tecnología.
00:04:52Mm. ¿Y cómo viene el tema inteligencia
00:04:54artificial en la educación en la
00:04:55Argentina?
00:04:56Bueno, datos no tenemos como para decir
00:04:58una estadística sobre los datos. Lo que
00:05:01sabemos es que como en todos lados está
00:05:04llegó para quedarse y es inevitable que
00:05:07entre a la escuela porque
00:05:08al es un auxiliar o es un auxiliar. El
00:05:10chat GPT es un auxiliar del profesor,
00:05:12del maestro. El tema es cómo la usamos,
00:05:14¿no? Existen formas de uso que hay
00:05:17ejemplos de sistemas educativos que la
00:05:18usan para la gestión del sistema y la
00:05:20verdad que es un muy buen eh eh una
00:05:23buena herramienta, por ejemplo, para
00:05:24planificar el sistema educativo, este
00:05:26para trackar la trayectoria de los
00:05:28estudiantes y ver si existen riesgos de
00:05:30abandono de algunos estudiantes. Ahora,
00:05:32pero el docente también puede usarla
00:05:34para planificar, para generar este
00:05:36mejores recursos o incluso para generar
00:05:38recursos diversificados cuando tenés
00:05:40alumnos que necesitan otro tipo de
00:05:42atenciones. No es la solución mágica
00:05:44para nada. Es una herramienta,
00:05:46transformarla en un aliado. En
00:05:47definitiva,
00:05:48hay que transformarla en un aliado. Creo
00:05:49que el desafío es cómo hacemos, porque
00:05:51el chico también lo usa como aliado
00:05:52muchas veces, ¿no? Y más que como
00:05:54aliado, a veces como como sustituto de
00:05:56sí mismo, ¿no? Que genera respuesta.
00:05:57Creo que ese es el gran desafío y bueno,
00:05:59creo que hay este medidas importantes
00:06:02por un lado con restricción a los
00:06:03celulares, ¿no? De saber cuándo se puede
00:06:05usar y cuándo no se usa el celular en el
00:06:07aula. Después me parece que otra parte
00:06:09importante es bueno, las familias
00:06:10también tienen que tomar ahí un rol
00:06:12clave de definir en la casa, bueno,
00:06:14cuánto hacés usando la inteligencia
00:06:16artificial y cuándo no, para qué la
00:06:17usas, cuándo no. M,
00:06:19y después también digo, ir buscando y y
00:06:21esperando que se desarrollen
00:06:22herramientas de inteligencia artificial
00:06:24pensadas para lo pedagógico y no
00:06:26herramientas como Chat GPT que
00:06:28mencionaron ustedes que fueron pensadas
00:06:29con otros fines y se utilizan para los
00:06:31pedagos.
00:06:31Totalmente. Eh, algo mencionaste, pero
00:06:34¿cómo va avanzando la red federal de
00:06:35política educativa para argentinos por
00:06:37la educación? Bueno, la red federal es
00:06:38una un instrumento este que en donde
00:06:42convocamos a un montón de actores
00:06:44profesionales que se dedican a la
00:06:45educación super comprometidos de las 24
00:06:48provincias del país, una corte de 35
00:06:50profesionales, este, desde funcionarios
00:06:53de los ministerios de educación de
00:06:55algunas provincias, gente de ONG que
00:06:57trabaja en educación con otras
00:06:58provincias y se han formado por un lado
00:07:00este en cuestiones de política
00:07:02educativa, en encuentros virtuales y
00:07:04terminan ahora en breve en una jornada
00:07:06presencial es un poco para generar no
00:07:08solo eh mayores herramientas vinculadas
00:07:11a la política educativa para quienes
00:07:12trabajan en el día a día, sino también
00:07:14empezar a formar una comunidad de gente
00:07:16que tal vez piensa distinto
00:07:17ideológicamente, pero que puede
00:07:19encontrar puntos en común acerca de
00:07:20cuáles son no solamente las
00:07:22problemáticas, sino el diagnóstico que
00:07:23acompaña esas problemáticas y, ¿por qué
00:07:25no? Posibles soluciones para eso.
00:07:27Eh, la última, ¿hay candidatos hoy que
00:07:30consultaron argentino por la educación
00:07:31por el tema educativo? Por suerte
00:07:33hablamos con casi todos los candidatos,
00:07:35te diría. Digo, nosotros gran parte de
00:07:37nuestro trabajo es poder también
00:07:39acercarles estos diagnósticos, así como
00:07:40aparecemos en los medios, este, para
00:07:42poder informar a la sociedad, para
00:07:44mostrar esta falta de preocupación en la
00:07:45educación y queremos este mostrar estos
00:07:48datos. Bueno, también con la política
00:07:50nos acercamos, digo, porque digo, nos
00:07:52parece que sea quien sea que esté y en
00:07:54la posición que esté, hay que empujar
00:07:55que la educación esté en la agenda
00:07:57política. Fantástico.
00:07:58Sí, yo quiero ser la la del estribo. La
00:08:00del estribo. Eh, a ver si lo puedo poner
00:08:02un poco en un aprieto, ¿no? ¿Qué qué
00:08:04pensass de del rol de los sindicatos?
00:08:07Eh, digo, en la educación, los
00:08:09sindicatos de de los maestros, ¿no? Y
00:08:11demás, porque obviamente han sido son
00:08:13muy cuestionados por muchos padres, por
00:08:15ejemplo, que cuando ven que hay un paro,
00:08:16el chico no está en el colegio. Digo,
00:08:18¿qué qué qué te parece? ¿Cómo juegan?
00:08:20¿Son eh están trabajando sobre la
00:08:22calidad educativa? ¿Están mirando otra
00:08:24cosa? ¿Están jugando a la política?
00:08:26¿Cómo lo ves eso? Mira, mi opinión no
00:08:28puede ser más que la que veo también del
00:08:30rol que le otorgan los medios a los
00:08:31sindicatos.
00:08:33no tengo como el vínculo personal como
00:08:36para saber eso. Ellos tienen una función
00:08:38clara que es también bregar por esos
00:08:39derechos docentes y está bien eh que
00:08:42hagan eso, ¿no? La cuestión es bueno,
00:08:45¿cuánto de eso es lo salarial y cuánto
00:08:47también políticas educativas que
00:08:50favorezcan eh los docentes, bueno, ese
00:08:52juego digo, me parece importante también
00:08:55cumplirlo. Después en algunos momentos,
00:08:57digo, el paro será más importante que
00:09:00otras veces y en otras veces estará
00:09:01menos justificado. Digo, no lo sé. Digo,
00:09:03habría que analizar caso por caso. Lo
00:09:05cierto sí y y vinculado a esto, eh, hoy
00:09:08el tema del ausentismo estudiantil es
00:09:11uno de los grandes grandes problemas, me
00:09:12parece que eh le ataño al sistema
00:09:14educativo. Entonces, me parece como
00:09:16peligroso, digo, eh aumentarlo si es por
00:09:20una cuestión de paros, ¿no? Digo, hoy
00:09:22muchos alumnos faltan en la escuela.
00:09:23digo, es una preocupación que
00:09:24seguramente cualquier este docente que
00:09:26esté escuchando y va a constatar de de
00:09:29la problemática del ausentismo y si el
00:09:30chico no está en la escuela no puede
00:09:31aprender. Entonces, entre todos tenemos
00:09:33que pensar cómo hacemos para que los
00:09:35chicos estén en la escuela y aprendan.
00:09:37Muy bien. Eh, salió salió gambeteando
00:09:39como perfecto. Metiendo la política en
00:09:41la educación. Federico del Carpio,
00:09:43coordinador de políticas educativas de
00:09:45argentinos por educación. Un gustazo
00:09:46tenerse, Federico, y siempre el tema
00:09:48educativo. Sabes que tenés una puerta
00:09:50abierta aquí en Semana de Cos. Muchas
00:09:51gracias. Muchas gracias a ustedes.